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[期刊] 教育发展研究
[作者]
冯建军
党的二十大提出了“中国式现代化”的新概念，深刻总结了中国式现代化的五大特征。教育是党之大计、国之大计。实现中国式现代化，教育必须发挥支撑性作用。中国式现代化的五大特征对教育提出了新的要求，这就是要优先发展教育，建设公平而有质量的教育体系，坚持科学与人文教育的结合，强化社会主义核心价值观的引领，积极开展生态文明教育和构建人类命运共同体的教育。实现中国式现代化，关键和核心在于人。培养世界中的现代中国人是中国式现代化赋予教育的新使命。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孙杰远
随着中国式现代化重大论题正式提出和中国教育现代化在新时代取得巨大成就，中国式教育现代化研究新时代已经来临。中国式教育现代化研究的起点必然是厘清其理论性质、基本内涵、本质要求和实践逻辑等基本问题。理论性质上，中国式教育现代化是中国式现代化的理论映射，是关于中国教育现代化成就的理论判断，是中国化时代化马克思主义教育理论的最新成果。在基本内涵上，中国式教育现代化具有世界教育现代化共性与中国教育现代化特性，是满足巨大规模人口教育需求、赋能全体人民共同富裕、促进物质文明与精神文明协调发展、实现人与自然和谐共生、推进世界和平发展的教育现代化。在本质要求上，中国式教育现代化体现出中国共产党领导和中国特色社会主义的根本性质，是教育高质量发展、充满教育民主性、创造人类教育文明新形态的教育现代化。在实践逻辑上，中国式教育现代化以人民需求为逻辑起点，以教育评价为实践导向，以中国式教师队伍现代化为支撑，以五育融合为实践方式，以教育数字化转型为实践新样态。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
龙献忠 伍星怡 聂羽西 成明洁 王永学
高等教育现代化是实现中国式现代化的重要路径和战略支撑。以高等教育现代化助推中国式现代化，要坚持党对高校的全面领导，坚持中国特色社会主义道路，坚持以人民为中心，深化高等教育体制改革，强化多元主体参与，不断为中国式现代化贡献应有的智慧和力量。
[期刊] 会计之友
[作者]
郑石桥 胡欣怡
党的二十大报告提出，“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。文章以经典审计理论为基础，在讨论审计现代化的基础上，分析审计与中国式现代化的关系。审计现代化是审计理论、审计制度、审计效率、审计效果、审计目标、审计业务、审计方法和审计人员这些方面不低于世界先进水平。党的二十大报告就如何实现中国式现代化在十二个方面做出了战略性规划，这些方面都涉及中央重大政策措施部署、国家利益、公共资金、公共权力，审计可以对这些方面的经济责任履行情况进行检查，发现问题，推动整改，促使这些领域的责任主体更好地履行其承担的经济责任，从而促进这些领域的中国式现代化。
[期刊] 中国金融
[作者]
李海辉
<正>党的二十大报告提出以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，2023年中央金融工作会议提出做好“五篇大文章”。以公益金融为杠杆和支点，构建“公益金融+专项金融+商业金融”服务体系，是金融高质量发展的必由之路，也是促进中国式现代化发展的重要力量。
[期刊] 生态经济
[作者]
李龙鑫
<正>20世纪80年代，西方资本主义国家兴起了一股生态现代化思潮，这一理论思潮推动了西方工业国家的生态治理和修复，但这一理论受限于资本主义逻辑模式，导致西方国家大肆地将本国的生态环境问题转移至发展中国家。显然，这与人类命运共同体理念相违背，绝不是实现全球生态环境改善的有效行动方案。2022年10月，习近平总书记在党的二十大报告中创造性地提出了“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”，是在对马克思恩格斯生态思想继承和发展的基础上，结合我国生态文明建设的具体实践探索出的人与自然相处的新型关系。
[期刊] 价格月刊
[作者]
侯典举 杨丽艳
实现生态产品经济效应是解决生态环境问题的重要途径，也是维护生态系统完整性和维持其功能的关键手段。基于中国式现代化视角，明晰生态产品、生态产品价值实现的内涵，探讨如何进一步优化和提升生态产品价值实现的方式，提出推动生态产品价值实现的机制举措，达到人与自然和谐共生的目标。具体包括完善生态产品价值实现机制的政策法规，建立生态产品健康发展的财税和金融系统，创建生态产品价值实现试验区，将生态产品价值整合嵌入全国经济核算体系等。
关键词：
中国式现代化 生态产品 生态产品价值
[期刊] 经济理论与经济管理
[作者]
赵峰 周慧珍
党的二十大报告系统完整地阐述了中国式现代化道路的特征和内涵，将加快构建新发展格局作为推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴的重要战略安排。基于马克思社会总资本再生产理论，我们认为加快构建新发展格局，要在整体上反映社会总资本高效顺畅运动的系统性要求，要从高质量发展、现代化市场和产业体系、共同富裕以及供求双侧管理四个方面入手，并最终统一到坚持党对经济工作的集中统一领导上来。这从生产力、经济体系、奋斗方向、实践路径和核心力量等维度合力支撑了新发展格局的构建，是实现中国式现代化建设的必由之路。
[期刊] 生态经济
[作者]
李龙鑫
