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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
侯婷婷 杨福义
以往大量研究表明自闭症儿童、青少年以及成人存在执行功能缺陷，自闭症比其他发展性障碍更容易出现执行功能损伤，且障碍范围更加广泛。学龄前是儿童发展的关键阶段，国内学龄前自闭症儿童的执行功能研究相对较少，因此本研究从实际需要出发，探讨学前自闭症儿童是否存在执行功能障碍，影响自闭症儿童执行功能发展的因素，自闭症儿童执行功能与心理理论和核心症状之间的关系，分析当前研究过程中可能遇到的挑战，以期为国内相关研究和实践提供借鉴。
关键词：
学龄前 自闭症 执行功能 研究综述
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李晓燕 周兢
自闭症儿童的语言障碍问题是自闭症儿童发展和教育研究的重要组成部分。本文从自闭症儿童语言发展特征、自闭症儿童语言发展的核心障碍,以及自闭症儿童语言与其他发展领域相关研究等方面,综述近年国外有关自闭症儿童语言发展障碍研究的新进展,以供国内同行参考。
关键词：
自闭症 语言障碍 语言运用
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冯雅静
篇章阅读理解是高功能自闭症儿童学业发展和社会适应的重要领域之一,但得到的关注和研究并不多。本文对国外17个针对高功能自闭症儿童篇章阅读理解进行干预的研究进行综述,发现相关研究大多采用单一被试设计,在专门的场所进行,运用的干预策略主要包括直接教学、明确指代关系、使用图形组织者、回答预设问题、问题生成、合作学习等。据此提出我国高功能自闭症儿童篇章阅读理解的干预建议。
关键词：
高功能自闭症儿童 阅读理解 研究综述
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘玉娟
简单阅读观认为,个体的阅读能力由解码和听力理解两种能力组成。早期读写能力指儿童在正式学习读写之前所具有的关于读写的知识、技巧和态度,它是解码能力的重要组成部分,是儿童流畅阅读和阅读理解的基础。研究结果表明,早期读写能力能够预测儿童入学后的阅读能力。自闭症儿童存在认知和口语障碍,并且在读写能力发展上存在问题。本文在简单阅读观的框架下,回顾了近年来有关自闭症儿童早期读写能力的研究,描述了自闭症儿童的字母识别、印刷品知识、语音意识和口语能力的发展状况,以及家庭读写环境对自闭症儿童早期读写能力的影响,并分析了提升自闭症儿童早期读写能力的可能的干预方法。最后,本文对自闭症儿童早期读写能力的研究和干预提出了建议。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李静郧 孙玉梅
共同注意是自闭症儿童的核心缺陷,它与儿童语言、游戏、模仿等能力存在着密切关系,因此大部分研究者将共同注意作为自闭症儿童早期干预的关键领域。文章主要利用EBSCO数据库进行检索,搜集了国外2007-2016年间发表的针对自闭症儿童共同注意能力进行早期干预的文献,从研究设计、干预对象、干预目标、干预过程、干预结果五方面对当前干预实践的现状进行分析。研究发现自闭症儿童共同注意早期干预实践中研究方法有待丰富、研究对象有待调整、干预实践有待优化,并为后续研究的开展提出相关建议。
关键词：
自闭症 共同注意 早期干预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张丽莉
本文主要探讨学龄前数学学习困难儿童数感研究的现状,通过对学龄前数学学习困难儿童以及学龄前数学学习困难儿童数感的阐述,总结了目前通过数感对数学学习困难儿童进行早期鉴别和早期干预的研究。
关键词：
学龄前 数学学习困难儿童 数感
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
侯婷婷 张婷
睡眠对人体身心健康发展的各个方面具有重要作用,睡眠障碍是自闭症儿童临床干预中的常见问题,已有研究表明家长执行干预可以有效改善自闭症儿童的睡眠状况。因此,本研究试图通过文献梳理家长干预的对象、家长干预所使用的方法、评估手段和干预效果,并分析这些方法的优势以及实施时可能存在的影响因素,以期为国内相关研究和实践提供借鉴。
关键词：
自闭症 睡眠障碍 家长执行 干预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
