- 年份
- 2024(2226)
- 2023(3180)
- 2022(2860)
- 2021(2845)
- 2020(2480)
- 2019(5689)
- 2018(5504)
- 2017(11230)
- 2016(6030)
- 2015(6919)
- 2014(6985)
- 2013(6855)
- 2012(6501)
- 2011(5677)
- 2010(6025)
- 2009(5720)
- 2008(6012)
- 2007(5524)
- 2006(5158)
- 2005(4842)
- 学科
- 济(26326)
- 经济(26275)
- 业(21503)
- 管理(19692)
- 企(18141)
- 企业(18141)
- 方法(10967)
- 数学(9364)
- 财(9259)
- 数学方法(9190)
- 中国(8555)
- 农(8194)
- 制(6571)
- 务(5992)
- 财务(5978)
- 财务管理(5961)
- 企业财务(5721)
- 银(5537)
- 银行(5529)
- 融(5505)
- 金融(5505)
- 业经(5432)
- 农业(5408)
- 行(5223)
- 学(4949)
- 贸(4865)
- 贸易(4862)
- 易(4704)
- 地方(4580)
- 理论(4322)
- 机构
- 大学(90056)
- 学院(88397)
- 济(38168)
- 经济(37326)
- 管理(33837)
- 研究(30566)
- 理学(28393)
- 理学院(28053)
- 管理学(27510)
- 管理学院(27364)
- 中国(25106)
- 财(20386)
- 京(19118)
- 科学(17030)
- 所(15898)
- 财经(15637)
- 经(14103)
- 中心(14037)
- 研究所(13936)
- 江(13846)
- 北京(12918)
- 农(12672)
- 范(12384)
- 师范(12323)
- 经济学(11827)
- 财经大学(11593)
- 州(11285)
- 业大(10760)
- 经济学院(10537)
- 院(10450)
- 基金
- 项目(52214)
- 科学(41616)
- 研究(39514)
- 基金(38599)
- 家(33870)
- 国家(33090)
- 科学基金(27953)
- 社会(26132)
- 社会科(24554)
- 社会科学(24546)
- 基金项目(20073)
- 省(19336)
- 教育(18492)
- 自然(17237)
- 自然科(16811)
- 自然科学(16806)
- 自然科学基金(16535)
- 资助(16440)
- 划(16410)
- 编号(15586)
- 成果(14324)
- 部(12133)
- 重点(11553)
- 课题(11109)
- 教育部(10808)
- 性(10757)
- 创(10637)
- 国家社会(10615)
- 发(10594)
- 人文(10543)
共检索到145392条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 求索
[作者]
胡荣 沈珊
校园欺凌已经成为一个不容忽视的社会问题。以深圳市A初中为例,本研究发现:第一,初中校园欺凌问题较为严重,有近四成的同学曾实施过校园欺凌,有五成多的同学曾遭遇过校园欺凌;第二,家庭资本尤其是家庭社会资本、文化资本等对初中生的校园欺凌行为具有双重保护作用:即较高的家庭社会资本和文化资本,会降低子女成为校园欺凌施暴者的可能性,也会降低子女成为校园欺凌受害者的概率。因此,努力提升初中生的家庭资本,尤其是家庭社会资本和文化资本,对解决初中生的校园欺凌问题具有重要意义。
关键词：
初中生 家庭资本 校园欺凌 双重保护
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周雨锴 李洁琦 李小青 蒋索
为探究家庭暴力暴露与儿童校园欺凌之间的内在机制，采用多重形式暴力量表、结交越轨同伴量表、Olweus儿童欺负问卷的欺凌分量表、父母学业参与问卷对深圳市747名4-6年级的儿童进行测试。结果表明：(1)家庭暴力暴露与结交越轨同伴、校园欺凌显著正相关，与父母学业参与显著负相关；结交越轨同伴与校园欺凌显著正相关、与父母学业参与显著负相关；校园欺凌与父母学业参与显著负相关；(2)结交越轨同伴在家庭暴力暴露与校园欺凌之间起中介作用；(3)父母学业参与同时在家庭暴力暴露与校园欺凌、家庭暴力暴露与结交越轨同伴之间起调节作用。相比于高父母学业参与的儿童，家庭暴力暴露对低父母学业参与的儿童校园欺凌、结交越轨同伴的影响更大。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张诗雅 黄甫全
