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[期刊] 教育研究
[作者]
孔凡哲
2001年开始实施的基础教育课程标准教科书实验,对于课程标准的修改和完善具有一定启示。教科书实验(包括编写、试教、调整、推广、完善等)可以从课程标准的内容结构、目标要求、局部内容的再定位、对教科书功能的再定位、对课程理念的完善等诸多方面,为课程标准的完善提供帮助。课程标准的修改,可以从确认修改的目的及其侧重点,调整有关的课程目标,对"标准"再定位,完善内容标准,增加评价标准,完善课程标准的基本结构,妥善处理内容的衔接,改善可操作性等方面逐一加以落实。
关键词：
基础教育 课程标准 课程实施 教科书实验
[期刊] 教育研究
[作者]
许明 胡晓莺
本文对近年来美国基础教育改革的重要方面——课程标准进行了评述。从美国基础教育改革的现实需要、教育观念的变化与更新、国外基础教育课程改革的影响三个方面考察了制定基础教育课程标准的原因和背景 ;从课程标准涉及的学科范围、作用、全国标准与地方标准、标准的类型和层次 ,以及注重评价等方面总结了基础教育课程标准的主要特点 ;就课程标准本身以及在实施中存在的主要问题作了简要的分析。
关键词：
美国 教育改革 基础教育 课程标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨向东
核心素养成为当前国际基础教育课程改革的热点。世界各国纷纷研制了以核心素养为纲的课程标准。素养为纲的基础教育课程标准以核心素养培养而非学科内容习得为设计主轴,通过联接儿童生活、学校教育与未来社会的核心素养模型阐明育人目标要求,创设整合素养发展、生活逻辑和学科内容体系的跨学科与学科课程体系,转变认识论和知识观,从关注认知和去情境化知识向生态化、实践性的学习范式转型,让学习者在以真实问题和现实情境为载体、彼此关联的经验活动和学习共同体中进行意义建构、主动学习和团队互动。这种转型对我国相关领域的教育理论和实证研究
[期刊] 教育发展研究
[作者]
林天伦 刘荣华
中小学教师资格考试制度是严格教师资质、提升教师素质的积极探索。从反映教师培养过程的《教师教育课程标准》进行审视，现行的中小学教师资格考试制度在教师培养理念、考试内容等方面与＂课程标准＂存在一定的冲突，很有必要进行调和。应授予部分师范院校和师范专业一定权限的考试自主权，实行强制性教师教育，提高考试难度，完善报考对象的条件，建立严格的考后教学实习制度以及建立＂导师制＂，有利于促进中小学教师资格考试制度的有效实施。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈建华
本文首先分析美国闲暇教育的历史背景,进而阐述目前美国中小学的闲暇教育课程设置情况,包括独立形态的学校休闲课程,以及渗透形态的校内和校外闲暇教育活动,最终指出它们对于我国中小学开展闲暇教育的启示。
关键词：
闲暇教育 中小学 课程开发
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘学智 马云鹏
美国在基于课程标准的教育改革以及学校教学要求偏低的现实背景下,致力于研制“SEC”(Surveys of Enacted Curriculum)等一致性分析范式,即分析评价与课程标准一致性程度的理念、程序和方法,推动了美国学校基于课程标准的评价实践。该范式对我国课程评价的启示在于:要认识到评价与课程标准一致性策略是调适课程运行偏差的重要手段;要立足本土化,研制评价与课程标准一致性分析的程序和方法。
关键词：
“SEC” 一致性 评价 课程标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱志平
在推进基础教育课程改革过程中,师范大学理应责无旁贷地担当起中小学教师培训、校本教研、课程建设、评价体系构建等重要任务,要很好地实现这些任务,师范大学本身必须坚持改革,不断完善自身的课程体系,改善教学方式,提高学术研究的应用性和办学的综合性、开放度,提升办学的质量和水平。
关键词：
师范大学 基础教育 课程改革 发展
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
高利 朱楠 雷江华
在融合教育背景下,中小学教师由于缺乏融合教育素养,难以应对这一挑战,导致融合教育效果不佳。本文运用内容分析法,以我国中小学及特殊教育三大教师专业标准为素材,从基本理念和内容两方面分析比较《特殊教育教师专业标准(试行)》与其他两大标准的异同,试图从师资发展角度,从国家政策、职前培养、教师自身等因素考虑来探讨推进融合教育的措施。建议特殊教育教师专业标准应针对教师角色转型补充相应内容;中小学教师专业标准应适当增设融合教育素养要求;利用"双证"制度促进融合教育师资队伍建设;中小学教师培养需适应融合教育趋势和诉求;中小学教师应更新教育观念,重建专业情怀,以提升随班就读质量,促进融合教育发展。
关键词：
教师专业标准 融合教育 素养
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柯森 张敏婕
本文对美国基础教育科学课程标准实施环节涉及的州的作用、教师、学生、课程与教材、评估与测验、社区与公众支持等要素作了简要分析,借以具体化和深化对美国基础教育科学课程标准实施的认识。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉 杨明全
编者按〕本专栏发表的论文系教育部基础教育司委托的“国际基础教育课程改革研究”的部分成果 ,供政府有关部门参考之用。本刊编辑部特选登如下数篇 ,以飨读者
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孟令红
本研究针对日本小学科学课程标准自１９５８年至２００８年的六次修订，将从目标、内容、课时以及评价四个方面进行说明，希望对我国小学科学课程标准的修订及小学科学教育改革提供参考。
关键词：
日本 小学科学 课程标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨承印 韩俊卿
以经全国中小学教材审定委员会审查通过的3套普通高中化学课程标准实验教科书为研究对象,以《全日制普通高级中学化学课程标准(实验稿)》为参照系,利用课程难度定量模型对这些教科书中重要知识主题——物质结构基础进行难度定量分析,从而建构关于化学教科书难度定量分析的一般范式和思路。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
鑫鑫
2013年12月25日,教育部发出了关于印发《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》的通知。本次的新课标是在2006年发布的《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》基础上修订的,更加注重培养少数民族学生的汉语应用能力。据介绍,汉语应用能力的形成,建立在学生的语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度
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