- 年份
- 2024(6188)
- 2023(8941)
- 2022(7557)
- 2021(6927)
- 2020(5917)
- 2019(12462)
- 2018(11997)
- 2017(22450)
- 2016(12034)
- 2015(13069)
- 2014(12369)
- 2013(11863)
- 2012(11075)
- 2011(9924)
- 2010(9805)
- 2009(8975)
- 2008(8693)
- 2007(7710)
- 2006(6861)
- 2005(6044)
- 学科
- 济(45632)
- 经济(45556)
- 管理(38434)
- 业(35776)
- 企(29102)
- 企业(29102)
- 方法(20725)
- 数学(18017)
- 数学方法(17825)
- 农(13657)
- 财(13299)
- 学(12415)
- 环境(12275)
- 中国(12156)
- 业经(10456)
- 贸(10442)
- 贸易(10437)
- 易(10198)
- 划(9334)
- 农业(9209)
- 制(8466)
- 技术(8305)
- 务(8163)
- 财务(8156)
- 财务管理(8136)
- 企业财务(7804)
- 地方(7450)
- 融(7316)
- 金融(7315)
- 银(7199)
- 机构
- 大学(176137)
- 学院(172617)
- 济(70653)
- 经济(69417)
- 管理(66851)
- 研究(62571)
- 理学(59206)
- 理学院(58488)
- 管理学(57368)
- 管理学院(57098)
- 中国(45874)
- 科学(41718)
- 农(39463)
- 京(37238)
- 所(32842)
- 业大(32302)
- 农业(31726)
- 财(30531)
- 研究所(30513)
- 中心(28139)
- 财经(24967)
- 江(24892)
- 经(22989)
- 北京(22887)
- 院(22624)
- 经济学(21592)
- 范(21318)
- 农业大学(21171)
- 师范(20882)
- 经济学院(19647)
- 基金
- 项目(127099)
- 科学(100439)
- 基金(95958)
- 家(89126)
- 国家(88033)
- 研究(83305)
- 科学基金(73987)
- 社会(55719)
- 社会科(52825)
- 社会科学(52806)
- 基金项目(51403)
- 自然(51324)
- 自然科(50168)
- 自然科学(50147)
- 自然科学基金(49315)
- 省(48168)
- 划(42104)
- 资助(37900)
- 教育(37124)
- 编号(30088)
- 重点(29036)
- 部(27886)
- 创(27032)
- 发(26580)
- 计划(25863)
- 科研(25566)
- 创新(25299)
- 国家社会(24137)
- 业(23859)
- 教育部(23264)
共检索到246604条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
邓林园 李蓓蕾 武永新 许睿 靳佩佩
为探讨家庭环境、自我效能感和共情对青少年助人行为的影响及作用机制,本研究采用分层整群取样的方法从山东和重庆抽取768名初一至初三学生进行问卷调查。结果表明:(1)初中生的助人行为、自我效能感以及共情各维度(认知共情和情感共情)和家庭环境各维度(家庭亲密度和家庭适应性)的得分均处于中上水平;(2)家庭环境、共情和自我效能感均与初中生的助人行为呈显著正相关;(3)自我效能感、家庭适应性和认知共情依次显著正向预测初中生的助人行为,累计解释率达26%;(4)初中生家庭环境不仅能直接影响其助人行为,还能通过共情和自我效能感间接影响其助人行为,间接效应共有三条路径,分别为家庭环境→共情→助人行为,家庭环境→自我效能感→助人行为,家庭环境→共情→自我效能感→助人行为。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
谢玲平 王洪礼 邹维兴 张翔 何壮
为了探讨留守初中生自我效能与社会适应之间的关系,以及心理韧性在其中所起的中介效应,采用一般自我效能感量表(GSES)、青少年心理韧性量表(HKRA)和中学生社会适应量表(SAS-SSS)对641名留守初中生进行调查。结果发现:(1)留守初中女生在心理韧性与社会适应上显著高于男生,而在自我效能感上不存在显著的性别差异;不同成绩水平的留守初中生在自我效能感、心理韧性和社会适应上均存在极其显著的差异;(2)自我效能感、心理韧性和社会适应各维度之间均存在显著相关,且自我效能感和心理韧性都能显著地正向预测社会适应;(3)留守初中生心理韧性的个人力在自我效能感与社会适应之间起部分中介作用,中介效应占总效应...
