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[期刊] 教育与职业  [作者] 闻建华  
近年来,大学校园里出现了一股"考证热",这一现象有其产生的时代背景,有一定的合理性和必然性。多种因素的综合作用促使大学生热衷于考证,对此,学校不能视而不见、放任自流,必须从多方面去重视、引导、服务,使在校大学生理性对待考证,此举具有积极的意义。
[期刊] 教育与职业  [作者] 宋红岩  王克  
[期刊] 财会通讯(综合版)  [作者] 叶陈云  
目前各种会计职称、职业(执业)资格等考试认证的形式和种类以及各项考试人数都呈现逐年快速增长态势。笔者拟结
[期刊] 中国高教研究  [作者] 徐体高  胡效亚  
考研与就业问题,无论是对社会、高校还是大学生个体来说,都是一个十分重要而又值得深入研究的重大课题。在分析了考研导向与就业导向的利弊后,提出必须科学处理人才培养工作的“出口”问题,以考研为动力,以就业为压力,切实提高人才培养质量,努力实现大学生人生道路的正确选择。
[期刊] 教育与职业  [作者] 路瑞峰  
"就业还是考研"是困扰大学生的一个重要问题。很多学生并非理智地加入了考研大军,形成了高校的"考研热","考研热"形成的原因是多方面的。大学生应正确看待考研和就业,通过加强职业生涯规划,理智选择未来的道路。
[期刊] 教育与职业  [作者] 李晓萌  王新  
我国高等教育已由精英化过渡到大众化阶段,但一些大学生仍不愿接受这一现实,导致选择性失业问题日趋严重,加剧了大学生就业难。文章针对这一问题进行深入分析,并提出帮助大学生走出选择性失业误区的有效措施。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 杨向荣  杨欣虎  
[期刊] 财务与会计  [作者] 叶友  任梦杰  
21世纪初就有人断言,本世纪将是职业证书的时代。果不其然,随着GPA、CFA 等我国财会资格考试的不断升温,AGOA、AIA 等国际财会证书又蜂拥进入国内市场,成千上万的考生卷入到这场考证热潮之中。
[期刊] 教育科学  [作者] 赵秀山  
近些年来,大学生的课外阅读在内容上,曾先后出现过许多热点。但随着时间的流逝,有些流行的热点都相继降温,而始终保持恒热的是对传记作品的阅读。这是颇耐人寻味和值得探究的。 传记作品,分属文学和历史体裁。大多是以事实为依据,运用形象描述的笔法和文学语言,记载人物生平事迹、举止言行。若依传记文体类分,似乎可分四种类型,历史传记、新闻传记、文学传记和评传。 人物传记在我国历史上写得最为成功的当推司马迁的《史记》。《史记》推出的一百几十个人物,虽不能说个个栩栩如生,呼之欲出,也是性格迥异,各具神态、莫不如闻其声,如见其形,让人百看不厌。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 眭依凡  王贤娴  
随着国家决策所涉因素的日益复杂,理性决策至关重要,国家智库及大学智库建设受到高度重视。由于大学拥有最集中最有利于不同学科专业领域协同攻关的专家学者,在国家智库建设及理性决策中占有对专业知识的垄断性优势,大学智库建设既是大学的社会责任所在,也是大学积极参与为国家重大决策服务的先机所据。然而,如果大学都热衷于创建智库的竞争,大学之育人及知识创新的核心使命不仅会受到冲击,而且大学智库建设本身也会受到伤害。本文从国家智库包括省级智库并非适合所有大学的目标选择、将有限的资源分散建设诸多大学智库并非明智之举、大学智库
[期刊] 开放教育研究  [作者] 余善云  
本文从政府层面、学术领域等不同角度出发,描述和分析了出现在我国的开放大学建设热现象。在深入剖析开放大学建设中出现的"架子"与"帽子"、"出路"与"活路"、"换牌"与"铸牌"等焦点问题的基础上,本文提出在开放和包容中凝聚共识、破解焦点问题的方式与途径。
[期刊] 教育与职业  [作者] 路迪  
随着就业竞争的日趋激烈,近几年,考证热在"象牙塔"内更是急剧升温,且呈现出低年级化趋势。新学期开始,浙江某大学图书馆座无虚席,学习氛围浓厚,来自金融学院的学生都在认真准备各种考试,有为英语四、六级考试做准备的,也有为考会计从业资格证和证券从业资格证做准备的……(据《钱江晚报》报道)如今,考证已成为大学生的一项必
[期刊] 中国成人教育  [作者] 仇华  
创业教育在市场经济不断发展的今天备受关注,和发达国家相比,我国创业教育仍处于起步阶段,存在着诸多误区与不足,本文对此作简要分析并在此基础上提出了一些思考与探索。
[期刊] 中国高等教育  [作者] 郑凯  赵海月  
新时代加强大学生革命传统教育要以思想政治理论课为主渠道,增强大学生对革命传统教育内容的接受认同能力;完善革命传统教育的督导检查机制,提高革命传统教育的执行能力;创设良好校园文化环境,丰富载体形式;健全革命传统学习的考核约束机制,增强大学生对革命传统的践行能力。
[期刊] 生态经济  [作者] 华启和  
本文试从伦理的视角对生态危机问题进行道德的思考,呼唤生态道德、呼唤生态道德教育。生态道德教育应从塑造理性生态公民等三个方面来展开,其根本目的是为构建社会主义和谐社会造就可持续发展人才。
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