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[期刊] 高等教育研究
[作者]
南纪稳 石云 张旸
大学英语四、六级考试存在的主要问题有:使大学英语教学成为应试教学;弱化了对学生英语综合应用能力的培养;束缚了大学英语教学方法的改革;冲击了专业课的学习;不利于专业英语的教学等等。建议从制度层面上弱化四、六级考试在教学评价中的权重;提高考试效度;调整考试难度;利用教育增值,提高评价的公平性;调整考试内容,促进专业英语教学。
关键词：
大学英语 四、六级考试 教学评价
[期刊] 高等教育研究
[作者]
大学英语四、六级考试与学习评价张焱①随着改革开放的进一步深入，社会对英语人才的需求急剧增加，英语技能已成为高层次人才综合素质的重要组成部分。相应地，大学英语①教学的绩效受到大家的关注。本文以大学英语四、六级考试为切入点，对如何完善我国大学英语教学的学...
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张尧学
大学英语四、六级考试自实施以来,在广大英语教师、学生和各高校领导与教务部门的大力支持下,对推动大学本科生的英语学习起到了很好的作用。而且.随着对英语教学和应用要求的不断提高,四、六级考试也在不断地发展和完善。但是,时至今日,四、六
[期刊] 财贸研究
[作者]
王莉梅
英语四、六级统考在实践中有利有弊,鉴于此,提出以下几点建议: 一、摆正强化训练与正常教学的关系 在保证正常教学的情况下,穿插于四级教学过程中,使之起到辅助教学,变语言知识为语言能力之作用。我们应该帮助学生顺利通过四级,利用四、六级统考的积极效应,促进英语教学,但不能本末倒置。各地教育部门应严格把关,不允许中断四级教学,进行长时间的强化训练。学生也不允许提前报考四级。 二、进一步改进和完善各项题目设计
[期刊] 教育科学
[作者]
张新元
全国大学英语四级考试的设计目的是检测非英语专业大学生经过二年英语学习后是否达到《大学英语教学大纲》对基础阶段的要求。四级考试规模大 ,考生多 ,出于信度、效度和操作性考虑 ,其题型以客观题为主。从测试角度讲 ,四级考试的确取得了巨大成功 ,有力促进了大纲的实施 ,并使之蜚声全国 ,深受大学生的欢迎。然而 ,四级考试也对大学英语教学产生了巨大的负面影响 ,并不能全面反映学生真实的英语能力。
关键词：
大学英语 四级考试 反拔作用 负面影响
[期刊] 中国高等教育
[作者]
金艳
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈迎
教学大纲是搞好教学的指导性文件。通过从教学对象、教学目的和教学要求三个方面对《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》和《大学英语教学大纲》六级进行对比分析，不难看出两者之间有许多明显的不同之处。所以，了解两个教学大纲的异同对我们合理安排硕士生的英语教学，突出硕士生英语教学的特点，提高教学工作的质量是非常重要的
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
曹良成
采用重复试验方法和依托碰壁点拨模式,对大学英语四六级作文导向式教学模式进行实证研究表明,依托批改网大学英语四六级作文导向式教学模式对于促进非英语专业大学生英语写作能力,能够有效提升大学生四六级英语写作能力。大学英语四六级作文导向式教学模式能够培养大学生移动学习兴趣,增强自主学习意识和能力,学会利用移动云学习方式。首先,教师应利用批改网不断丰富碰壁内容,努力活跃点拨形式。其次,教师应充分利用批改网APP与大学生线上互动,在线上互动社区发布优秀作文,点拨大学生的优秀习作,并对修改次数较多和比较认真的大学生给以点赞,使移动学习成为大学生的写作神器和良好习惯。课堂教学要努力摆脱满堂灌模式,在课堂、阅读等方面强化大学生英语写作的碰壁刺激和点拨乐趣,使大学生养成主动碰壁、自我点拨的自觉和能力。鼓励大学生养成大量阅读习惯,培养英语思维和建构逻辑能力。技能训练强化大学生对语法的习得,突出对英语句子语法正确性的强调和点拨。听说训练带着语法意识去训练,在听长句、难句过程中,有意识地要求大学生适当辨析一些长句、短句和难句的语法特点。教师在阅读训练中要求大学生先精读后泛读,精读训练大学生分析每个长句难句的语法结构和特点,而后带着语法知识和问题开展泛读训练。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