<正>20世纪80年代，西方资本主义国家兴起了一股生态现代化思潮，这一理论思潮推动了西方工业国家的生态治理和修复，但这一理论受限于资本主义逻辑模式，导致西方国家大肆地将本国的生态环境问题转移至发展中国家。显然，这与人类命运共同体理念相违背，绝不是实现全球生态环境改善的有效行动方案。2022年10月，习近平总书记在党的二十大报告中创造性地提出了“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”，是在对马克思恩格斯生态思想继承和发展的基础上，结合我国生态文明建设的具体实践探索出的人与自然相处的新型关系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐承萍 赵蒙成
中国式现代化的时代命题对包括职业教育在内的经济社会发展具有指引性和规定性，要全面建设现代化的职业教育，必然要加快推进中国式职业教育现代化进程。中国式现代化语境下职业教育必须强化中国特色、类型教育特色，体现实践进程的方向性与过程性。推动职业教育现代化进程，必须坚守价值追求，围绕职业教育吸引力不足和竞争力不强两大关键问题，着力于重塑职业教育形象提升社会美誉度，以良法善治消除职业教育系统性歧视，优化学制以打破阻碍学生持续发展的藩篱，以体制机制创新深化企业办学主体身份认同，让更多的大国工匠成为职教良师，全面赋能高质量现代职教体系建设。
[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)
[作者]
佟家栋 张千
中国式现代化既具有现代化的内涵，又蕴含着中国特色。中国在积极探索和追求现代化的过程中取得了举世瞩目的成就，也面临着一些挑战，需要构建新发展格局，推动高质量发展。在数字经济时代，中国式现代化具有数字经济的内涵和意义。数字经济是继农业经济、工业经济之后的新生产方式，形成了新的生产、交换、流通、分配和消费的经济运行全过程。数字技术和数字要素贯穿现代经济发展全过程，中国式现代化要在数字中国乃至数字强国的基础之上构建。建设数字中国需要扩大全社会数字经济建设投入、进一步推进数字产业化和产业数字化发展、完善数字治理体系以及提升全民数字素养与技能，在数字中国基础之上实现中国式现代化建设。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
秦玉友
中国式教育现代化是时代化中国化的教育现代化。中国式教育现代化既有世界各国教育现代化的共同特征，又有基于中国国情的中国特色。在校生数巨大、追求教育公平、理念建设与技术建设相协调、学生发展与教师发展相辅相成、教育系统与其他系统互促共进内在规定着中国式教育现代化的内涵。人的现代化、家校社协同发力、教育资源的合理配置是中国式教育现代化的战略基点。推进中国式教育现代化需要深入理解教育的基础性、战略性支撑地位，加快建设衔接协调融通的高质量教育体系，推进教育数字化与学习型社会、学习型大国建设，加快建构教育学学科体系、学术体系、话语体系，推进教育知识普及与引领公众教育认知。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
庄西真
职业教育现代化既是指职业教育发展到某一时间节点的状态，也是指职业教育从一种状态向另一种状态的变化过程，“中国式职业教育现代化”指的是基于职业教育发展基本规律，立足中国发展需求和本土实践，探索中国职业教育服务中国式现代化发展的过程。它充分体现了我国职业教育的体制机制特色、社会职能特色、发展环境特色和民族文化特色，呈现出多元体系的互融互通、多样区域的均衡发展、多维共进的办学格局、多边共赢的国际品牌四个特征。实现中国式职业教育的现代化，应坚持统筹推进，发挥央地联动的治理体制优势；坚持类型定位，彰显职业教育的独特育人价值；坚持服务发展，促进个人发展和国家需求有机统一；坚持开放包容，打造国际职业教育发展共同体。
关键词：
中国式职业教育现代化 内涵 图景 路径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
习近平总书记在党的二十大报告中提出，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。现代化是人类历史发展的伟大变革，是以工业化为核心，推动经济增长、思想革命、制度创新和社会转型的发展历程。中国式现代化是一个具有几千年农业文明大国的现代化，是超大人口规模的现代化，是经济、社会、文化、教育的全面现代化。职业教育作为与经济社会发展关系最为密切的教育类型，其既是中国式现代化进程中的关键一环，又是实现中国式现代化的重要促进力量。中国职业教育现代化的历史源头可以追溯到100多年以前，但其真正获得蓬勃发展的强劲驱动力量并赢得了举世瞩目伟大成就和经验的时期却是改革开放以来的40多年（于志晶，2006）。正如有研究者提出的，“中国的现代化发展是一个自身内在基因变革和内在发展冲动的结果”（费正清，1991），在100多年的探索和实践中，中国职业教育现代化也形成了自己独特的发展逻辑。
关键词：
职业教育现代化 中国式
[期刊] 教育研究
[作者]
柳海民 满莹
我国义务教育历经扩容增量、重点建设的教育普及，达成固本增速、公平导向的均衡发展，进而要转向改革创新、质量导向的优质均衡发展，走出一条具有中国特色的教育现代化之路。优质均衡是一种整体性的高质量发展状态和结构上的优化与升级，是义务教育高质量发展的核心表征。优质均衡的实质是追求优质的学校教育，其学校实践框架是：实现学校发展行动计划、学校文化、德育工作、课程结构、教学模式、队伍建设、学校治理和学生评价等要素的协同提质。推进义务教育优质均衡发展的操作策略包括：明确优质均衡导向，落实义务教育高质量发展政策要求；创新多维协同模式，以学校变革推进义务教育优质均衡；持续加大财政投入，为义务教育优质均衡提供坚实保障；深化体制机制改革，创新义务教育优质均衡发展工作机制。
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