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[期刊] 教育研究
[作者]
包国庆
本文从控制论角度研究家长角色,及其在市场经济环境中对高等教育的干预及控制;分析了在两种经济体制转换中,家长的“送子女上学观”的变化,导致高等教育与社会经济关系上的结构变化。文末提出“家长论——现代中国教育社会学的一个生长点”的见解。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李术
全纳教育乃当今特殊教育界讨论的一大热点 ,也是国际上特殊教育发展的一大趋势。而无论特殊教育发展到何种阶段 ,家长参与的作用都不可忽视。因此本文试图从全纳教育和家长参与的基本概念、家长参与全纳教育应树立的观念及应采取的措施三方面来探讨全纳教育中的家长参与。
关键词：
全纳教育 家长参与 特殊儿童
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐榕
今天是星期天,来开会之前,我给我的孩子——一个三年级的小学生布置了两项家庭作业:做一张数学练习卷,一张英语练习卷,题目来自我所在的工作单位——上海教育出版社出版的两本教辅书。作为从事教育出版的编辑,又是小学生家长,讨论今天这个议题,我的思路很矛盾。一方面,我非常希望孩子能从自己的意向、兴趣出发,有更多的时间、更自由的空间做喜欢做的事;但另一方面,面对有限的优质教育资源, 面对竞争激烈的就业环境,我确实也不敢让孩子懈怠, 不敢放松对孩子的学业要求。就目前来说,社会选择还是以学业成绩作为衡量尺度的,考重点高中、考大学, 都要衡量学业水平,所以作为家长,我感到有责任督促孩子,帮助孩子。
[期刊] 教育研究
[作者]
杨天平 孙孝花
美国家长对学校教育管理的参与经历了从参与学校教育到参与学校管理、从消极被动参与到积极主动参与、从一元管理主体到多元管理主体、由封闭走向开放、由"局外人"向"局内人"角色演变的过程。20世纪80年代以前,家长参与侧重于学校的教学业务性活动,80年代以后,随着美国基础教育的深刻变革,家长参与逐步深入到学校的决策层面,其角色由"局外人"转为"局内人"。作为集决策者、合作者和公共教育购买者于一身的家长,他们以主人翁的身份参与学校决策,积极承担管理责任、履行服务义务,从而形成了富有美国特色的民主开放型的家校合作的教育管理文化。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张素蓉
本研究对"家长"的外延进行了扩展,对"家长教育权"的内涵进行了辨析和界定,通过家长教育权内容的中外比较研究,阐释了家长教育权的性质和行使家长教育权的原则。
关键词：
家长教育权利 性质 行使原则 比较
[期刊] 比较教育研究
[作者]
谷小燕
据美国教育部网站2010年5月5日报道,美国教育部长阿恩·邓肯(U.S.Secretary of EducationArne Duncan)于本周宣布,教育部决定增加联邦用于资助家长参与孩子教育的资金。教育部还允许各州使用联邦资金举行相关的竞赛,以产生更多
[期刊] 比较教育研究
[作者]
汪文超
据美国《教育新闻网》2013年5月20日报道洛杉矶韦加德小学(Weigand Elementary)的父母因为对该校校长的领导极为不满,通过该州的《家长制动法》(Parent Trigger’s Laws),将这位校长成功解雇。这是加利福尼亚州《家长制动法》第三次取得的胜利。前两次家长革命成功将他们所在学
[期刊] 教育科学
[作者]
方晓田 王德清
作为一种政府干预民办教育的有效模式,家长主义的核心特征是为了保护民办教育的利益而限制民办教育的自由。在中国教育话语体系中,家长主义政府干预并未确立真正的主体地位。在对政府家长主义理论分析的基础上,通过论证家长主义政府干预民办教育的构成条件、正当性,提出了家长主义政府干预模式的应当性路径。结合中国教育等现实情况,可以确立家长主义作为一种政府干预民办教育模式的地位。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
高展
信息技术在数字时代家校互动中的广泛运用形塑了新的家校互动样态，家长角色在当下的家校互动中发生转变。研究基于家校互动的社会现实，依托过程角色理论，对数字时代家校互动中的家长角色进行分析，发现家长在家校互动中从前数字时代的“茫然”变为数字时代的“忙碌”，实现了待命者到共育者、接受者到互制者、边缘人到统筹者的角色转换。家长“从茫到忙”的角色转变是时代性的转变，网络时代发达的信息传播和多样化的知识形态为家长更新教育理念提供了条件，透明社会中的数字全景敞视令家校之间的权力弥散成为必然，加速社会中学校教育的教育性流失加重了家庭教育的责任。在数字时代，需要合理定位家长角色以实现有效的家校共育。
