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[期刊] 中国高等教育
[作者]
付八军
创业型大学建设的着力点是培养创造性人才和实现学术成果转化。从源头上拓宽师资来源，也让更多的教师在企业与市场中得到锻炼。创业型大学的成果转化绝不是简单的劳动加工与服务贸易。实现大学转型，关键在于实现教师的转型。在建设创业型大学的过程中，国内不同类型的高校有着不同的方向与路径。对于普通本科院校来说，多是从业绩奖励出发，关注教师的科研成果转化；对于高等职业技术院校来
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
潘建华 姚燕芬
创业型大学突出强调大学在经济社会发展中的重要作用。高等职业教育作为高等教育的一个类型,从其办学方针、办学模式和与区域经济联系最密切的本质特征和高职院校自身发展的时代要求来看,高职院校向创业型大学转型是可行也是非常有必要的。坚守高职教育的发展特性和坚持走高职教育特色创新之路是建立和发展创业型大学需要特别关注的问题。
关键词：
高职院校 创业型大学 生成条件 关键路径
[期刊] 高等农业教育
[作者]
方建强
在现行的高等教育体制和创新创业的时代背景下,地方高校走创业型大学的发展道路是其摆脱办学困境和实现跨越式发展的正确选择。借鉴国外创业型大学的成功经验和发展范式,更新教育理念、创新组织模式、推进协同创新以及强化文化引领是地方高校向创业型大学成功转型的关键路径。
关键词：
地方高校 创业 创业型大学 路径
[期刊] 教育发展研究
[作者]
付八军
传统高校转型为创业型大学,根本的问题在于实现教师转型。要实现传统教师向创业教师转型,必须较变评聘标准,建立校级成果转化平台。有些大学教师坚守学术本位,不注重研究的直接应用取向,有其合理性与必要性,从而表明创业型大学只是高等教育的一种类型,而不是一个更高的层次。但有些大学教师坚守学术本位,不是不想推动成果转化,也不是缺乏相应的评价机制,更不是这些成果不应实现转化,而是这些低劣的成果不能转化,这表明建设创业型大学不只是一种主观选择,更是一种能力展现。
[期刊] 教育研究
[作者]
童夏雨
创业型大学建设对创新型国家建设和我国高等教育改革具有重要影响。教师转型是大学组织转型建设的关键因素。通过深度访谈,运用扎根理论探究影响创业型大学教师转型行为的深层次因素,结果发现,转型心理意识、个体实施成本、群体参照规范、政策组织情境对教师转型行为存在显著影响,但影响方式和路径并不一致。在此基础上,建构出创业型大学教师转型行为的"意识—情境—行为"理论模型并提出针对性的政策思路和推进路径。
关键词：
教师转型 扎根理论 引导策略
[期刊] 管理现代化
[作者]
姚梅芳 黄金睿 张旭阳
全球最具影响力的创业学者蒂蒙斯(Timmons)认为,创业者的主要任务,就是在动态的、充满未知与风险的过程中,努力保持创业过程中的三大关键要素,即机会、团队和资源之间的平衡。创业者要进行机会识别、资源整合以及团队建设等工作,这些活动直接影响着创业绩效。本文分别从这三大关键要素出发,对相关绩效进行评价,即分别对机会识别、资源整合和团队建设这三方面工作的绩效进行评价。
关键词：
关键创业要素 生存型创业 创业绩效评价
[期刊] 教育与职业
[作者]
高菊兰 李文晋
教育部自1995年提出"双师型"教师概念以来,多次在重要文件中提出职业教育加强"双师型"教师队伍建设的指导性意见,可见"双师型"教师队伍建设在现代职业教育中的重要地位。大学生创业园建设视域下,高职院校应明确"双师型"教师队伍建设的内涵,总结分析目前高职院校"双师型"教师队伍建设的经验教训,通过建立和完善"双师型"教师评价体系、队伍培育体系、教师激励机制、校创联动机制,全面提高"双师型"教师队伍的建设成效。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
韩力争
2012年8月,教育部下发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》的通知,要求高校应面向全体学生单独开设"创业基础"必修课,这是继2010年5月教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》之后,又一加强大学生创业教育的宏观政策。高校一定要从理念上高度重视开设创业教育必修课的科学性、必要性和可行性,并将创业教育放到服务国家加快转变
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王军胜
地方本科高校建设创业型大学既是对建设创新型国家、推动大众创业万众创新的现实回应，也是破解地方本科高校转型发展困境，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力的重要途径。为此，地方本科高校须围绕组织机构、知识传播、知识转移、创业资源以及创业文化五大方面，搭建资源交互平台，营造浓厚的创业氛围，促进地方本科高校创业型大学的建设。
关键词：
地方本科高校 创新创业 创业型大学
[期刊] 高等教育研究
[作者]
付八军 宣勇
推进创业型大学本土化建设,需要创新传统院校的办学理念与管理体制,确立"经费筹措是手段、学术贡献是目标"的原则,逐渐减少对于政府物质资源的过度依赖。创业型大学的中国实践有利于加快"双一流"建设步伐,有利于推动地方院校转型与发展,这些都属于高等教育内涵式发展的重要体现。囿于政策障碍与市场风险,中国特色创业型大学的探索与实践应以应用型大学建设作为第一个发展阶段。当应用型大学能够以学术产品本身的质量与声誉赢得包括政府在内的社会各界的支持,那么最终以自力更生意识与能力作为核心特质的创业型大学就会自然诞生。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邓成超
实施创业教育,既是社会经济发展对高等教育提出的更高要求,也是高等教育主动适应社会经济发展必须进行的重要改革。在分析创业教育、创新教育、素质教育的相互关系及创业素质的基本内容的基础上,提出加强创业教育必须以提升大学生的创业素质为核心,进而探寻了培育和提升创业素质的途径。
关键词：
创业素质 创业教育 培育 途径
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王建华
在创新驱动发展的新时代,创新创业成为时代精神的精华。为适应创新创业的需要,大学需要从管理主导的教学型、研究型大学向创业主导的创新创业型大学转变。大学转型的顺利进行,既需要政府的政策引导,也需要大学人和大学自身的自觉。但无论政府的引导还是大学的自觉,都需要创业精神作为催化剂。如果没有个人、机构以及国家基于创业精神的"创造性破坏",旧的大学范式就难以革新,新的大学范式也难以普及。
关键词：
创业精神 大学转型 创新创业 大学范式
[期刊] 高等农业教育
[作者]
杨萱 童夏雨
创业型大学是一种追求知识资本化的高等教育新模式，逐渐被教育界所关注和接受，在人才培养、科学研究和社会服务等各方面都表现出与其他大学相区别的特质。从创业型大学的基本内涵和组织特征要素出发，认为创业型大学教师必须具备创新知识传播能力、创新知识创造能力、基于合作的区域经济发展服务能力、跨学科交流与整合能力、创新成果转化与技术转移能力、创新创业文化塑造与传承能力、自主创业能力等独特的创新能力素质，并从政府、高校和教师个体三个层面提出培养和提升策略。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张红娜、田凌晖在《复旦教育论坛》2015年第3期中撰文,从历史分析的角度分析了新加坡国立大学选择创业型发展道路的原因,解读了新加坡国立大学创业型之路的发展特点,并对我国建设世界一流大学提出了详细的建议。知识经济时代,全球范围内的国际竞争使一流大学成为国家发展的重要战略资源。为了应对时代的挑战,新加坡政府实施了由投资驱动型向创新发展型的经济发展政策,强调智力资本的创造性、资本化与企业化。新加坡国立大学在此背景下希望通过引进创业
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