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[期刊] 教育科学
[作者]
昌庆钟
本文基于基础教育课程改革 ,从学科教育学的历史与现状出发 ,分析其目前存在的问题及其根源 ,在反思的基础上提出重建学科教育学的基本思路。
关键词：
学科教育 学科教育学 课程体制
[期刊] 教育研究
[作者]
项贤明
在教育学的发展过程中 ,存在着一个“整体——部分——整体”的否定之否定的辩证历程。教育学在发展的每一个环节都会面临一些特殊的矛盾甚至危机 ,但这也是其前进的动力。教育学目前面临危机的根本原因在于其对现实教育问题的解释能力的弱化。要摆脱危机 ,教育学必须从整个教育学科体系的整体出发 ,思考并实践自身的重建 ,走向总领整个教育学科群的在总体上全面研究人的成长发展及其一般规律的“成人”之学。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
洪亚军
本文通过对“学科教育学”的理论分析 ,指出《中国图书馆分类法》(第四版 )的“G4教育”类目设置存在缺陷 ,提出设置“学科教育学”类目的必要性以及设置方法
关键词：
学科教育学 专门立类
[期刊] 教育科学
[作者]
孙宏安
80年代初,由于我国教育发展特别是基础教育发展的需要,为解决中小学教育所提出的一系列问题。教育界,特别是师范教育界提出了创建具有中国特色的学科教育学的设想,并随即把这一设想付诸行动。到现在,这一创建工作已取得相当丰硕的成果:名为某学科教育学的著作已出版数十种,有关的学术论文更数以百计。这些成果推动了我国学科教育事业的发展,为学科教育的建立做了值得称道的工作。但是,正如有的作者指出的,学科教育学还处于草创阶段,难免存在这样或那样的问题。笔者认为,这里存在着某些基本性的问题,因而存在着一些基础性的困难。笔者愿意提出来就教于学界同仁,并且认为,探讨和解决这些问题是创立和发展学科教育学的前提条...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵金晶
当前，我国大学英语教育已经开始从传统的教师中心说到学生中心说，从单一语法翻译法到各种各样的交际法语言教学，从教师培训到教师教育、教师发展和自我强化等方面转变，英语教师创新能力在时代变迁中得到不断锤炼。为了进一步提高大学英语教育学科理论教学水平，教师应不断探究大学英语教育学基本理论研究。由秦杰与田金平合著的《英语学科教育学》一书，对我国高校英语学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王燕
音乐学科教育学是一门研究有关音乐教育实践和理论的学科，是音乐学与教育学交叉学科，又是介于二者之间的边缘学科。音乐学科教育学作为一种新的理论形态已经具有了新的理论价值和实践意义，这门新学科揭示了音乐教育教学的规律、方向、发展形态和基本特点，阐明了音乐教育理论和方法。音乐学科教育学是理论与实践相结合的学科，是高校音乐教育专业必修课程。音乐学科教育学研究范围非常广泛很广，通常可分为广域型、学科型和专业型等三种类型。为此，由曹理等人合编的《音乐学科教育学》一书，为从事音乐教育学基础
[期刊] 教育科学
[作者]
孙宏安
在我国,学科教育学已构成学科(科学分支)。学习学科教育学、发展完善学科教育学理论就是促进教师专业化的工作。本文从关于教师知识结构的理论、教师的教育教学工作实际和现在的教师教育体系出发,探讨了如何促进教师(中小学教师)专业化的问题,回答了"教师的专业是什么"、"教师的专业理论知识是什么"的问题。指出教师的专业是学科教育,教师的专业理论知识是学科教育学。
[期刊] 教育科学
[作者]
孙宏安
笔者在文(1)中指出,学科教育学的创立和发展还存在着某些基础性的困难,主要表现为名称,体系和内容的三个疑难。本文试图就“内容”疑难中的学科教育学的逻辑起点问题作一点探讨,从而为探索“疑难”的解决途径作一点尝试。 1 某门科学的逻辑起点,也就是该门科学的理论表述(其实也就是理论形成)体系的起点或“第一个概念”——一门科学正是由其理论体系表述出来的。理论表述过程一般地在形式上表现为把作为逻辑起点的概念逐渐具体化,即不断由作为起点的概念定义内涵更多的概念的过程。通过各个逻辑中介,按一定的逻辑顺序,由逻辑起点推导到逻辑终点,就意味着理论体系的完成,也就是一门科学得以建立。因此,对于要建构的科学来...
