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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
钱和生
依据建构主义和情境教学理论,在对中职语文情境化教学模式概念进行界定的基础上,对其构建要素、结构形式,以及情境创设的原则、情境教学的操作程序提出了思考。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
彭召军
作文教学是语文教学的重要组成部分，对提高学生语文素养具有不可轻视的作用。当下中职的作文教学存在较多问题，其症结是将作文教学视为单一的＂章法＂＂技法＂进行传授，处理成封闭式的训练课。依据语文教学改革取向及目标，运用作文情境教学模式，使作文教学与生活契合，指导学生于情境习作中掌握写法，得到体验与感悟，获得愉悦感和自信心，是有效解决＂教什么＂和＂怎么写＂的策略及路径。
关键词：
语文教育 中职 作文教学 情境教学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张高宏
中职教育教学改革的关键是教材和人才培养模式的改革。本文从模块化教学的角度就中职语文教学模式及教材的改革进行了初步探索。
关键词：
中职语文教材 模块化 实践
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙旭红
评价作为学校教育活动的基本环节,是保证课堂教学沿着正确的方向发展的重要手段。为了提高中职生的语文素养和职业能力,推行"专业渗透式"语文教学评价而非传统的单一学科的评价方式十分必要。本文构建的"分层——探究"、"情境——达标"、"重组——比较"、"多元——整合"这4种中职语文"专业渗透式"评价模式以学习者为中心,创设教学情境,培养学生的人文内涵和职业素养,注重学生能力和个性发展的评价,是植根于师生良好的行为习惯的多赢策略。
关键词：
语文教学 “专业渗透式” 评价模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
余祖良
中职学校语文教学普遍存在"适教"但不"适学"的教学"普高化"现象,导致中职生不学、厌学。改进策略是:贴近最近发展区让学生"学得会";通过巧妙点拨激发积极思维而让学生"学得深";通过集体朗读激发"群体效应"而让学生"都在学"。在实践中探索"促跳摘""巧点拨"和"重朗读"互补融合的"中职适学语文"教学模式,实现从"适教课堂"到"适学课堂"的转变。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
叶丽新
当前阶段，情境化命题表现参差不齐并伴有诸多疑问，情境化命题研究需要从明晰情境化的要义、提炼情境化命题有益经验，以及探索深化路径等方面展开。学校教育重视情境，目的是让学习者经历建构性学习过程，并且能在新情境中迁移运用所知所学。从表现方式与考查指向看，已形成一些较为典型的语文情境化命题样式：社会生活场景暗含表达交际规则，角色创设营造问题探讨场域，以生活化的材料引发现实问题讨论，以意蕴丰富的学科材料引导学科问题探究等。试题发展带动了试卷样态变化，出现了特定版块情境一体化设计和整张试卷情境一体化设计的形式。在此基础上，需强化情境化命题的思维指向，尝试围绕问题解决过程设计试题。问题类型和问题解决步骤可以成为命题抓手：试题任务可以指向特定场景表达需求、生活议题或难题、语文学术性问题等问题类型；应加强考查问题提出能力，尽量覆盖多个问题解决步骤。
[期刊] 教育与职业
[作者]
苍中洪
中职语文教学一直面临着困境,主要表现在两个方面:一是如何认识中职语文教学的价值;二是采用什么方法实现这个价值,即教学实施问题。通过分析,新大纲对中职语文教学的价值定位准确明晰,但教学实际却与新大纲的要求相差较远,因此,中职语文教学工作者应结合语文综合实践活动从教学有效性上下功夫,真正实现新大纲界定的中职语文教学的价值。
关键词：
中职语文 价值 教学 实施有效性
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曹欢
语文在中职教学中发挥着不容忽视的基础沉淀与素养提升作用,在现实教学中,相较于"语文对年轻生命内心力量的触发与提升"的理想境界,教学现状与理想仍有差距。基于对"服务""工具""技法"三者的方向性思考,作出"独立性、人文性、整体性"三"弱"的现状分析,并从"言语实践"的语文学科本体出发,探索遵循生成性、实践性、整体性的中职语文教学路径,以期达成师生期待的中职语文教学境界。
关键词：
中职学校 语文教学 言语实践 现状思考
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张金英
本文以职业学校学生必备的语文素养为核心,以提高语文应用能力为主旨,注重语文教材内容与专业的整合,挖掘教材中的职业元素,找准与专业知识相对应的教学切入点,实现与学生专业职业技能培养的有效接轨,探索了语文教学与专业整合的四种课堂教学模式。
关键词：
中职语文教学模式 应用
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张庆
本文结合语文学科自身特点,确立一种能将知识的传授与智能培养有效地结合起来的"问题—思辨"课堂教学模式。在教师的精心指导下,为实现一定的教学目标,通过预先的设计与组织,引导启发学生就教学中的某一问题,进行深入的思考,发表自己的见解,进行辩论和研究学习。
关键词：
语文 课堂 思辨 模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王姬
本文介绍了宁波市职业技术教育中心学校通过改革创新,从岗位工作分析入手,创设人才培养的真实情境,形成的三级技能实训模式。该模式以工作过程为导向,让学生在企业生产、管理一线相一致的职业情境中,三级技能水平得到分段提升,满足了学生对技能教学的多样化需求。
关键词：
情境项目 三级技能实训 技能教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋廷军
中职语文课实施通专融合，能有效提升语文教育赋能专业能力培养的价值，提升语文课作为职业教育通识课程的职业特色，落实职普融通的教育理念。语言的工具性、语文的价值性和语文课的跨平台性是中职语文课通专融合的三大前提。根据通专融合的程度和方式，可以把中职语文课通专融合的实施模式分为借鉴式融合、辐射式融合和共情式融合三类。推动中职语文课通专融合，应构建语文课专业课教师团队互嵌式备课机制，促进职业要素与语文教学的多元碰撞，推动语文学习向专业活动的广泛延伸。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张国红
"主题—情境"式教学立足主题构建,重在主题导向教学情境的创设,其主要特点是构建行动主题,实行情境教学。在"主题—情境"教学模式实施中,应以课程的单元设计为基础平台,把主题构建作为教学设计的重心,并重视教学过程的调控与优化。
[期刊] 物流技术
[作者]
赵晨光 高安吉
首先简要介绍了基于任务驱动的物流专业多元化教学模式,然后论述了其在中职院校物流教学中的实施过程:确定任务、准备任务、实施任务直到提交任务并进行评价,最后以一个实例说明了基于任务驱动的物流专业多元化教学模式在中职院校物流教学中的具体应用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨大霑
民族地区社会经济发展对翻译人才提出了新的要求。根据目前民族地区翻译人才现状及教学现状,文章提出翻译人才培养要紧密联系地区发展特色,有针对性、实效性,并从培养目标、特色课程设置、务实的翻译教学等方面探讨了如何培养出适应民族地区发展需求的应用型翻译人才。
关键词：
民族地区 特色化 翻译教学 应用型人才
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