[期刊] 民族教育研究
[作者]
钟志勇 王凯
本文采用TIMSS 2007年的测试题和问卷对内蒙古地区13所汉语授课和蒙语授课学校的1 262名初二学生进行了数学课程学业成绩的测评与家庭情况调查。研究发现:家庭环境是影响民族地区学生数学成绩的一个重要因素;父母的受教育程度、家庭教育资源、家庭学习环境均对数学成绩产生影响.应从调整父母观念和态度、提供充足的学习资源等方面提高学生的数学成绩。
关键词：
家庭环境 民族地区 数学成绩 分析
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王凡 赵守盈 陈维
使用家庭适应与亲和评价量表、情绪调节自我效能感量表和儿童孤独感量表对1100名农村初中生进行调查研究,探讨了情绪调节自我效能感在留守初中生亲子亲和与孤独感之间的中介效应。结果发现:亲子亲和与情绪调节自我效能感有显著的正相关;亲子亲和、情绪调节自我效能感均与孤独感之间有显著的负相关;情绪调节自我效能感在亲子亲和与孤独感之间起部分中介效应,中介效应占总效应的比值为20.97%。
[期刊] 旅游科学
[作者]
汪翠 刘新颜
居民对游客实施助人行为对乡村旅游地文明和繁荣有着重要作用。文章基于中国文化背景提出了权力感的3个维度，并根据认知评价理论和权力的社会距离理论，以反映居民与游客之间关系质量的情感团结和社会距离为中介变量，构建乡村旅游地居民权力感对助人行为影响的中介作用模型。研究结果表明：（1）中国文化背景下居民权力感包括控制感、自主感和责任感3个维度；（2）居民的控制感和自主感显著正向影响其助人行为；（3）情感团结在居民控制感、自主感和责任感与其助人行为之间起中介作用，社会距离在居民控制感和责任感与其助人行为之间起中介作用；（4）居民控制感和自主感可以通过情感团结与社会距离的链式中介作用对居民助人行为产生影响。文章研究结果为乡村旅游地引导和管理居民助人行为提供了理论支持与实践启示。
[期刊] 湖南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
苏群 邢义青
基于家庭环境和同伴效应的维度,并采用城镇初中生作为参照组,利用中国教育追踪调查(CEPS)2014—2015学年数据,探讨了农村流动初中生不良行为的影响因素及其地区差异,结果表明:家庭环境是抵御不良行为的重要保护因素,优质同伴的榜样示范作用一定程度上能够抑制不良行为,而结交不良同伴则会对个人不良行为起到推波助澜的作用;相对城镇初中生而言,农村流动初中生的上述影响效应更加显著;无论是东部还是中西部地区,家庭和同伴因素对农村流动初中生不良行为的影响均大于城镇初中生,在中西部地区这两类群体之间的影响差异更大。
[期刊] 教育学报
[作者]
李蓓蕾 徐萍萍 张莉莉 高婷 邓林园
为探讨疫情前初中生亲子关系对疫情期间家庭学习适应的影响，以及情绪弹性在两者之间的中介作用和师生关系对此中介作用的调节效应，采用亲子关系量表、师生关系量表、青少年情绪弹性量表和家庭学习适应量表对716名初中生进行为期半年的短期追踪问卷调查。结果发现：(1)T1亲子关系、情绪弹性、师生关系和T2家庭学习适应总分及各维度之间均相关显著；(2)T1亲子亲密性比冲突性对T2家庭学习适应的预测作用显著更高；(3)T1情绪弹性在T1亲子亲密性和T2家庭学习适应之间具部分中介作用；(4)T1师生关系对中介模型中T1情绪弹性和T2家庭学习适应的关系具调节效应。结果说明，疫情前的亲子亲密性越高，冲突性越低，疫情期间学生的家庭学习适应就越好，且亲子亲密性可以通过提升学生的情绪弹性进而促进其在疫情期间的家庭学习适应；疫情前良好的师生关系可以弥补家庭对学生情绪弹性支持上的不足，进而促进情绪弹性较低那部分学生在疫情期间的家庭学习适应。
[期刊] 教育科学
[作者]
刘彦华 曾宪翠 赵小博
初中生人际交往自我效能感是对自己在不同的人际交往情境中掌握恰当而有效的交往技能,并达到一定交往成效的自我评价,是初中生在人际交往过程中的个体内在心理机制。本研究以初中三个年级的485名学生为研究对象,进行问卷调查。研究结果表明:初中生人际自我效能感总体水平中等偏上;初中生人际交往自我效能感性别与年级之间不存在显著的交互作用;性别差异不显著;但存在显著的年级的差异,初一学生得分显著高于初二与初三年级,初二与初三年级学生却不存在显著性差异。
关键词：
初中生 人际交往 自我效能感
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王小明 文剑冰 董辉 柯政
对中部某省Ｚ市七年级和八年级初中生的语文与数学两科的家庭作业情况的调查发现，自基础教育课程改革实施以来，家庭作业在类型上体现了课程改革倡导的一些理念，但在某些类型上还可进一步强化。学生的作业时间有超过教育部门为落实＂减负＂而规定的作业时限的倾向，但大部分学生对家庭作业的感受较为积极。有关教育部门在处理学生的个别差异以及提高教学和作业效率上需作进一步探索。
关键词：
家庭作业 课业负担 减负
[期刊] 管理评论
[作者]
占小军 陈颖 罗文豪 郭一蓉