[期刊] 教育科学
[作者]
李定仁
学科教育学是一门正在兴起的学科。目前对于学科教育学的研究对象、学科性质、学科体系等问题还有诸多歧义。弄清这些问题 ,对进一步完善学科教育学和推动教学改革深入发展 ,将有重要的理论价值和现实意义。
关键词：
学科教育学 学科 学科性质 学科体系
[期刊] 教育研究
[作者]
胡学增
关于学科教育学建设和课程研究的若干思考●胡学增学科教育学是以学校的学科教学实践为中心，专门研究与之相关的教育现象的一门科学。这个定义已经得到了世界各国学科教育研究者的公认。我国学科教育学的建设凝聚着几代研究者的努力。然而，迄今为止，真正学问涵义上的、...
[期刊] 图书馆
[作者]
敬卿 李易志
本文对建立一门新的学科─—文以检索学科教育学做了初步探讨，认为文献检索学科教育学是一门由教育科学、情报学、文献检索等学科交叉而产生的边缘学科，它的理论基础是教育科学和情报学，主体内容则是文献检索。本文还探讨了该门学科的研究对象、研究内容、研究方法和学科体系。
关键词：
文献检索,学科教育学
[期刊] 教育科学
[作者]
马健生 郝春荣
自八十年代以来,学科教育学在我国有了长足的发展,取得了许多成果,这对我国高师教育质量的提高,对教育科学的繁荣都起到了很好的促进作用.勿庸讳言,学科教育学作为独立的科学门类加以研究的历史是极其短暂的,难免不成熟,也还存在这样或那样的缺点和不足.为了更好地建设、完善学科教育学,少走弯路,在研究过程中所出现的几个误区是值得我们警惕、努力避免的.误区之一:在体系上,力求与普通教育学相对应而缺乏自身的特色
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李均
"诗化"是当代人文学科发展中一个值得关注的现象和趋势。哲学等人文学科通过与文学、诗学的联姻,借助诗化语言,追求诗意境界,走出科学主义的窠臼,达到与生活世界乃至生命的融通。在历史上,教育学也曾有过"诗化"形态,但随着近代教育学科学化进程的加快,诗化教育学迅速衰微。重建诗化教育学的实质是当代教育学的语言学转向,它不仅能推动教育学语言表达与认识论的变革,使其更加接近真实的教育生活世界,而且能引导教育逐步摆脱工具主义价值观的羁绊,走向诗化的理想境界。
关键词：
诗化教育学 教育学 科学化 诗化
[期刊] 教育学报
[作者]
石健壮 李森
知识的本质观是关于知识本质的认识模式和思维方式的方法论观点。本质主义的知识本质观是近代以来,对中国知识教育及教育学研究影响最为深刻的一种观点。当前,由于其知识信仰的本质主义严重制约了中国教育学研究和教育改革的发展,因此,必须对其产生背景—现代性及其理性进行反思与批判。反本质主义的知识本质观超越于本质主义的知识本质观,以其后现代性对现代性的知识本质观进行了彻底地反思、批判与解构。然而,这种知识本质观仍然存在着不可克服的缺点,必须对其产生的核心背景—后现代性进行反思与批判。反思的现代性超越于二者,在包容现代性与后现代性合理要素的基础上,兼容知识的相对性、动态开放性、多样性与差异性、情境性、共识性以...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
彭道林 唐桥
学者们关于教育学学科属性的见解不尽相同,甚至相去甚远。不少学者通常将教育学归属为社会科学。然而,无论是从教育的历史与现实、教育的目的与内容,还是从教育学自身的发展轨迹来看,尤其是从教育与哲学、教育学与哲学之间近乎水乳交融的关系来看,教育学在本质上是属于人文科学的。
关键词：
教育学 学科属性 哲学 人文科学
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