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[期刊] 中国高等教育
[作者]
吴作凤 陈娟 赵长芬
会计学专业课程育人体系建设要深入挖掘课程思政育人资源,优化课程内容供给;打造共建、共享、共研协同育人机制,提升教师育人能力;大力推进混合式教学模式改革,提升思政育人效果;服务地方经济社会发展需求,彰显思政育人特色;完善与课程思政相协调的教学评价机制,提升人才培养质量。
关键词：
课程思政 会计学专业 价值意蕴 实践路径
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘吉臻
中国高等教育的发展步入了以提高质量为核心的内涵式发展新阶段,质量意识已经成为我国高等教育发展的国家战略,提升质量是每所高等学校在未来发展中最核心最紧迫的任务。教育规划纲要指出,"把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量高等教育质量的根本标准"。人
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡茂波 刘冰清
依据应对产业结构升级、满足人民获得感提升、实现自身发展的使命,高职教育人才培养质量应着重于道德素质、创新创业能力、岗位转换能力、获得幸福的能力。实现上述价值导向,需要强化高职教育相关主体对人才培养质量价值导向的认同度,聚焦国家开放发展战略对技术技能人才的需求,搭建开放融合的校企一体化平台,建立多元系统的院校管理体系。同时,需要多部门联动构建优化技术技能人才获得感的社会环境,突出高职人才培养质量保障体系中校企的主体地位,落实多元评价标准,推动高职走出去战略实施的保障体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈宏涛
文章首先阐述了树立农业高等职业教育人才培养质量观的意义,然后分析了农业高等职业教育人才培养的困境,最后提出了提升农业高等职业教育人才培养质量的对策:厘清人才培养目标定位;加强专业与课程群建设;利用信息技术提高教学质量;深化产教融合与校企合作;构建人才培养全程评价体系;推进农业高等职业教育国际化。
关键词：
农业 高等职业教育 人才培养
[期刊] 中国高等教育
[作者]
叶树江 侯宇新
当今,我国经济发展处于结构调整、转型升级的攻坚期,迫切需要高等教育提供人才支撑。高等教育正在由大众化向普及化迈进,国家推进教育强国建设,高等教育人才培养供给侧改革不断深化。在这一大背景下,地方高校应主动面向行业发展、国际竞争和向应用型转变新需求,以工程教育专业认证为抓手,建设高质量工程教育人才培养体系,实现更好更快发展。充分认识工程教育专业认证的重要意义开展工程教育专业认证,对于促进工程教育改
关键词：
工程教育专业认证 质量观 人才培养体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张建
迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种文化景观。在以能力本位为核心的办学理念指导下,高职教育逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求,但仍未摆脱传统教育中那种"功利性实用教育"的影响。因此,应进一步从能力本位、人性提升、全面发展三个层面上认识其人才培养目标的内涵。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杨景海
胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中指出,要全面提高高等教育质量,必须大力提升人才培养质量,必须大力增强科学研究能力,必须大力服务经济社会发展,必须大力推进文化传承创新。质量是高校办学的生命线,人才培养质量则是其命根子,大力提升人才培养质量是高校
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄艾 祝志勇
以专业群对接行业企业,或产业园区,或区域经济,构建形式多样的产学研联盟群,在联盟群运行与发展的基础上择优组建产业学院,实现资源共享,深化政行企校协同合作,创新人才培养模式,提高人才培养质量,提升专业服务产业能力,促进学生就业。
[期刊] 教育与职业
[作者]
范新灿
＂三育人＂是指在高职教育工作中实施文化育人、复合育人和协同育人。文章以深职院软件技术专业为例，探索如何在专业层面实施＂三育人＂人才培养模式改革，如何提升学生的职业变迁能力，从而更好地培养高素质、高技能、复合型人才，契合社会发展和产业优化升级的需要。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
尹冬梅
人才培养是高校的根本任务。人才培养的目标是服务于实践,而培养的过程也要充分地结合实践、依托于实践。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,是马克思主义理论关于人才培养的重要观点,也是我们党和国家长期坚持的一项基本方针。复旦大学高度重视实践育人工作,坚持把实践要求贯穿育人工作的全过程,充分利用各方面的资源和条件构建实践育人体系,努力拓展学生参加实践锻炼的形式和渠道,着力增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展。
[期刊] 中国软科学
[作者]
马万民
高等教育的本质是促进每一个学生的全面发展,大众化高等教育重在提高受教育者作为一个社会人的综合素质。知识、能力、素质是高等教育人才培养质量评价的基本指标,构建基于知识、能力、素质的高等教育人才培养质量评价模型,可以进一步理解高等教育人才培养质量的深刻内涵,明确高校自身的准确定位,有利于促进每一个学生的全面发展。
关键词：
高等教育 人才质量 评价模型
[期刊] 科技管理研究
[作者]
郭燕锋 姜峰 陈晓阳
为更好地满足产业转型升级和新兴产业发展的战略需求,华南农业大学针对国家和区域经济社会发展新态势,突出人才培养中心地位,以服务行业产业为导向,协同产业龙头企业,共同精准确定人才培养目标,致力于人才协同培养模式改革创新,形成了"理念引领、整体设计、制度保证、机制激励和开放共享"的人才协同培养的全链条保障机制,组建了"温氏班""阿里创新班""索菲亚班"等多种协同育人新模式,并取得显著成效。
关键词：
高校 协同育人 机制体制 改革创新
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李兵 赵国英
经过近十年的建设发展,新建本科院校的办学规模基本形成,在经历了扩招、改善办学条件,满足基本的办学需要的发展之后,发展的核心问题已转为提高质量,进而建立起应用型人才培养的教育制度和大学文化。国家教育规划纲要也明确提出今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点。高等教育发展战略的转变,为新建本科院校内涵发展提供了坚实的政策保障。唐山学院一直以来遵循一切服务于人才培养,一切为提高质量提供
[期刊] 职业技术教育
[作者]
桑雷 郑毅
"中国制造2025"是未来十年我国制造业发展的指挥棒和路线图,正在引发制造业产业转型升级和生产方式变革,进而影响到职业的流动和变化,对技能人才提出更趋智能化的要求,为此构建起职业教育智能素养核心框架,包括道德素养、知识素养、技能素养、创新素养、网络素养五个方面十五项能力。智能素养的培育应在遵循技能人才成长规律和教育资源交互规律的前提下,积极构建"纵横有道"的智能素养培育载体和机制。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
翟俊卿 石明慧
随着数字经济时代的到来,各行各业亟须转变传统的生产方式和劳动力培训方式。近年来,澳大利亚政府不断加强技能人才培养力度,将视野投向职业教育中的数字技能培训。为培养一批熟练的数字技能人才,澳大利亚政府从顶层设计、标准制定、课程开发和技能认证等方面系统构建了数字技能人才培养体系。具体举措包括:开展全方位的数字经济战略布局、设立不同层次的数字技能框架、搭建不同群体的数字技能学习平台、拓展多样化的数字技能认证渠道。澳大利亚数字技能人才培养体系总体服务于国家数字经济战略,形成各方利益主体良性互动,并有效运用新兴技能认证手段,不断推进职业教育人才培养的实践创新。
关键词：
澳大利亚 数字技能 职业教育 人才培养
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