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[期刊] 教育科学
[作者]
杨道宇
评价品格是教师评价素养不可或缺的重要组成部分，具有求真、求善、求美三重向度的内涵：求真层面指向的是将教学评价之事“做好”以有效达成评价目的的科学化品格，主要包括直面成效的求实精神、评价自主的批判精神、包容他见的融通精神、质量至上的工匠精神；求善层面指向的是将教学评价之事“做对”以规范地展开评价活动的伦理化品格，主要包括以评促长的仁爱心、公平待生的公正心、守职担责的责任心和合作协调的共进心；求美层面指向的是将教学评价之事做好做对的意义化品格，主要包括愿景驱动的评价信念、生命内化的评价使命与个性彰显的评价风格。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
沈红
理想的大学教师评价应强调该职业具有的三个特性,然而,现实的大学教师评价中存在着诸多错位。大学教师评价必须明确两个理论基点,即:"学术>科研","发展>发表"。大学教师评价的目的是教师个人发展、学科学术发展、大学组织发展的"三合一"。
[期刊] 教育科学
[作者]
梁红京
根据教师评价标准设立有所区分的清晰期望 ,有经验的老教师、缺乏经验的新教师和处于教学困境中的教师都能藉以进行自我提升 ,在学校管理中应该有意识地对不同教师的不同发展水平和需求进行有针对性的区分管理
关键词：
标准 教师评价 区分 专业发展
[期刊] 教育科学
[作者]
任玉丹 边玉芳 韦小满
教师效能评价研究渐渐从关注教师效能的共同特征走向探究教师效能的区分性特征,在此研究趋势下,本研究根据前人研究结果提出教师区分性效能概念,归纳了研究进展及其评价方法,并重点阐述了在实践中应用区分性效能的对策建议。在教育评价实践领域,一方面,建议在现有教师评价体系中引入教师区分性效能评价,提高教师评价科学化水平;另一方面,建议在评价过程中引导教师进行自我反思和自我改进,并根据评价结果开展教研工作和教师培训工作,帮助教师专业成长。
[期刊] 教育与职业
[作者]
何涛 潘志勇
文章在阐述奖惩性评价和发展性评价的特征及内涵的基础上,分析了当前教师评价的趋势,发展性评价应成为今后教师评价的方向,在此基础上还提出了在进行发展性评价时合理利用奖惩因素的设想。
关键词：
教师 奖惩 发展性评价
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
田静 裴兆宏
高等学校教师的个体评价是高等学校教育评价的一个重要组成部分 ,也是当前高等学校教师管理的研究重点。本文试图通过对教师个体评价体系中定性与定量关系的分析 ,阐述当前高校追求单一评价模式的弊端 ,并进一步探讨多样化的教师评价方式及评价方式的灵活应用。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李昱辉
在错综复杂的教育与社会形势下,日本政府希望通过教师评价的改革促进教师专业发展,提升学校活力。新教师评价以合目的性、公平公正性、客观性、透明性和满意性为基本原则,重视自主申报、目标管理、业绩评价和评价结果应用,是对日本教师传统工作评定的重要转型。目标管理禁锢教育目标、评价主体专业能力不足、第三方评价机构缺位、绩效主义的功利化倾向则是这次日本教师评价转型的主要阻力。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李伯利
本文分析了绩效的内涵及大学英语教师绩效研究及绩效评价的特点,并就大学英语教师绩效评价改革提出了尝试性的建议,旨在完善大学英语教师绩效评价制度,促进大学英语教师自身发展,顺利推进大学英语教学改革。
关键词：
大学英语教师 绩效评价 教师自身发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王斌华
绩效考评法是最常用的,然而又是棘手的教师评价方法。本文在探讨绩效考评法的定义、目的和流程的基础上,集中介绍和分析了12种绩效考评法的操作方法,以及因为种种原因可能导致的各种误差。
关键词：
教师评价 绩效考评
[期刊] 中国高教研究
[作者]
许传海 宋涛 张素
本文以提高教师教学质量评价的准确可靠性为出发点,从评价点的设置、评价标准、评价过程三个方面分析讨论在实践过程中易于被忽视且对评价结果有重大影响的问题,并提出了控制的方法与措施。
关键词：
教师 教学质量 评价
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王洁
上海市教育委员会于2007年5月正式启动了"海市新农村教师专业发展培训项目"。该项目的目标在于促进上海农村地区教师的专业发展,提升其专业水平。本论文以此培训项目为例,从评价的角度出发,从课程开发、培训者的选择、培训的展开方式等方面进行剖析,阐述作为一个有效的教师培训项目的因素,以及需要改进的方面。
关键词：
课程开发 培训者 培训方式 农村教师
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨春平 罗小秋
高职教育的类型定位以及当前高职教师考核评价制度的非专业化，都要求高职师资队伍要进行专业化建设。教师评价是师资队伍建设的风向标，是高职教师专业化发展的重要助推力量，高职教师评价机制构建成为当前高职师资队伍建设的紧迫任务，需要从机制构建的基本原则、基本要素着手，做好顶层设计，开发指标体系，健全制度体系，充分研讨论证，提高管理效率，定期总结交流，切实解决高职师资队伍建设的核心问题。
关键词：
高职 教师 评价机制
[期刊] 教育发展研究
[作者]
贾汇亮
由于教师专业发展具有明显的阶段性,因此,促进教师专业成长的教师评价应具有权变型的特征,根据教师的专业发展阶段采取不同的教师评价策略。本文尝试构建一种权变型教师评价模式,探讨如何根据教师的经验水平、专业技能以及责任意识的不同而采取相应的教师评价策略。评价维度的转变主要体现在评价者对评价对象的控制程度、评价对象自主选择评价内容的范围以及评价周期的长短变化等方面。根据权变型教师评价的理论框架,可以大致确定不同发展阶段教师的评价模式。
关键词：
教师专业发展 权变型教师评价
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