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[期刊] 教育发展研究
[作者]
郁琴芳
当前，教师与家长之间的新媒体互动成为一种不可阻挡的潮流和趋势。为了儿童健康和快乐成长，在开展家校合作实践工作中，教师需要具备与新媒体时代相匹配的媒体素养。家校合作视角下的教师新媒体素养，包括对新媒体的理解和掌握、运用新媒体技术积极开展家校日常沟通、服务指导家长的各项能力，具体可分为基础知识、技术运用和综合创新三个层级。教师在家校合作过程中形成的新媒体素养，对学生成长、自身发展、学校形象都具有积极的意义。
关键词：
新媒体素养 家校合作 教师
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李佳
教师礼仪作为教师内在道德要求和外在表现形式的统一体,是提升教师职业素养、塑造良好师表形象的重要途径,是加强优质校建设的重要内容,也是优质校教师必备的基本素质之一。从教师礼仪素养的文化内涵与教育价值入手,分析了现代教师礼仪素养的认知偏失与教育缺位,提出了提升教师礼仪素养的教育途径和方法。
关键词：
教师礼仪 职业素养 优质校建设
[期刊] 电子科技大学学报(社科版)
[作者]
刘旺
随着新媒体技术的发展,新媒体素养已成为衡量高校教师综合素质的重要标志。以高校教师新媒体素养为研究对象,从新媒体认知能力、新媒体知识与技能、新媒体应用能力三个维度建立高校教师新媒体素养评价指标体系;然后用层次分析法来确定各指标权重;最后通过问卷调查对高校教师新媒体素养现状进行研究,并针对存在的问题提出相应的对策和建议。研究对提升高校教师新媒体素养及提高教学效果具有一定的现实意义。
[期刊] 情报资料工作
[作者]
张长亮 王晰巍 贾若男 李嘉兴
文章构建了新媒体信息意识、新媒体信息知识等8个一级指标和新媒体信息敏感性、新媒体信息应用意识等25个二级指标,并通过层次分析法确定各评价指标的权重,运用模糊综合评价法进行新媒体信息素养评价。数据分析结果表明,围绕"信息人"从"信息、信息技术和信息环境"三个维度构建的新媒体信息素养评价指标具有一定的实用性和可操作性。
关键词：
新媒体 信息素养 评价指标 信息生态
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何齐宗 常魏魏 周益发
当今时代,以互联网为代表的新媒体应用已越来越广泛。在这种情况下,中学教师的媒介素养理应成为其专业素养的基本内容。通过对江西省2000余位中学教师的调查发现,江西省中学教师的媒介素养总体处于较好水平,表现在他们对新媒体的认识较积极,对新媒体的作用持肯定态度,并开始在教学中使用新媒体。存在的问题主要是对新媒体的认知程度尚浅,对新媒体的信任度较低,在教学中使用新媒体还不够广泛。为了有效提升中学教师的媒介素养,政府要加大媒介教育的投入,学校要强化教师的媒介素养培训,教师要增强新媒介学习的主动性。
关键词：
新媒体时代 中学教师 媒介素养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈红梅 阎瑞华
随着新媒体技术发展,各行业对职业素养的要求也逐步提高。在新媒体技术发展中,教师专业化伦理素养也是体现教学水平的重要指标之一。因此,受到关注,对于提升新时代教师教学能力及教学水平有着重要的意义。然而,目前有的院校只注重对教师技能及知识的提升,忽视职业素养的重要性。院校应该予以足够重视,对新时期青年教师有新的要求,要紧跟时代发展步伐,不断强化自身的职业素养和业务能力,进一步提升教学水平及教育质量,推动新时期教师继续教育机制的完善和发展。
关键词：
教师职业发展 职业伦理素养 继续教育
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
王泉泉 魏铭 刘霞
科学素养是培养促进社会和谐发展的高素质国民的重要基础,是个人发展核心素养的关键成分。本文以我国学生发展核心素养框架为指导,通过对科学素养内涵与结构的历史梳理及国际比较研究,提炼出核心素养视域下科学素养内涵的整体性、发展性、情境性、时代性等四大特征,并在此基础上进一步揭示出科学素养结构中理性思维、批判质疑能力、科学探究三大关键成分。在我国核心素养课程改革中,科学素养的培养应从系统把握科学素养内涵与结构入手,高度重视批判质疑能力的培养,积极寻求有效的科学探究教育模式,同时完善适合我国国情与文化的科学素养评价机制。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵天红
