标题
  • 标题
  • 作者
  • 关键词
登 录
当前IP:18.117.194.238忘记密码?
年份
2024(12696)
2023(17870)
2022(14718)
2021(13659)
2020(11412)
2019(26307)
2018(25934)
2017(48829)
2016(26357)
2015(29988)
2014(29947)
2013(28474)
2012(25691)
2011(22712)
2010(22857)
2009(20596)
2008(20494)
2007(18268)
2006(15967)
2005(14368)
作者
(72990)
(60946)
(60589)
(57585)
(38733)
(28854)
(27653)
(23863)
(23176)
(21714)
(20660)
(20475)
(19575)
(19480)
(18745)
(18737)
(18217)
(17941)
(17836)
(17383)
(15135)
(14990)
(14933)
(14058)
(13640)
(13623)
(13566)
(13501)
(12374)
(12079)
学科
(105144)
经济(105015)
(91809)
管理(87433)
(87267)
企业(87267)
方法(49295)
数学(39419)
数学方法(38660)
(31847)
中国(30540)
业经(30314)
(26882)
(25572)
贸易(25557)
(24848)
理论(24258)
技术(24029)
(23041)
财务(22948)
财务管理(22917)
企业财务(21697)
(21193)
(18760)
(18293)
地方(18131)
农业(17513)
(17150)
(17132)
(16468)
机构
学院(366671)
大学(361525)
(147355)
经济(144304)
管理(143701)
理学(123622)
理学院(122390)
管理学(119875)
管理学院(119194)
研究(116531)
中国(87399)
(76040)
科学(69437)
(68279)
(56976)
(56756)
(54819)
财经(54014)
中心(53845)
业大(52069)
研究所(51525)
(49053)
(47964)
师范(47440)
北京(47246)
技术(44629)
经济学(44488)
(44156)
(43340)
农业(42787)
基金
项目(244991)
科学(194924)
研究(183117)
基金(176543)
(153142)
国家(151800)
科学基金(132108)
社会(114956)
社会科(108954)
社会科学(108925)
(98384)
基金项目(92277)
教育(88875)
自然(84938)
自然科(83157)
自然科学(83135)
(82252)
自然科学基金(81619)
编号(75962)
资助(72080)
成果(60614)
重点(55620)
(54268)
课题(53479)
(53395)
(52408)
创新(49646)
国家社会(47497)
教育部(47432)
项目编号(47115)
期刊
(160495)
经济(160495)
研究(103665)
中国(77929)
管理(60346)
(57101)
学报(53463)
教育(53192)
科学(50051)
(48753)
技术(42985)
大学(42444)
学学(39684)
农业(33446)
(28510)
金融(28510)
业经(27111)
财经(26903)
经济研究(26311)
(23321)
问题(21236)
(20650)
(20300)
技术经济(20220)
职业(19844)
统计(18004)
科技(17918)
国际(17737)
(17627)
(16955)
共检索到549747条记录
相关度优先
  • 发布时间倒序
  • 相关度优先
文献计量分析
  • 结果分析(前20)
  • 结果分析(前50)
  • 结果分析(前100)
  • 结果分析(前200)
  • 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育  [作者] 汤飚  丁增稳  
安徽商贸职业技术学院成立于2000年。学校积极创新工学结合人才培养模式,着力培养现代流通业、现代服务业高素质高技能人才。在成立校企合作理事会的基础上,学校与成员单位和知名企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制,走出了一条具有引领和示范效应的校企合作办学之路。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 和光  
随着新一轮科技革命和产业变革深入发展,软件产业已成为推动经济转型的重要力量,而培养高素质技术技能人才则是促进软件产业发展的关键环节。近年来,尽管各高职院校针对软件技术人才培养进行了深入探索,取得了一定成效,但仍然存在课程体系不完善、人才培养方式比较单一、运行保障机制不健全等问题。针对这些问题,成都职业技术学院采用系统化理论,以成都高新区成职融创产教园和国家级众创空间成都创业学院为载体,依托软件技术专业群,探索构建出了“双园一体”人才培养模式。第一,构建了“双园”协同育人“三机制”。一是构建了融合共享机制,通过搭建共享平台、共建资源清单、开展技术交流等活动,实现各类资源的共建共享。二是构建了双向驱动机制,通过建立信息反馈平台,一方面,产业园向创业园提供新技术应用支持,提升创新创业质量;另一方面,创业园向产业园反馈技术应用效果,提升教学质量。三是构建了运行保障机制,建立由行业领军人物、创业精英、企业高管和学院教授组成的专家委员会,定期开展检查、考核等活动,保障产业园与创业园在人才培养上的有效融合。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 伍小美  
