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[期刊] 民族教育研究
[作者]
滕星 张霜 海路
本文在田野调查和有关文献的基础上,对中国少数民族新创文字在扫盲教育中的使用情况及存在的问题进行了分析和探讨。新创文字扫盲教育的优点是"好学",但因为其实用价值不大,在现实生活中体现出"难用"的一面。本文分析了影响新创文字扫盲教育的主要因素;认为新创文字扫盲教育必须从实际出发,坚持自愿自择的原则;应该采用多种方式,提高新创文字扫盲教育的实效性。
关键词：
少数民族 新创文字 扫盲教育 思考
[期刊] 教育研究
[作者]
中国的扫盲教育●《中国扫盲教育研究》课题组一、课题的提出与实施中国作为世界上人口最多的国家和文盲人数众多的国度之一，迫切需要进一步有效地开展扫盲工作，消灭贫困和愚昧，消除知识差距，提高国民素质，促进社会主义现代化建设事业的发展，以跟上时代的步伐。为此...
[期刊] 民族教育研究
[作者]
马效义
中国少数民族新创文字作为民族语文工作的一部分,是在特定的历史时期产生的,有着特殊的历史背景。我国的民族政策和民族语文政策在不同时期("大跃进"和"文化大革命时期"例外)对少数民族新创文字的使用起着重要的作用,推动了我国民族语文工作的开展;但另一方面,由于民族语文政策体系本身发展尚待完善,这对少数民族语言文字的文化传承与发展将产生直接的影响。
关键词：
民族语文政策 少数民族 新创文字
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
包和平
少数民族文字文献的数字化是我国数字图书馆发展中的一个重要组成部分。文章从加强少数民族文字文献数字化建设的必要性以及如何对少数民族文字文献数字化进行规范控制等方面进行了论述 ,并对网络环境下的少数民族文字文献数字化建设提出了一些建议
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶齐炼
[期刊] 农村经济
[作者]
夏海鹰
扫除文盲是消除贫困和愚昧、提高我国国民素质的一项基础工程 ,它关系到我国全面实现小康社会的进程 ,关系到我国的国际声誉和形象。 5 0多年来 ,我国农村扫盲教育取得了显著成绩 ,但扫盲教育形势依然十分严峻 ,我国今后应将扫盲教育的重心转移到西部贫困边远地区、少数民族地区 ;必须扫除全国各地的剩余文盲、农村妇女文盲 ;必须加强扫盲后的继续教育 ,巩固扫盲成果 ,堵住新生文盲产生的渠道。
关键词：
农村 扫盲教育 重心转移 继续教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴雪萍 何雨曦
为减少功能性文盲数量,提高民众对社会和经济生活的参与度,德国相关的扫盲机构发布"成人扫盲及基础教育国家战略(2012-2016)",合作实施了扫盲流动站等一系列扫盲项目。凭借政府的大力支持、民众的积极参与和信息技术的有效支撑,扫盲教育取得了阶段性成果。
关键词：
成人 功能性文盲 扫盲教育 德国
[期刊] 中国成人教育
[作者]
段伟丽
进入新时代,中国进入了基本素养教育阶段,重点在于基本文化素养教育,旨在使成人个体获得现代社会所需要的情感、态度与价值观等精神文化层面的基本素养,同时兼顾基本知识技能素养教育和基本功能性素养教育。成人基本教育坚持5个基本原则:文化性原则、主体性原则、发展性原则、全民化原则和时代性原则。成人基本教育的落实,还需要从完善政策法规和管理机制、更新评估系统、关注弱势群体、树立终身学习理念等几个方面努力。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
沈雪松
世界扫盲难题据联合国报道，由于学校系统无力承受急剧增加的人口压力，在非洲撒哈拉附近地区，包括阿拉伯部分地区和南亚，文盲数正在增加。最近估计表明，１９９０年全世界四分之三的成人识字，而在十年前这一比例仅为二分之二多。到２０００年这一比例可望达到五分之四...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
全球扫盲任重道远根据联合国教科文组织在国际扫盲日所发表的报告，到２０００年要实现普及初等教育的目标还需四百多万小学教师。如果女孩也享受公平的入学机会，那就需要培训更多的女教师，因为全世界九亿四千八百万文盲的三分之二是妇女。例如，由于南亚地区的文化特点...
[期刊] 教育研究
[作者]
栗洪武 樊红蕾
拉丁化新文字是中国文字改革继国语罗马字之后的一个新成果。徐特立、吴玉章主持的陕甘宁边区新文字扫盲教育,是拉丁化新文字作为工农大众扫盲和普及教育工具实践中规模最大、时间最长、效果最好的实验活动。从1936年初至1943年春,先后两次、历时六年,在全边区范围开展试用新文字扫盲,并用新文字教学汉字的教育实验,既丰富了边区新民主主义教育特别是社会教育的新内容,又是一次很有意义的文字改革教育试验。它积累了中国文字改革若干可贵的经验与教训,而且为1958年制定《汉语拼音方案》提供了重要的理论和实践依据。
[期刊] 教育学报
[作者]
栗洪武 沙瑞龙 徐静
延安时期的陕甘宁边区曾先后两次开展全边区范围的新文字扫盲教育试验。这场试验由徐特立、吴玉章主持和领导,历时六年(1936年初至1943年初),创造了一种开放性的教育实证研究的方法论范式。该范式体现了教育的人文性与实践性、普遍性和一般性的特征。据此,可将教育实证研究范式分为宏观层面的认识论范式,中观层面的方法论范式,微观层面的研究方法范式;中观层面的方法论范式是中间枢纽环节,它在宏观层面的认识论范式指导下,不仅能够规范研究教育问题时应采用何种具体的研究方法,而且也能够为教育学科的实证研究提供一个基本的准则,从而影响甚至制约着教育实证研究的效果及其对教育活动的指导意义。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
吴明海
中国少数民族教育思想史研究,是基于中华民族多元一体格局文化立场,研究关于自古及今中国境内各少数民族教育实践的自觉认识的历时性过程的以教育学为核心的多学科交叉性研究领域;基于对教育本质的理解,经典史学与历史人类学优势互补,共同组成中国少数民族教育思想史方法论有机体系;民间教育智慧与典籍教育思想相互印证、相互补充,共同组成教育思想史有机体系。
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