随着信息技术快速发展,人们逐渐进入了一个新媒体时代。在这一时代中,以"网络技术"为主体的新媒体不仅让信息传播变得更加快捷,也进一步增加了信息内容的繁杂程度。如何更好地甄选新媒体时代下的各种信息资源,将其更好地运用到当前的教育课堂之中,是每一位教师应该重点考虑的问题。本文就网络时代下教师如何更好地提升自身新媒体素质这一论点开展相关的研究,在深入挖掘教师所欠缺的相关能力的同时,探讨具体提升教师素质的相关途径。
关键词：
互联网时代 教师 新媒体素养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
耿娟娟
教师评价素养是指教师在开展学生学业评价活动中所需具备的素养。教师评价素养具有动态性、特殊性和可发展性。当代新型评价范式下的教师评价素养内涵在评价态度、评价知识和评价技能三个维度上嬗变。提升教师评价素养需要明确评价素养在教师专业素养中的地位,有效地与教师职业发展整合,提供持续而有力的专业支持;充分发挥教师的主体性。
关键词：
高校 教师素养 教师评价
[期刊] 中国远程教育
[作者]
宦成林
以社会性、个性化和主体性为特征的Web2.0构建了一个全新的生态环境,要融入和适应这种新环境,必然要求用户具有新的媒体素养。通过Web1.0与Web2.0的对比分析,文章认为"参与"是Web2.0媒体的本质体现和要求,在这种媒体环境中,要着力建设参与性文化,培养以参与素养为核心的新媒体素养。
关键词：
Web2.0 媒体素养 参与性文化
[期刊] 教育与职业
[作者]
韩晓燕 甄伟锋 付丽娜
文章分析了新媒体背景下媒介素养的含义及对大学生的作用，指出了大学生媒介素养存在的问题，进而提出应从针对高校教师开展媒介教育，提高教师媒介素养；在大学生思想政治教育中加入媒介素养教育内容；开设媒介素养教育相关的选修课程；开展媒介素养教育的讲座和竞赛等四方面提升大学生的媒介素养，以期全面提高大学生的综合素质，使其具备利用媒介完善自我、发展自我的能力。
关键词：
新媒体 媒介素养 现状 提升路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何书彩
如何积极发挥网络正面效应而降低消极影响,让大学生能够更好的融入网络文化的学习环境中,成为与社会发展要求相适应的高素质人才是我国当下需要重点关注的一项课题。本文以新媒体发展时代为研究基础,分析了大学生网络媒介素养的现状,并提出了大学生在新媒体时代下的网络媒介发展特点。
关键词：
传媒时代 大学生 网络素养
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
明桦 林众 罗蕾 黄四林
信息素养是个人成功适应信息化社会和实现自我发展的关键成分,所以各国际组织和国家均将信息素养遴选为核心素养框架中的重要指标和关键成分。信息素养也是我国学生发展核心素养体系中的重要指标之一。通过系统梳理信息素养内涵的历史演变和核心素养框架中信息素养内涵与结构的国际比较,我们归纳了信息素养的内涵,并从中提炼出综合性、过程性、工具性和批评性四个主要特征,同时发现信息素养结构注重综合表现、基于问题解决的创新和与评价体系之间对接的国际共识。在我国课程改革和学生信息素养培养中,应注重建构具有时代特征的信息素养内涵与结构,开发基于现实生活情境的主题和建立科学的评价体系。
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
黄四林 林崇德
提高学生社会责任是我国教育的一项重要战略任务。在核心素养框架下,社会责任是价值观素养的核心成分,更是实现个人发展与社会发展相统一的关键素养。通过对各国际组织和主要国家及地区所遴选的社会责任素养及其内涵进行比较,同时综合社会责任结构的实证研究,本文提出社会责任素养主要包括家庭责任、集体责任、国家责任和人类可持续发展等多个方面,是个人认知、情感和能力的综合表现。培养学生社会责任素养应以"中国梦"和社会主义核心价值观为价值导向,融入现有课程体系与开发新课程相结合,注重基于情感体验和过程评价的教学方法与评价方式。
关键词：
核心素养 社会责任 价值观 课程教学改革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
何雪莲
脱胎于文学批评-文化研究-符号学的媒介素养教育一旦运用到中小学课堂,势必流于解构技巧训练。任何一种解构的效果都颇为可疑,媒介素养教育不会使世界更好,只会使一个贫乏的大脑更加贫乏。新媒体带来知情权和参与权,受众消失,制作人诞生,人们解读媒介文本内容能力大大提高,解码媒介文本制作技巧无师自通。在此背景下,媒介素养教育迅速过时。知道不等于接受,解构无助于建构,技巧带不来素养,独立建制的媒介素养教育是富裕国家的教育富裕病,可取之途是将之融入素质教育和通识教育,将重心从解构技巧转向文化素养。
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