运用"多前因变量—多结果变量"框架,探讨积极心理资本(自我效能、希望、乐观、韧性)对校园欺凌问题的调节效应与抑制效应,以及消极情绪(压力、焦虑、倦怠、抑郁)在积极心理资本与欺凌问题之间的完全或部分中介效应。结果显示,可以通过提高学生心理资本水平来减少消极情绪,进而降低其欺凌行为。这些研究成果对我国基础教育具有重要启示:通过拓展和建构学生的积极情绪能够发展其积极心理资本,进而抑制校园欺凌,同时增强教育满意度。
[期刊] 教育科学
[作者]
廖婧茜 靳玉乐
美国从20世纪60年代开始关注和探讨校园欺凌问题,时至今日,已形成制度治人、服务助人、教育立人、文化育人、个性塑人的综合治理模式。美国校园欺凌问题治理根植于其文化传统和社会现实,体现了"全人教育"视野下,培养"整体的人"的教育目标。对比美国,我国校园欺凌问题治理面临制度失守、社会失范、教育失真等现实难题,亟须在完善制度保障的基础上集中社会、学校、家庭的力量,建立反校园欺凌多元防治系统,逐步实现以法治人、以爱助人、以道引人、以情感人、以性塑人。
关键词：
校园欺凌 经验 启示
[期刊] 经济师
[作者]
邢婉秋
近年来,随着新闻媒体对校园欺凌事件的持续曝光,校园欺凌问题逐步走进大众视野。校园欺凌具有持续性、反复性、直接性与间接性并存的特点,加之校园时期是学生人格形成发展的重要时期,校园欺凌可能扭曲学生的世界观、人生观和价值观,对学生产生极大的危害。无论是学生个人、家庭、学校还是社会和政府都要为防止校园欺凌问题做出努力,杜绝校园欺凌行为发生,让学校成为学生身心健康成长的净土。
关键词：
校园欺凌 危害 成因 思考
[期刊] 教育研究
[作者]
杨柳 李思蒙 任萍
基于人类发展的生物生态学理论和累积效应模型，通过分析4 557名流动和留守儿童数据，考察了累积家庭风险对个体受欺凌的影响及其内在作用机制，具体包括自尊的中介作用和累积学校心理发展资源的调节作用。结果表明：累积家庭风险显著正向预测流动、留守儿童的受欺凌水平，并且呈现出“线性模式”，即每增加一个家庭风险因素，受欺凌水平就会相应地增长一个单位；自尊在累积家庭风险与流动、留守儿童受欺凌水平之间发挥显著的中介作用；累积学校心理发展资源显著负向预测流动、留守儿童的受欺凌水平，具有“补偿效应”，并且呈现出“正加速模式”，即每个资源的效应都会因为其他资源的存在而得到放大，学校心理发展资源数量越多，流动、留守儿童受欺凌情况的减少速度就越快；同时，累积学校心理发展资源能够调节累积家庭风险与受欺凌之间的关系，即累积学校心理发展资源能够发挥“保护效应”并表现为“雪中送炭”模式，以缓冲累积家庭风险对流动、留守儿童受欺凌所带来的负面影响。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
夏天添
依据社会认知理论的道德机制,本研究通过经验取样法研究范式,采用多时间段取样的采集方式,对66名汽车销售人员共计462份日记数据进行分析检验,以探讨领导欺凌对员工报复行为的影响机理,并验证道德认同与道德推脱的有调节的中介机制。根据研究结论可知:首先,领导欺凌与员工报复行为存在显著的倒U型相关关系,即领导欺凌会显著激发员工的报复行为,但该机制会随时间流逝而衰退;其次,道德推脱的中介作用,以及道德认同的调节作用显著,说明员工在遭受领导欺凌后,其道德认同机制将通过道德推脱的中介机制在短时内调节影响其报复行为。建议组织在管理者的领导力培养以及员工的道德培训、情绪宣泄渠道等管理机制方面进行完善,以降低"记仇"所带来的组织损失。
关键词：
领导欺凌 员工报复 道德认同 道德推脱
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈纯槿 郅庭瑾
校园欺凌是当前社会各界广泛关注的焦点话题,也是校园安全风险防控体系建设最迫切需要解决的问题。基于国际学生评估项目(PISA)2015年调查数据,本文重点考察我国北京、上海、广东和江苏四省市校园欺凌状况,并与经合组织国家进行比较,进而运用Logistic模型分析影响校园欺凌的主要因素,并引入结构方程模型探查校园欺凌防治的长效机制。
[期刊] 职教论坛
[作者]
林克松 沈家乐 杨磊
全面而深入地调查我国中职校园欺凌问题对于营造安全稳定的中职校园环境、保障广大中职学生健康成长与发展具有重要的现实意义。基于对全国12个省48所中职学校8208名学生遭受校园欺凌情况的实证调查,揭示了我国中职校园欺凌的实然状况,在此基础上以学生和学校层面的影响因素为自变量,使用广义阶层线性模型的方法,分析了学生及学校层面主要因素对中职学生经常遭受校园欺凌频率的影响,得出的主要结论为:中职校园欺凌的发生率属于正常水平,中职校园欺凌以"隐性欺凌"行为为主,中职校园欺凌主要受学生因素影响,班级氛围对中职校园欺凌有较强的干预作用。
