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[期刊] 教育研究
[作者]
田慧生
对教学论学科性质、地位与研究对象的再认识●田慧生在世纪之交的今天，我国教学论正面临着各种新的发展可能与选择。教学论究竟应向何处去？教学论在教育学科发展中居于什么位置？对于这些问题的思考，必然会引发我们对教学论学科性质、地位与研究对象这样一些事关教学论...
[期刊] 经济学家
[作者]
胡钧
马克思在《资本论》法文版中业已表明，“资本主义生产方式”的精确含义即生产的技术方式或具体的劳动方式。我国政治经济学长期以来不重视研究生产力、劳动方式及其发展规律，这是经济工作屡屡失误的理论根源。因而正确认识生产方式的研究在政治经济学中的地位，对研究社会主义经济具有重要的方法论意义。
关键词：
生产方式,研究对象,生产力研究,现实意义
[期刊] 教育研究
[作者]
蔡宝来 王嘉毅
现代教学论的概念、性质及研究对象●蔡宝来王嘉毅世纪之交，教学论在反思其学科发展历程中进行着现代建构。但由于受传统教学论体系影响至深，加之受研究主体学术视野所限，故对理论形态的反思总嫌浮浅，而现代建构也缺乏明确方向性。本文将从传统教学论体系的理性分析入...
[期刊] 世界经济文汇
[作者]
王宗信 谭养养 刘朝阳
现代通信膨胀理论的一个重要特点是重视研究预阴的作用。但在研究方法上,往往侧重于直接讨论某种模式的作用,而忽视进一步探讨预期性质的影响,这就使得研究或者难以深入,或者失之偏颇。因为预期的作用与其性质是密不可分的,是其性质的表现和结果。因此有必要对预期的性质进行专门地分析。本文拟以剖析传统预期理论为起点。 一、传统预期理论的回顾和分析 在西方经济研究中,首次把预期作为重要因素予以注意的应数凯恩斯。他认为预期与经济变量的联系
[期刊] 经济问题
[作者]
迟锋
会计对象理论的再认识○迟锋会计理论是会计实践系统化了的理性认识，它来源于会计实践，随着经济的发展和社会生产力水平的提高不断丰富和完善。会计理论通过一系列概念和判断的思维形式和各种思维方式，揭示一定客体的性质、构成因素、各种关系和发展变化，从而构成会计...
[期刊] 当代财经
[作者]
龚臣
人类财富的创造依赖于人类劳动和人类资源两种基本要素。经济学的研究就是从这两种基本要素展开的。以人类劳动为研究出发点的经济学称之为政治经济学,以人类资源为研究出发点的经济学称之为资源经济学。经济学的研究对象就是探求政治经济学与资源经济学的统一,即合理的社会经济制度与资源有效配置的统一。经济学的研究对象经历了从"公平"到"效率"、再到"公平与效率的均衡"这样一个历史和逻辑的过程。无论是追求公平的最大化,还是追求效率的最大化,都将是对经济发展的一种伤害。经济学研究的精髓就是驾驭公平与效率这两者之间的均衡,这是经济学永恒的主题。
[期刊] 图书馆
[作者]
刘旭青 金胜勇
图书馆学研究对象是确定不变的,这是认识图书馆学研究对象的一个基本逻辑前提。图书馆学界关于研究对象的观点众多,而且习惯对这些观点进行阶段划分。文章认为,对图书馆学研究对象的观点可以划分为"工作说"、"事业说"和"本质说"三种流派。
[期刊] 统计研究
[作者]
张泽厚
自从统计学作为一门学科诞生以来,它就形成了自己独特的学科体系,并在人们认识世界和改造世界的活动中发挥着巨大的作用。在我国近半个世纪的学科理论体系发展建设中,传统的对统计学科的偏见已经受到了挑战,统计学已经在实践中形成了更完整的体系和更高的学科地位。近几年在广大统计理论工作者和实际工作者的共同努力下,在国务院有关部门的大力帮助和支持下,统计学在学科分类中将从经济学中独立出来,由原来的二级学科升为一级学科。这是我国统计发展史上一件具有重大现实意义和深远历史意义的大事,它必将为统计学科的发展奠定良好的基础。因此,全面地认识统计学的形成与发展过程,正确地认识和评价统计学学科体系及其地位,对于我国统计学与统计事业的发展,以及统计学科体系的进一步完善,使我国的统计理论与实践步入世界的前列是十分必要的。
[期刊] 教育研究
[作者]
孙绵涛 朱晓黎
学科是知识形态、活动形态和组织形态的统一体,是主体为了教育或发展的需要,通过自身认知结构与客体结构的互动而形成的一种既有利于知识的传授又有利于知识创新的组织体系。学科的知识形态是学科的核心,学科的活动形态是学科的基础,学科的组织形态是学科的表现形式,学科的活动形态和组织形态是与学科的知识形态这一本质属性有联系的非本质属性。基于对学科本质的认识,学科的建设与改革应包括学科知识、学科活动和学科组织的建设与改革三个方面。
关键词：
学科 学科本质 学科建设
[期刊] 统计与决策
[作者]
朱永泽
重新认识和定义统计学的基本概念,重新构造统计学的基本理论体系,这是统计理论界面临的新课题。本文作者提出了统计学必须改变自己的研究对象无所研究、无所阐述的状况,将量的定义、表现形式及基本性质的研究放在首位。并对现行教科书中关于统计学研究对象的传统定义提出了质疑,但愿这一大胆的破题,将会引起理论界的一场大讨论。限于篇幅,本文分两期刊出。
[期刊] 统计与决策
[作者]
朱永泽
量必须有定义。但眼下量只有哲学上的定义:“量是事物存在的规模和发展的程度,是一种可以用数量来表示的规定性,如多少、大小、高低、长短、轻重、快慢等。”(《辞海》,上海辞书出版社1979年出版,上册,第617页)这个定义虽然指出了量的事物所具有的一种规定性,并举了一些例子(且不论是否恰当,如说量即是“事物存在的规模和发展的程度”),但并没有明确指出这种规定性的一般存在形式,令人难以把握,更不知这种抽象的规定性怎样才能“用数量来表示”?对于哲学来说,也许只要指出量是“一种可以用数量来表示的规定性”就够了。但是对于统计学来说,这样定义量是远远不够的。统计学必须将量定义到能够实际加以计量的程度,否则,量便无法用数来表示。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陶双双
随着职业教育教改的深入进行,教师在"从学习到模仿、从实践到反思"过程中深化了对新理念和新方法的理解。本文通过分析教改过程中一些质疑和困惑,反思行动导向教学的内涵,将改革过程中的体会进行总结、分享与讨论。
关键词：
行动导向教学 关键能力 教学设计
[期刊] 教育研究
[作者]
李瑾瑜 徐继存
《教育研究》１９９８年第２期发表了蔡宝来、王嘉毅的《现代教学论的概念、性质及研究对象》一文（以下简称《现》文），文中的一些观点及问题，引起了我们的思考。现谈一些想法，既与作者商榷，也向读者请教。一、关于现代教学论的概念问题《现》文首先是要谈“现代教学...
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