关键词：
数字时代 家校互动 家长角色
[期刊] 教育研究
[作者]
吴重涵 张俊 王梅雾
将家庭、儿童和学校层面的变量纳入同一模型中,探讨家长参与子女教育的阻碍因素。多层线性模型的回归结果发现,家庭、儿童和学校都会影响家长参与。家庭社会经济地位与家长参与的关系集中体现在父母的职业性质、母亲的受教育水平、家庭社会关系等因素上;学生年级和儿童留守状况显著影响家长参与;家长参与与学校的行为选择相关;学校对家庭、儿童特征与家长参与间的关系具有调节作用。基于此得出,家长参与具有阶层差异;家长的参与存在学校的选择性抑制;克服家长参与的阻碍,改进学校行为,有利于促进教育公平。
关键词：
家长参与 阶层差异 学校抑制 家校合作
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
潘威 赵楠 黄桂君
家长介入自闭症早期干预是指由专业人员培训家长相关理论和技术,助其在家庭环境实施干预。基于轻松自然的家庭环境和亲密的亲子关系,这种形式不仅有助于提升干预效果,而且降低花费。以PLAY(Play and Language for Autistic Youngsters)项目为例,探讨家长介入自闭症早期干预的优势、可行思路及应用效果,最后结合实际展望未来研究方向:(1)开展家长介入有效性的潜在机制研究,建立和完善家庭、学校和医疗机构之间的联动机制;(2)探索自闭症干预技术的整合应用,重视利用信息技术;(3)构建适应康复需求的人才培养体系。
关键词：
早期干预 自闭症 家长介入干预
[期刊] 教育学报
[作者]
高宏钰 崔雨芳 房阳洋
随着家庭中屏幕媒体的普及，学前儿童的屏幕暴露已成为普遍现象，家长在干预学前儿童的屏幕暴露方面扮演着重要角色。以21 618名3-6岁儿童及其家长为研究对象，通过问卷法获得人口学信息，采用中文版儿童能力指数量表并基于父母报告对家长的媒介干预以及儿童早期发展水平进行评估，以探究家长媒介干预方式及其与学前儿童发展结果的关系。结果表明：（1）我国家长对学前儿童的媒介干预包括限制性干预、照看性主动干预、教育性主动干预和无目的性干预等方式；（2）家长媒介干预方式受到家庭社会经济地位以及儿童的性别、年龄、同胞数、户口等人口学变量的影响；（3）教育性干预和限制性干预能正向预测学前儿童发展结果，照看性干预和无目的性干预负向预测学前儿童发展结果；（4）家长有必要不断改善媒介干预方式，促使儿童从屏幕暴露中获益。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘家勤
保障残疾儿童受义务教育的权利不仅是政府的义务,而且是家长的义务。这种家长义务既是道义上的,也是法律上的。我国现有立法对家长义务的认识不到位、对家长义务内容规定不全面、对家长义务未履行时的制裁不合理等制度缺陷是导致残疾儿童受义务教育的入学率低、教育质量不理想的原因之一。从残疾儿童受教育权法制保障的角度讲,更新立法理念,强化家长的义务主体地位,将家长义务全面系统地纳入特殊教育法规体系,并增强其明确性和强制性,是发挥政府主导作用,保障残疾儿童受教育权的重要举措。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王治芳
秉承终身教育和协同理论,围绕孩子全面发展和终身发展这一核心,以家长和教师为双主体,整合家庭、社区和学校优质教育资源,形成家校社融合育人共同体的教育组织。本模式以家长教育为切入点,架构起"三融合、四模块、四梯队和三载体"育人模式,通过家长学校、家委会和社区教育学院三种载体形式,面向家长实施跨越正规教育和非正规教育领域的继续教育,促进终身教育体系的构建和学习型社会的建设。
关键词：
家庭教育 家校社共同体 家长教养知能提升
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
肖新燕
以苏州大学马忠虎教授提出的以校为本和以家为本两种合作模式作为分析框架,从以家为本和以校为本两种角度对目前乌鲁木齐市小学在家长视野下家校合作的现状进行调查统计与分析,发现问题,分析成因,并提出了相应的建议。
关键词：
家校合作 家长视野 以校为本 以家为本
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