关键词：
中职学生 校园欺凌 广义阶层线性模型
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邹红军 柳海民
本文以"中关村二小校园欺凌事件"为分析样本,采用话语分析法,以沉默的螺旋理论、博弈论等理论思想对该欺凌事件作"还原"分析。结果发现:欺凌事件中的网络舆情演化强力表现了沉默的螺旋理论的机制内涵,是一个以舆论为载体的社会心理聚合、意见表达螺旋上升、大众媒体推波助澜、具有负面诱导与潜藏网络欺凌危机的多主体动态博弈过程。有效应对校园欺凌中的舆情演化,防止其带来次生伤害的可行之法在于构建教育行政部门、学校、家庭及社会媒体协同治理校园欺凌网络舆情的长效机制。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张宝书
英国中小学反校园欺凌政策是英国政府为了遏制与破解中小学普遍存在的校园欺凌难题，通过立法、行政干预、技术支持等手段，促使全国中小学根据自身情况制定的治理措施与方案。该政策实施多年后成效显著，２０１５年的调查结果显示＂学校欺凌行为骤降＂。该成效的取得得益于政府立法先行、教育行政部门的技术支持、各校政策制定的因地制宜以及政策内容课程化实施等。但是，就反校园欺凌政策本身而言，尚存一些问题与不足，譬如部分学校的政策内容简单、缺乏激励措施等。
关键词：
英国 中小学校园欺凌 反校园欺凌政策
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
王玥
校园欺凌是国内外中小学中普遍存在的现象,从心理学角度考察其成因、探索相应干预措施有着重要意义。有关欺凌事件直接参与者的研究表明:部分欺凌者存在一定程度的反社会行为或认知特征,欺凌行为也是青春期个体获取、维护社会支配地位的一种手段;某些"另类"特征、情绪和社会交往问题会让儿童青少年成为易受欺凌的对象;欺凌和受欺凌都可能导致个体情绪、行为等方面的适应障碍,其不良影响甚至会延续相当长的时间;欺凌-受欺凌者是最不稳定的一类角色,兼具欺凌者与受欺凌者两者的缺点,适应状况通常最差。班级内的同伴生态、旁观者的行为和朋友关系都会影响欺凌事件的发生几率及所导致的后果。某些家庭和父母特征也是与欺凌行为联系密切的危险性或保护性因素。积极的师生关系有助于减少欺凌事件的发生,也能对其后果起到缓冲作用。但缺乏培训的父母和教师,通常无法及时准确地识别欺凌事件并做出有效应对。当前教育实践中,可以有效防控校园欺凌的措施大致可以划分为两类;一是面向特定相关群体的单水平干预,二是要求学生、家长、教职员工等都要参与其中的多水平干预。
关键词：
校园欺凌 心理学 形成机理 干预措施
[期刊] 教育发展研究
[作者]
俞凌云 马早明
"校园欺凌"作为社会焦点性问题,其概念的界定一直众说纷纭,国内对"校园欺凌"概念的认知尚未明晰,相关概念的辨析与使用仍存在混淆不清的状况。相较于我国的情况,美、英、日等多个国家对"校园欺凌"的界定较为完善。各国在界定"校园欺凌"的原则中基本遵循了欧维斯的三大要素,并在此基础之上根据本国校园欺凌的具体特征对"校园欺凌"概念进行扩充。"校园欺凌"概念的认知须将其与"校园暴力"、"学生欺凌"的概念进行区别,了解相关概念之间的关系,从内涵与外延两个维度对"校园欺凌"概念做出重新界定,希望以此为相关政策法规细则的出台带来启发。
关键词：
校园欺凌 校园暴力 欺凌行为 攻击行为
[期刊] 教育发展研究
[作者]
顾彬彬
校园欺凌干预政策长期受正义论的支配,伸张正义的干预措施要么是报应性的惩罚,要么是修复性的调解。零容忍打击和刚性治理取向主导着当前各国反校园欺凌政策。无论是以学校为基地的全方位防治还是法制化的社会综合治理,都牵涉面广、代价昂贵,效果却令人怀疑,还充满风险。以不追究责任、不伸张正义的共同关切法为代表的校园欺凌调解,不但给校园欺凌干预政策提供了一种新理论,还有可能使我们找到一种涉及面小、有效而廉价的、与学校教育目标相一致的校园欺凌干预对策。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘杨 李高峰
在反校园欺凌行动中,爱尔兰制定了专门性文件《中小学反欺凌规程》,明晰了角色职责、治理机制以及报告体系。在反欺凌手段上,爱尔兰注重早期预防工作,主要围绕界定欺凌行为与类型、保护易受害儿童、开设预防课程、创建反欺凌信息网站四个方面展开。此外,爱尔兰创建了以学校为核心、各利益相关方协作的反欺凌共同体,强调学校与家长、社会团体、研究机构等利益相关方的合作。实践证明,爱尔兰反校园欺凌行动成效显著,但亦有些许不足之处。
关键词：
爱尔兰 校园欺凌 反欺凌行动
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