作为一种轻微的越轨行为,职场不文明行为是组织行为领域关注的前沿主题。尽管已有学者开始探讨职场不文明行为的作用机制,但目前仍缺乏职场不文明行为抑制因素的相关研究。本文基于社会认知理论,从旁观者视角提出了一个受到调节的中介模型:同事助人行为与职场不文明行为存在显著负向相关关系;道德推脱中介了同事助人行为与职场不文明行为之间的关系;当道德认同较低时,同事助人行为与道德推脱之间的负向关系更弱,同事助人行为与职场不文明行为的间接关系也更弱。基于343名企业员工及其同事的两阶段配对调查数据,实证研究结果支持了假设模型。这些研究发现既是对职场不文明行为研究领域的重要拓展,也丰富了学界对旁观者效应的认识。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
候玉娜 李馥丽
本研究考查了我国初中生教育期望的城乡差异现状,并从个人家庭与学校社会两个视角探究了差异产生的机制。研究发现,我国初中生对于获得普通高等教育的期望存在显著的城乡差异,城市户籍学生的教育期望高于农村及流动学生。这种差异受学生认知能力、家庭背景及学校环境共同影响,其中家庭背景的影响大于认知能力,学校户籍结构的影响作用最为明显。研究认为,营造良好学校教育氛围、缓解学校户籍分割、增强学校融合是促进我国教育公平与社会公平的重要举措。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张效芳 杜秀芳
以483名初中生为被试,运用问卷调查法,探讨初中生学校适应现状以及父母教养行为、心理资本之间的关系。结果发现:①3.3%的初中生学校适应不良;女生学校适应总体状况比男生好,独生子女自我接受水平显著高于非独生子女,农村学生在常规、自我接受水平上得分显著高于城镇的学生,初一学生在师生关系上得分最高;②父亲、母亲情感温暖与初中生的心理资本、学校适应之间呈显著正相关,父母亲拒绝、过度保护与初中生的心理资本、学校适应之间呈显著负相关;③心理资本在父母教养行为对初中生学校适应的影响中起着中介作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李振兴 郭成 赵小云 邓欢
以社会认知理论、生活满意度的生物-社会-认知模型以及发展情境论为指导,以897名流动初中生和1339名城市初中生为研究对象,采用问卷调查法探讨学业自我概念在学业成绩对生活满意度影响过程中的中介作用,以及该中介模型在流动和城市初中生之间的差异。结果发现:(1)流动和城市初中生的学业成绩均能显著正向影响生活满意度,且学业自我概念在其中起部分中介作用;(2)该中介模型在流动和城市初中生之间具有显著差异,主要表现在流动初中生学业成绩对学业自我概念的影响显著大于城市初中生。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
徐小凤 李苗苗 关浩光 王奕辉
员工韧性对组织而言非常重要,它能帮助组织应对危机、克服逆境并最终取得成功。然而,对于员工韧性是如何形成的,鲜少有研究对其进行探索。基于工作-家庭增益理论与资源保存理论,本研究提出家庭和谐对员工韧性形成的重要作用,并探讨自我效能感和社会支持在其间的作用。通过对来自20个省58个城市共345份问卷进行数据分析,结果表明:家庭和谐对员工韧性具有显著的正向影响;自我效能感在家庭和谐和员工韧性之间发挥着重要的中介作用,即家庭和谐能够产生积极的心理资源-自我效能,从而有益于增强员工韧性;社会支持正向调节了家庭和谐与自我效能感的关系,同时也调节了自我效能感在家庭和谐与员工韧性之间所起的中介作用,即当个体感知到社会支持水平越高,家庭和谐对个体自我效能感的积极影响越强,自我效能感在家庭和谐与员工韧性之间的中介作用越强。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
方光宝 侯艺
家庭社会经济地位与儿童认知能力发展的关系是研究者长期关注的一个热点话题。家庭社会经济地位通过链式中介影响儿童认知能力的发展。本研究使用中国教育追踪调查数据,以结构方程模型分析日常关怀、自我教育期望在家庭社会经济地位和初中生认知能力之间的链式中介作用。结果表明,日常关怀、自我教育期望在家庭社会经济地位与初中生认知能力之间存在显著的部分链式中介效应。因此,为了促进初中生认知能力的发展,家长关怀子女的日常学习和生活时,应该将重点放在影响和塑造子女积极的自我教育期望之上。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
推荐搜索
个体特征和工作环境对教研员工作投入的影响：自我效能感的中介作用
留守初中生同伴关系对孤独感的影响:自我意识的调节作用
初中生学校道德氛围与亲社会行为的关系:道德认同的中介作用
组织内信任对员工负责行为的影响——角色宽度自我效能感的中介作用
三省市初中生家庭作业负担研究
领导工作过载对下属工作自我效能感和工作-家庭促进的影响:领导成员交换关系的调节效应
家庭功能对留守儿童学习自主的影响——核心自我评价和未来取向的链式中介作用
基于社会支持的自我效能感与工作家庭冲突和增益研究
农村初中生感恩对学校归属感的影响:领悟社会支持和自尊的链式中介作用
批判性反思对员工创新行为的影响:知识分享的中介作用和自我效能感的调节效应
