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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
罗云 孙志强 甘晖
认为完善学位点评估标准贵在理念创新。从分析学位点评估标准的学术性与社会性、统一性与多样性、稳定性与发展性、国际标准与本土标准、显性标准与隐性标准等五对范畴关系的角度,分析了完善学位点评估标准应该持有的新理念。
关键词：
学位点 评估标准 理念创新
[期刊] 中国高等教育
[作者]
甘晖 罗云 孙志强
学位点评估标准是指对一个学科或专业能否获得硕士、博士学位授权以及获得授权后进行评估时所使用的测量工具。它具体地规定着学位点所应该具备的办学条件和所应该达到的人才培养水平及学术水准。学位点评估标准是学位点建设的基本依据,也是学位点质量保障的重要条
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张淑林
《中华人民共和国学位条例》实施三十年后我国学位与研究生教育的环境、形势都发生了巨变,构建新的学位与研究生教育管理体系是时代的呼唤。结合中国科大学位与研究生教育服务型管理的创新实践,对推动服务型学位与研究生教育管理向更高水平发展进行了理性思考。
关键词：
理念 实践 服务型管理
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
郑俊涛 程莹
美国最具影响的全国性博士点评估是国家研究委员会(NRC)组织开展的研究型博士点评估。最新一次评估结果于2010年9月底公布。与前两次评估相比,此次评估对象的范围更加广泛,评估方法一改以往依靠同行主观评定的做法,采取以客观指标表现为基础的专家赋权法,评估结果也以"区间排名"的方式呈现。剖析美国NRC博士点评估,对我国改进博士点评估、保障博士生培养质量具有积极的参考价值。
关键词：
博士点评估 评估方法 区间排名
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
韩习祥 梁传杰
认为我国学位点评估体系存在着政府合格评估引导不够、社会中介教育评估机构缺失、研究生培养单位自我评估意识不强和三类评估协同不力等主要问题。指出学位点评估体系改革要构建合理的多元主体参与的学位点评估体系，加强政府合格评估的引导作用，积极培育社会中介教育评估机构，充分发挥学术组织的学术力量，增强研究生培养单位自我评估意识。同时提出学位点评后体系改革的意见，即学位点评估体系应强化学术力量和市场力量，向国家体制、学术体制和市场体制的中心转移，是学位点评估体系改革的方向所在。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马君 马俊琪
近年来，美国通过立法加强职业教育评估，以绩效与问责的方式提升职业教育质量。但在联邦体制下，各州有不同的职业教育项目评估模板，这严重影响了对美国职业教育总体水平的判断，正是基于这一原因，生涯与技术教育协会开发了指导职业教育项目高质量发展的评估框架，框架包含12个要素、92个标准，以期为美国职业教育的高质量发展提供工具保障。框架呈现出保障公平、绩效问责和持续改进的三维理念。框架特点体现为科学化的框架设计、多元化的参与主体以及数字化的实施过程。框架在推动美国职业教育学习项目发展上进行了成功的实践。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
李丽君 魏大鹏
技术创新与技术标准之间存在辩证统一的关系。但在我国技术发展过程中,技术创新与技术标准之间存在着相互脱节的问题,不仅技术标准缺位,而且技术标准的作用并未真正体现,从机制上看专利—技术标准—技术创新的良性互动格局未能形成。为此需要加强技术创新与技术标准的界面管理,从而提升我国技术创新的能力,促进产业发展。
关键词：
技术创新 技术标准 专利 界面管理
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙艳 徐继红 曾学慧
当前,我国的高职教育已占据高等教育的半壁江山,但由于起步较晚,在办学模式、人才培养、师资培训、服务社会等方面还未形成成熟的体系,急待借鉴世界各国先进的经验和已经成功的模式来促进其快速发展。本课题在借鉴"以能力为本位的TAFE理念"基础上,对澳大利亚课程评估体系和上海第二工业大学昆士兰学院高职实训课程的评估体系做了重点研究,通过比较、分析与实践,提出我国高职院校的实训课程评估体系的设置模式,借鉴澳大利亚的TAFE理念,可从制定可操作的"过程量化"评价指标;推行"教师、学生、社会"相结合的"多元主体评价"方式以及建立良好的实训教学保障体系等方面作出创新探索。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
许丹东 吕林海
阐述了知识生产模式的变化对博士生培养提出的一系列挑战。认为衡量博士质量的重要依据——博士学位论文的评价标准却缺乏灵活的应对。在已有相关研究的基础上,从知识生产模式的视角,提出对博士学位论文进行分类评价的理念,基于此设计了博士学位论文的分类评价标准。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
司俊峰
20世纪80年代迄今,美国开展过三次大规模的学术型博士学位点评估活动。本文通过研究发现,美国1982年评估首次融入了客观性的量化指标,1995年评估进一步加强了对博士学位点特征的持续关注,2010年评估则实现了评估理念的全面变革。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周昌仕 秦小明 毛琪
基于委托代理、公共资源、动机激励和卡尔多－希克斯效率等理性思维，分析了学位点评估与调整工作的系统特征，总结了实践经验，建立了指导思想、基本原则、评价维度和参考程序等学位点评估与调整的逻辑框架，指出了设计评价指标时应注意的问题和风险管控措施。
关键词：
硕士学位点 教育质量评估 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张国栋 郁苗苗 张松 王锦
学位点生命周期可划分为六个时期：孕育期、生成期、成长期、发展期、成熟期和蜕变期，每个时期具有较为明显的阶段特征。学位点的不同生命周期分别对应着增列评估、专项评估、合格评估、水平评估、国际评估和撤销评估，不同评估具有不同的效用。学位点动态调整是评估结果的利用。学位点生命周期、学位点评估、学位点动态调整共同构成了学科建设的发展路径。
关键词：
学位点 生命周期理论 评估体系 动态调整
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
叶绍梁
分析了学科评估中理念层次上常见的十个悖论,指出在学科评估中必须正确把握这些矛盾关系,以避免陷入某种观念的误区和对学科实践的误导,并认为没有正确的学科评估理念,就不会有符合学科评估本质内涵的评估活动。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李克敏 苌庆辉 胡超
创业教育不是坐而论道，它需要对创业项目各个要素准确把握并真实理解。在众创时代，高校创业教育新体系的构建需要标准的制定和完善。创业教育标准有利于指导各高校开展创业教育实践。
[期刊] 中国卫生经济
[作者]
刘继同 郭岩 井永法
卫生质量管理既是世界范围的社会运动,又是我国卫生改革发展的热点战略议题。目前,我国卫生质量管理的最大问题是仅从供方利益考虑,病人健康需要满足处于次要地位。病人是卫生服务的消费者和使用者,病人健康需要的满足和满意是衡量卫生质量管理的主要标准。健康需要满足能够回答什么是、为什么、如何开展和怎样衡量卫生质量管理等基础性问题。
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