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[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱孝平 邹菊梅 张剑平
实训活动体验的情态分析方法是通过识别把情态类别归纳为"挑战度"、"偏好度"、"愉悦度"、"期待度"四种,利用该分析模型,可以进行初步的数量化分析,对不同内容、不同教师、不同群体的实训教学之间进行比较,为优化实训教学提供依据。该分析方法为评价实训教学提供了新的手段,采用类似的研究方法,能够促进研究者对研究对象以及教育现象更加深入的理解。
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱孝平 朱玲娇
实训活动中的学习者体验是一个重要的教学变量,学习者体验一般包括"挑战度""愉悦度""偏好度""期待度"四个类别。采用德尔菲法,通过集成一线教学专家的意见得到:学习者体验的情态目标区域为——挑战度在[-0.2～+0.2],愉悦度在[+0.2～+0.6],偏好度在[0～+0.4],期待度在[0～+0.4]范围内比较理想。实训教学活动的设计与实施要充分考虑学习者体验,使之尽可能处于目标区域之内。
关键词：
职业教育 实训教学 学习者体验 情态分析
[期刊] 华东经济管理
[作者]
陶金元
体验式培训在中国是一种蓬勃发展的新型培训方式,具体实践过程中,手段和方法很不统一,缺乏统一的理论指导,文章在深入了解体验式培训的基础上,从哲学、教育心理学、"学习圈理论"、组织行为学和管理学等角度分析体验式培训的理论基础及其不足,进而提出相应对策,以期能为更好地组织和实施体验式培训提供依据。
关键词：
体验式培训 理论基础 拓展训练
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐英俊 冯丽霞
高等院校开展创新创业教育主要应以体验性、自主性为特征的活动为载体,在这种活动过程中,使大学生自主展开实践活动,自行体验创业过程,从而培养大学生的创新意识、创新精神和创业能力。在实施创业体验自主活动前后对参与者进行抽样问卷调查,采用定量与定性分析的方法,分析活动实施前后的变化、存在的问题与成因,对提高创业体验自主活动的成效具有重要价值。
关键词：
创业体验 自主活动 抽样调查
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郦昕阳
就高职院校"后期实训模式"中出现的一些新问题,提出了基于职业体验中心平台的实践教学模式,并对该模式的创建、教学体系、管理方法进行了梳理。通过实证研究分析了职业"体验中心平台"对完善高职院校教学"后期实训模式"的价值意义。
关键词：
高职教育 后期实训模式 职业体验中心
[期刊] 中国工业经济
[作者]
汪秀英
体验经济的运行特征与非体验经济 (主要指产品经济、商品经济与服务经济 )的运行特征相比 ,发生了巨大的转变 ,表现为 :从规模经济转变为不规模经济 ;从规模目标市场转变为专属个人的目标市场 ;从满足目标市场需求转变为满足特定市场需求 ;从企业技术人员创新产品转变为需求者为自己创新产品 ;从企业运行封闭化转变为企业运行开放化 ;从及时生产转变为即时设计与服务 ;从企业定价转变为“顾客定价” ;从市场竞争模式化转变为市场竞争个性化 ;从产品、服务竞争转变为“体验”竞争 ;从市场运行的无主题化转变为市场运行的主题化 ;从运行程序主线的企业化转变为运行程序主线的顾客化 ;从重视顾客的虚拟价值转变为重视...
