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[期刊] 技术经济与管理研究  [作者] 陈云婷  赵希男  
[期刊] 技术经济  [作者] 丁忠利  
在人类社会进入21世纪时,经济全球化、知识经济化、信息网络化、文化多元化等变化使得企业与组织面临着不连续的、复杂的、剧烈变化的挑战,学习型组织理论应时而生。该理论被誉为21世纪最好的管理科学理论,随着人们的实践,对该理论产生了一些错误的理解,如盲目的崇拜、形式化的实践、简单的否定等等。如何更好地创建学习型组织,需要在具体的实践中注意把握以下五个方面。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 李巍  
教师专业发展是教师持续不断的自主学习过程,高校教师只有充分融入到学习型组织的学术氛围中,才能获得专业与学术的长足发展。借鉴学习型组织的管理思想,引导教师主动、积极学习与创新,对学校和教师发展具有双赢的效果。高校教师学习型组织的构建应能实现保障教师自主学习、主动学习、开放学习,达到提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的目的。
[期刊] 教育科学  [作者] 王北生  
“学习力”已成为现代任何组织竞争的关键所在。教育可全面提高组织的“学习力” ,是建立学习型组织的基础和保证。本文分析了“学习型组织”的内涵和基本特征 ,论述了教育促进“学习型组织”建立的有效途径
[期刊] 比较教育研究  [作者] 孟繁华  
一定的组织模式与一定的学校效能相联系。学习型组织作为一种新型组织模式,可以提升现代学校的效能。为了构建现代学校的学习型组织,我们必须建立学习型组织的环境平台:提倡进行系统思维,建立组织对学习的良好态度;建立奖励机制,昭示学校的价值标准;克服学习障碍,消除创造性压力。
[期刊] 现代管理科学  [作者] 文革  石忠国  李永健  
学习型组织的构建是一个长期的没有终结的过程,它需要组织成员心智模式的逐渐改变,团队学习的不断深入,在系统思考指引下的自我超越和共同愿景的建立。本文总结了学习型组织绩效管理的特征,并在此基础上,分析了现行绩效管理理论与学习型组织的冲突,提出了绩效管理的系统思考。
[期刊] 技术经济与管理研究  [作者] 胡本勇  郑循刚  
由工业经济进入知识经济社会,商务环境的变化必将推动企业组织创新,学习型组织便是这种创新的产物。伟大的组织离不开与此相适应的企业文化支持,所以建立学习型组织企业文化十分必要。
[期刊] 企业管理  [作者] 郑伟  谭辉  
建设学习型组织是项非常困难的、长期的工作。主要原因是学习型组织强调变革,而诸多企业缺少变革的内在动力。一、学习型组织存在的弊端1990年代初,一场建设学习型组织的热潮在全世界兴起。时至如今,已经有大量的企业投入了大量的精力和资源,努力使自己成为学习型组织或向这样的组织靠近。尽管学习型组织已经成为众多
[期刊] 情报理论与实践  [作者] 翟孝菲  汤珊红  荆象新  
本文引进学习型组织理论 ,阐述了建立学习型图书馆的意义 ,此外还介绍了国外图书馆界建立学习型组织的成功实例 ,另对构建学习型图书馆的具体做法 ,提出了个人的看法
[期刊] 职业技术教育  [作者]
介绍学习型社会是一个被广为接受的概念,人们已经采取了一些实际可操作的措施,建设学习型社会。其中较为突出的发展,即提出了"学习型社区"、"学习型城市",以及"学习型地区"等延伸概念。学习型城市的概念主要起源于发达国家,得益于经济合作与发展组织与欧洲委员会相继在二十世纪八十年代和九十年代的倡导,如今学习型城市在发展中国家发展迅猛。事实上,越来越多会员国当地政府,或出于发展教育,促进经济繁荣,改善社会和环境状况等需要,开始倡导建
[期刊] 教育发展研究  [作者] 陈乃林  孙孔懿  
学习型组织是某一组织或某一群体成员在共同目标指引下,学习、运用、创新知识的组织。学习型组织区别于事务型组织;是进行广义学习的组织。学习型组织具有完善成员人格,提升组织整体品质,增强组织竞争实力,促进社会学习化进程的职能。学习型组织的建设与发展需要舆论的宣传和导向,更需要政策的扶持
[期刊] 技术经济与管理研究  [作者] 陈志宏  
21世纪是知识经济时代,在知识经济时代,成功只代表着过去,能力代表着今天,学习力代表着未来。个人要成为学习者,企业要成为学习型组织,国家要成为学习型社会。新世纪企业领导的主要任务是领导企业的员工更好的学习,提高企业的学习能力,学习型组织的领导者也有了新的角色定位,领导者是设计师、仆人和教师。员工素质和水平提高了,领导的水平更应该提高,提高的一个主要途径就是提升学习力。一个具有学习能力的人,就是一个不断走向成功的人。21世纪成功的关键是要进行有效的学习,即爱学、会学才会赢。每家企业都会有不同的"学习途径",
[期刊] 中国人力资源开发  [作者] 牛雄鹰  周游  
本文在简要回顾学习型组织的相关文献、分析常态化学习型组织特征的基础上,剖析了我国企业在构建学习型组织中存在的问题,并从改进组织学习的视角,提出了多层次常态化的学习型组织的策略。
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