罗承丽 张文霞
1996年,全国有8所高校作为试点单位开始尝试设计开发有各校自身特色的、不局限于四、六级考试模式的大学英语水平考试。清华大学作为试点单位之一,于1996年秋季学期尝试推出了清华大学英语水平考试(Ⅰ)(简称TEPT—1),这是针对已修完大学英语基础阶段课程的清华本科生而设计的考试。TEPT—1的最大特点是大量采用主观题目来综合考核学生实际运用语言的能力,这一考试在1999年得到国家教育部的认可。本文对TEPT—1的设计开发和实施情况进行了概括介绍,对其信度、效度进行了简略评估,并对2002年4月在清华部分教师和学生中进行的有关TEPT—1的问卷调查进行了分析。
关键词：
清华大学英语水平考试(Ⅰ) 主观题目
[期刊] 职教论坛
[作者]
战凤梅 汪兰
采用定量研究的方法,从外语焦虑、听力焦虑着手,探讨二者之间的关系以及与学生的四级总体成绩和听力成绩之间的关系。得出以下结论:听力焦虑是独立于外语焦虑而存在的一种焦虑形式;外语焦虑和听力焦虑与英语四级总体成绩和听力成绩负相关;外语焦虑和听力焦虑在性别、专业和学英语年限等方面未发现显著差异。
关键词：
外语焦虑 听力焦虑 四级成绩
[期刊] 统计与决策
[作者]
丁同健
考试丁同健窗外，秋阳下金菊烂漫，室内，涌流的思维飞翔。十载难逢的一次测试，怎不军纪严明全心参战？笔尖倾吐对祖国的挚爱，胸间充满对事业成功的渴望。为了攻克一道道铁丝网，你珍惜短暂的培训时光；为了报答老师的无私哺育，你放弃了赏菊与游览；为了今后工普表数字...
关键词：
严明全 丁同 金菊 赏菊 四川内江
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
张翠芬
<正>2021年2月15日，《云南省初中学生英语听力口语考试方案》正式发布。考试改革的目的在于扭转英语教学中“轻听说，重读写”的现状，让学生在初中三年的英语学习中听、说、读、写全面发展。人机对话考查学生英语听说综合能力，教师应转变传统教学观念，引导学生学习符合年龄特点和心理特征的语音知识，研究符合教学规律和改革方向的教学策略，在课堂中重视学生听、说、读、写综合能力的整体提高。为了更好适应考试改革，英语教师应当认真学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）对听、说、读、写的要求，认真研读人教版教材，
[期刊] 职教论坛
[作者]
周黎 吁霖
全国翻译专业资格(水平)考试(China Accreditation Test for Translators and Interpreters-CATTI)是国内最权威的翻译证书考试,是应试者语言水平和职业能力的双重认证,广受准职业译者们的青睐。随着时间的推移和形势的发展,CATTI也在不断地自我改进,2010年下半年始,CATTI首次调整了英语笔译考试的分值安排和题型设置。前者是成功之举,后者则不然,在考纲、计分制和语对考试三方面仍存在改进的空间。
关键词：
CATTI 考纲 计分制 语对
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
杨娟
在初中英语学业水平考试复习备考阶段,英语教师应关注教育教学技巧和方法,逐步提高教育教学质量,强化教育教学过程管理,规范教学行为,提升自身综合素养和教学水平,助推学生发展。下面,笔者结合教学实际,探讨英语学科备考策略,供同行参考。
关键词：
初中英语 复习备考 学业水平考试
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李瑞芳 李碧嘉
考试可以被看成是一种对于学习结果的测量。谈到任何一种考试，都不可避免地要谈到几个概念：效度（Ｖａｌｉｄｉｔｙ）、信度（Ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ）、可操作性（Ｐｒａｃｔｉｃａｌｉｔｙ）和对教学的影响（ＢａｃｋｗａｓｈＥｆｅｃｔ）。在教育测量中，效度是一个...
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