- 年份
- 2024(12797)
- 2023(17966)
- 2022(15432)
- 2021(14490)
- 2020(12146)
- 2019(27937)
- 2018(27771)
- 2017(53397)
- 2016(29149)
- 2015(32971)
- 2014(32865)
- 2013(32542)
- 2012(30079)
- 2011(27187)
- 2010(27418)
- 2009(25228)
- 2008(25019)
- 2007(22625)
- 2006(19646)
- 2005(17027)
- 学科
- 济(119048)
- 经济(118940)
- 管理(84313)
- 业(79621)
- 企(66255)
- 企业(66255)
- 方法(53213)
- 数学(45772)
- 数学方法(45235)
- 农(32789)
- 中国(32133)
- 财(28489)
- 地方(27601)
- 业经(26660)
- 学(25898)
- 技术(22153)
- 农业(21928)
- 贸(21040)
- 贸易(21028)
- 制(20867)
- 理论(20513)
- 易(20340)
- 和(19059)
- 环境(18040)
- 银(17736)
- 银行(17679)
- 务(17457)
- 财务(17373)
- 财务管理(17336)
- 融(17089)
- 机构
- 大学(410682)
- 学院(409624)
- 管理(160936)
- 济(160557)
- 经济(156847)
- 理学(138894)
- 研究(137372)
- 理学院(137301)
- 管理学(134870)
- 管理学院(134107)
- 中国(101934)
- 京(88152)
- 科学(86850)
- 财(72789)
- 所(69469)
- 农(67475)
- 研究所(63289)
- 中心(62917)
- 业大(61933)
- 江(61741)
- 财经(57865)
- 范(56345)
- 北京(55902)
- 师范(55847)
- 农业(52840)
- 经(52418)
- 院(50153)
- 州(50130)
- 经济学(47482)
- 技术(45008)
- 基金
- 项目(278023)
- 科学(217592)
- 研究(205385)
- 基金(198295)
- 家(172439)
- 国家(170946)
- 科学基金(146058)
- 社会(127062)
- 社会科(120213)
- 社会科学(120178)
- 省(110696)
- 基金项目(105815)
- 教育(95216)
- 自然(94322)
- 划(92754)
- 自然科(92057)
- 自然科学(92033)
- 自然科学基金(90358)
- 编号(85631)
- 资助(80504)
- 成果(70118)
- 重点(62530)
- 部(60533)
- 发(60211)
- 创(60083)
- 课题(59520)
- 创新(55536)
- 科研(52785)
- 项目编号(52370)
- 大学(51805)
- 期刊
- 济(177756)
- 经济(177756)
- 研究(119529)
- 中国(82833)
- 学报(65402)
- 农(61453)
- 科学(59578)
- 管理(58390)
- 财(55376)
- 教育(53163)
- 大学(49070)
- 学学(45468)
- 农业(42418)
- 技术(38038)
- 融(33802)
- 金融(33802)
- 业经(30104)
- 经济研究(28032)
- 财经(27323)
- 图书(24599)
- 经(23287)
- 问题(23034)
- 业(22870)
- 技术经济(21005)
- 科技(20897)
- 理论(19497)
- 版(19451)
- 商业(18615)
- 资源(18033)
- 现代(17999)
共检索到605248条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
袁广林
世界一流学科以对科学技术发展与人类社会进步作出原创性学术贡献为显要标志。学科交叉是原始创新的生成之源,由其形成的研究领域是原始创新成果的生发之地,它们显示出一种强大的知识创新功能。世界一流学科并不完全是传统意义上的学科,而更多的是由学科交叉所产生的研究领域。高校世界一流学科建设应将学科交叉研究领域作为重要策略,在体制机制上消除阻碍学科交叉研究的因素,以问题研究为导向建设学科交叉研究团队,不断开辟新的研究方向和领域,创造原创性研究成果,打造学科高峰,有力推进世界一流学科建设。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈天凯 董玮 张立迁 刘晓 胡明列 贾宏杰 郑刚
基于需求导向建设一流学科是学科创新驱动发展的需要,也是新时代"双一流"战略实施的需要,更是新形势下高等教育强国建设的需要。当前我国一流学科建设在学科建设模式、人才引育思路、资源配置机制、考核评价制度等方面面临一系列挑战。构建基于需求导向的一流学科建设路径,需要聚焦需求,引领学科建设内涵;服务需求,创新人才引育模式;瞄准需求,改革资源配置机制;立足需求,健全学科评价制度。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