黎和敏 昝飞
自伤行为是一种危害性极大的挑战性行为，尤在自闭症群体中较为普遍。文章从积极行为支持理念的视角，基于自闭症谱系障碍儿童自伤行为的功能评估，总结了有关自闭症儿童自伤行为的表现、功能及基于功能评估的干预这三方面的内容，并在此基础上对其中存在的差异进行了初步的探讨。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李艳 徐胜
焦虑是自闭症谱系障碍儿童常见的精神障碍之一,严重影响自闭症谱系障碍儿童的认知和社会技能发展。文章通过对研究自闭症谱系障碍儿童焦虑的文献进行梳理,总结自闭症谱系障碍儿童焦虑的发生率及表现、成因解释、影响因素和干预方法。研究结果显示,自闭症谱系障碍儿童焦虑发生率在11%-84%,主要表现为特定焦虑症、强迫症和社交焦虑障碍;神经心理学、神经生物学、遗传和环境因素构成成因解释;影响因素主要包括年龄、性别、语言、智力水平和ASD严重程度;干预方法主要涉及行为治疗、认知行为治疗和药物疗法。文章最后对已有研究进行反思,以期为未来研究提供启示。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙珂 孙玉梅
大部分自闭症儿童存在独特的发展行为特征,如社会沟通障碍,会给家庭各成员带来不同程度的影响。长期以来,关于自闭症儿童对家庭成员的影响研究主要集中在父母身上,而较忽视其手足。论文回顾了近20年自闭症儿童的手足关系和手足心理社会适应的相关研究,分析了手足关系在影响手足心理社会适应中的作用机制,总结了影响二者的人口学以及心理因素,并梳理了自闭症儿童手足干预的相关研究,以期为未来自闭症儿童手足干预及支持等提供启发和参考。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程燕华 马博森
本文从Web of Science和PsychINFO两个外文数据库中检察自闭症谱系障碍儿童指称行为的研究文献,并从自然会话、故事叙说和高度结构化任务三种交际情境进行综述。分析结果表明,自闭症儿童的指称行为在这三种不同交际情境下均表现出异于正常发展儿童的特征,而这些差异与其非语言智商、语言能力、心理理论以及执行功能等因素密切相关。在综述的基础上,本文提出了该领域今后有待进一步拓展的空间,期待为国内相关研究和教育实践提供启示和借鉴。
关键词：
自闭症谱系障碍 指称行为 综述
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴扬 陈露竹 刘园
自闭症儿童的阅读理解能力与同龄人相比较差,且很多自闭症幼儿在学龄前阶段就表现出早期读写能力缺陷。分享阅读干预被广泛应用于早期教育领域,对于自闭症儿童也是一种有效的干预实践,可以促进其阅读参与、口语和读写能力、情绪情感、脑功能等发展。另外,通过适当调整阅读材料形式,提供对话策略和支架策略,可以进一步提高自闭症儿童分享阅读干预效果。据此,本文对自闭症儿童阅读干预的研究和实践提出了建议。
关键词：
自闭症儿童 分享阅读 阅读干预 早期阅读
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
连福鑫 贺荟中
融合教育作为当代国际教育发展的潮流,为特殊教育和普通教育提供了新的发展机遇,同时也给二者的发展带来巨大挑战。自闭症儿童融合教育为融合教育注入新鲜血液的同时也向教育者提出了更高要求。在此背景下,本文从自闭症儿童融合教育的安置形式、成就与挑战和影响因素三个方面对美国相关研究进行梳理分析,以引起我国对自闭症儿童融合教育的重视,并指出我国自闭症儿童融合教育的发展方向。
关键词：
自闭症儿童 融合教育 美国
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王芸姣 马伟娜 谢宇
本研究探讨学龄前孤独症儿童对动态面部表情的识别能力及其对四种基本表情(快乐、悲伤、愤怒和恐惧)的识别是否具有优势效应。选取年龄和智力水平匹配的学龄前孤独症儿童和典型发展儿童各30名，让他们完成动态的表情匹配任务。结果发现，学龄前孤独症儿童完成任务的正确率显著低于典型发展儿童，且孤独症组儿童对快乐表情的识别正确率显著高于其他三种表情，表现出优势效应。这些结果表明，学龄前孤独症儿童对动态面部表情的识别存在障碍。
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