一、前提2010年5月教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,提出创新创业教育的核心内涵是:面向全体学生、结合专业教育、将创新创业教育融入人才培养全过程。浙江省也提出了适应"创业富民、创新强省"(以下简称"两创")的重大战略,安排专项经费支持高职院校的教育
[期刊] 山西财经大学学报  [作者] 李佳圣  
人才培养模式改革是高技能人才培养的关键,也是当前高职教育改革的重点和难点。湖北职业技术学院立足于综合性高职院校特点,结合区域历史文化优势,探索了"三融四层多维"人才培养模式体系。特色鲜明的专业人才培养模式、个性化的教学模式、多样化的教学方法,有效地促进了高技能人才的培养。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 刘晓红  刘冬梅  孙晓静  王桂娟  杨正  
人才培养模式改革是高职院校教学改革的基础和根本。本文作为课题《基于校企合作的人才培养模式改革研究》的研究成果,立足于河北能源职业技术学院近年人才培养模式改革实际情况,以会计专业为例,介绍了该院在制定、修订高职各专业人才培养方案方面的实践,对高职各专业构建人才培养模式有一定借鉴意义。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 贺剑颢  雍磊  官宗粦  
内涵宁波职业技术学院的校企一体化育人模式是一种将高职教育完全融汇于企业生产实践过程中的育人模式,也是一种基于自身竞争和发展需要考虑所采取的后向一体化发展战略模式。宁波职业技术学院以服务政府为途径获得转承政府部分职能的权利,以服务企业为目的赢得企业主动与学校进行深度合作的积极性。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 何静  
综合职业能力培养是高职人才培养的基本内涵,以综合职业能力为导向的高职人才培养模式主要体现在高职培养目标的"职业性"和"高等性",以社会需求构建综合职业能力的高职课程体系,构筑校企合作发展的互补互动机制,创设全面发展的人文环境,加强"双师型"教师队伍建设。
[期刊] 职教论坛  [作者] 冯国荣  
在学前教育专业发展的热情高涨和极度火热背景下,针对高职院校学前教育专业人才培养中出现的毕业生缺乏实践经验、缺乏"双师型"教师、生源质量普遍偏低、教师教学手段落后效率不高等问题,陕西职业技术学院学前教育专业,按照《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》的要求,积极探索构建"1+2+3"校企合作人才培养模式,着重突出跟岗实习、顶岗实习环节,把实践教学作为学前教育专业校企合作人才培养模式的主要实施策略,较好提升了学生专业技能和可持续发展能力。
[期刊] 职教论坛  [作者] 张道远  
高职教育的根本任务是培养社会需要的高素质高技能应用型人才,校企合作、工学交替、学用一体是实现人才培养目标的重要途径。以阜阳职业技术学院酒店管理专业为例,依据多年教学改革实践,突出岗位针对性、技能应用性和操作实践性,努力构建专业课程实训、教学顶岗实训、毕业顶岗实训"三位一体"实践教学体系,积极探索"校企合作、工学交替、学用一体"人才培养模式的成功做法,并对专业特色及成果应用进行了深入的探讨。
[期刊] 职教论坛  [作者] 胡成明  
宁波职业技术学院工艺美术专业进行了"三维协同"中高职一体化人才培养模式的实践与研究,高职、中职、非遗传承基地(工艺美术相关行业企事业单位)三维协同,在招生模式、教学资源、学生培养方面实施一体化人才培养模式,工艺美术专业得到了长足的发展。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 程宇  
深圳职业技术学院坚持以企业需求为导向,以能力培养为中心,以就业质量为目标,充分发挥校企优势,本着互惠互利、优势互补、协同创新、共同发展的原则,与中国广东核电集团有限公司、深圳市机械行业协会等单位合作,开展"订单+联合"人才培养合作。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 周晶  
深圳职业技术学院与华为技术有限公司在共同培养ICT(信息通信技术)人才过程中,探索出"课证共生共长"模式。"共生"是指把行业企业的标准转化成职业院校课程教学标准,根据标准培养出的人才又服务于企业;"共长"是指密切跟踪企业标准变化,不断把企业新标准引入到课程教学中,按新标准落地培养的人才又反过来推动行业企业的发展。该模式实质是把在职工程师必须通过的认证和学校课程
[期刊] 职业技术教育  [作者] 程宇  
武汉职业技术学院按照校企合作全过程贯穿、工学结合全方位实施、工学交替全面普及、订单培养为主体的"三全一主体"建设思路,创新工学结合人才培养模式,建立校企深度融合的长效机制,实现人才培养的开放性。基本思路。一是将校企合作贯穿人才培养的全过程,吸纳企业人员参与专业人才培
[期刊] 职业技术教育  [作者] 翁连海  逯家富  徐亚杰  
"职前—职后全程订单式"人才培养模式是在终身教育思想指导下,突出职后订单教育而构建的职前—职后全学程、校企深度融合、工学"双交替"育人的订单式人才培养模式。该模式依托职教集团及校企共赢的长效合作机制,适时修正人才培养目标,实时更新人才培养内容,职前—职后人才培养评价并重,为学校学生和企业员工构建了系统、广阔、完备的终身学习体系。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 程宇  
一个国家的强大离不开军队的强大,而军队的强大需要来自人民的拥护。"军爱民,民拥军"、"军民鱼水一家亲",中国军队自人民中来,为人民而生,为人民而存,始终亲如一家,军民融合是应有之意。今年3月,在出席十二届全国人大三次会议解放军代表团全体会议时,习近平首次提出要"把军民融合发展上升为国家战略"。中国的强军梦,即需要高精尖的科技人才,也需要"大国工匠",更离不开"中国制造"的支撑。一直以来,包括职业院校在内的各级各类院校为军队建设发展和转型
0
文献操作(0) 导出元数据 文献计量分析
导出文件格式:WXtxt