[期刊] 消费经济
[作者]
张恩碧
学者们对于体验内涵的认识不一致,代表性观点包括经济提供物论、心理感受论、刺激反应论、特殊经验论、主观内省论和要点集合论。文章基于生活消费领域和消费者的视角,分析了体验的内涵及其主观性和客观性,提出体验消费的本质属性是新奇刺激性,并从消费者和消费对象两个维度对于体验消费的新奇刺激性进行了分析。
关键词：
体验 体验消费 本质属性 新奇刺激性
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郝丹
第三次"设计持久性的学习活动培训班"于2008年6月11日到13日在上海国家会计学院举行。在这里,我们看到来自复旦大学、上海交通大学、中欧国际工商学院、中国国际扶贫中心、亚洲城市清洁空气行动中心、亚太财经与发展中心、江西经济管理干部学院等10多家高校和培训机构的65名学员。
[期刊] 北京工商大学学报(社会科学版)
[作者]
汪秀英
体验经济是一种全新的经济形态,它的出现改变了企业的生产方式,更改变了消费者的消费方式。体验经济是市场经济完善化的标志,是服务经济的一种延伸,是信息网络时代的必然产物。体验经济的运行使顾客价值得到了全面的体现,同时也使企业的品牌价值得以全面提升。
关键词：
体验 经济 成因 价值
[期刊] 经济管理
[作者]
王溯 傅贤治
随着体验经济的来临,体验营销应运而生。在这样的背景下,顾客成为价值创造的主体。但是,传统的顾客价值理论并不能够解释顾客体验价值的产生过程。本文通过对顾客价值层次模型的延展,划分了不同的体验介入和价值层次,构建了顾客体验价值分析模型。
关键词：
体验营销 顾客价值 顾客价值层次模型
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
冯新广 孙刚
本文以日照职业技术学院探索"职场体验—实境训练—顶岗历练"人才培养模式为例,研究人才培养与办学模式、管理体制、教学组织之间的内在联系,提出了推行"职场体验—实境训练—顶岗历练"模式的建构思路和操作方法。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
王满意 渠晖 张锐 宁信 杨晓峰 高振元 虞俊超
为提升实验室安全培训效果，该文介绍了某高校实验室安全实训基地的实践探索，基地以安全知识培训和警示案例分析为基础，以虚拟仿真体验为辅助，以角色扮演的真实场景体验培训为进阶提升方法，以体验式安全检查和应急处置演练为考核条件，充分利用虚拟仿真和真实场景的体验培训互补特性，激发受训者主动发现隐患、丰富受训者安全常识和应变知识、提升受训者实验室安全应急处置技能。依托该实训基地开展虚实结合体验式实验室安全培训，对打造安全和谐的高校实验室环境，培养具有安全责任意识、担当意识、应急处置能力、团队协作精神的科研管理人才具有重要意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱玲娇 章跃青 朱孝平
实训教学是职业教育教学活动的关键组成部分,在丰富多样的实训课程中识别出部分课程具有"学生参与主动、学习体验深入、学习产出丰富"的效果特征。以ERP沙盘模拟实训为例进行了解构性的研究,通过现场观察、访谈以及资料分析,发现其教学活动具有三个方面的基本特征:以虚实融合任务为载体的内容组织;以"做中学"基本样式为驱动的方法实施;以持续跟进方式为强化的学习支持。对类似实训教学活动的启示是:精心设计虚实融合的实训任务,努力实现教学样式的恰当转换,适时提供学生需要的学习支持。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱孝平 朱玲娇 张剑平
模拟实训是职业教育中广泛存在的一种教学形式。以扎根理论为核心研究方法，获得了ＥＲＰ沙盘模拟实训的学习产出框架，包括＂实践性知识＂＂交往性能力＂＂反思性思维＂＂内生性认识＂＂依存性情感＂五个方面；学习产出是教学中多重转换的结果，即来源于虚实融合的任务空间，经由＂做中学＂的行动空间最后转化为多维度的产出空间；进一步的量化分析表明，该产出框架具有结构上的稳定性，可作为类似模拟实训活动评价与改进的依据。
[期刊] 教育科学
[作者]
闫守轩
体验是人的生命的体验 ,体验具有生命性、个体性、情感性、意义性与不可言说性。从思维图式的视角看 ,体验是一种非规定性的思。以“体验”之思审视教学 ,体验教学就是师生的一种生命活动或历程 ,是师生以整全的生命投入教学之中 ,在与自我、他生命和世界的相遇互动中感受生命、发展生命。
关键词：
体验 体验教学 生命
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