吴叶林 崔延强
学科文化是学科发展路径选择的内在价值机制,一流学科建设需要一流的文化引领,通过对学科发展文化逻辑的把握,可以深层审视和推进学科建设,构建学科进步的长效机制。学科文化是由学科精神、学科范式、学科行为等要素共同构成的系统结构,内蕴规训、凝聚、濡化等功能。论文对理想型的学科文化特质进行了分析,并以此为参照透视了当前高校学科文化困境,指出学科精神遮蔽、学科范式异化以及异质学科文化隔阂冲突等三大文化"症结"。与此同时,提出了包括建立包容性学科文化生态、形塑社会需求导向学科价值文化、创新学科组织与评价范式、推进学科文
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴越
引入市场机制是发达国家建设世界一流大学的重要战略选择。以高等教育市场化理论为基础，基于教育、研究和资金的＂三维市场＂分析，发现教育市场的无序竞争导致院校＂学术漂移＂，研究市场的不均衡淡化大学责任与大学精神，资金市场的完全竞争有损大学学术氛围。我国建设世界一流大学的三维路径：以分化发展遏制＂学术漂移＂，为一流大学建设创造良好的外部治理环境；平衡市场逻辑与学术逻辑，重建一流大学精神与引领社会责任；促进行政力量与市场力量交互作用，确保一流大学建设资金渠道的多元化。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王雪 何海燕 栗苹 张磊
以全国21所"双一流"建设高校为研究样本,以人工智能领域为例,基于人才培养模式的理论模型构建了跨学科培养人才影响因素模型,运用定性比较分析法和组态思维对"双一流"建设高校面向新兴交叉领域跨学科培养人才的影响因素进行深入分析。研究发现:新兴交叉领域实现跨学科培养人才需要对人才培养模式进行系统改进;"双一流"大学面向新兴交叉领域的跨学科人才培养布局已趋近"一流";跨学科教育理念、办学特色、本科大类人才培养和本硕博课程贯通等因素应在下一步人才培养工作中予以重视。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
侯建国
从2006年开始,国家相继出台了科技、人才和教育三个《中长期发展规划纲要》,可以说,这三个纲要构成了创新型国家建设的三大政策指南和支柱。创新型国家的衡量标准之一就是看原始创新活跃的程度、水平的高低。"加快一流研究型大学建设"、"提高研究生培养质量"、"开展基础研究"等则是原始创新的源头活水。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
高雪梅 于旭蓉 胡玉才
分析现有良好的学科基础、完善的动态机制和科学的学科绩效评价体系为地方行业特色型高校建设一流学科提供的发展机遇。围绕一流学科建设实施路径,以海洋水产类地方高校为例,提出了地方行业特色型高校一流学科建设的"3522"发展战略和具体建设措施,为地方行业特色型高校一流学科建设提供参考。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
朱金明 林梦泉 李澄锋 韩婷婷
"学科"既是一套系统有序的知识体系,也是一套体现社会建构的学术制度。我国世界一流学科建设必须面向国家重大需求和经济社会主战场。坚持用国际学术标准来衡量、引领和推动学科发展,才能使之成为真正的"世界一流"。建设世界一流大学和一流学科是党中央和国务院的重大战略决策,是今后一段时期我国高等教育改革与发展的中心议题,是落实创新驱动发展战略
关键词：
教育认证 持续改进 一流学科 建设路径
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
朱冰莹 董维春
回答何为学科成长、如何成长为一流学科的基本问题是"双一流"发展战略深入推进的理论前提。学科成长有其内在"生成"逻辑与外在"建成"逻辑。实然层面,中国大学学科成长以政府和大学为践行主体,体现"建成"逻辑的强制输入;应然层面,学科的知识建构和社会建制过程表明:大学学科成长有其内在"生成"逻辑。学科建设思维从分析重构向系统整合的转变,是"建成"逻辑向"生成"逻辑转变的重要渊源。在澄清两种逻辑差异性的基础上实现动态平衡是一流学科成长的基本思路。转变思维范式,尊崇成长规律,孕育独特性资源成为世界一流学科成长的必然路
[期刊] 中国高教研究
[作者]
凌健
审视当前的大学学科建设实践，＂政府化＂及虚拟组织形态的学科建设是阻碍学科持续发展的难题，大学学科建设＂无边界、碎片化、难评价＂。大学学科建设必须转向＂组织化＂建设的基本立场，形成基于学科组织的认知取向、行动取向和规范取向。面向世界一流的大学学科建设应明确其建设指向，择选＂组织化＂为基本路径实现学科组织发展。从学科组织建设的个体角度上，达成学科的自组织状态；从学科组织建设的整体角度，实现学校对学科组织建设和管理的高度有序化。
关键词：
组织化 一流学科 学科建设 自组织
[期刊] 高等农业教育
[作者]
苏红伟 姜转宏 阮俊虎 王军维
借鉴国外先进教育经验，是坚持扎根中国大地办教育、助力教育强国建设的现实需要。瓦赫宁根大学是世界顶尖涉农大学之一，在农业科学、生命科学、健康食品和生活环境等领域处于世界领先水平。近年来，瓦赫宁根大学将学科交叉融合作为应对社会变革、创新人才培养模式、提高科技创新水平和增强社会贡献力的重要举措，进行了一系列重大改革和重要实践探索。我国农林高校因国家战略而生、而为、而兴，要研究借鉴瓦赫宁根大学建设行业特色世界一流大学的先进办学理念和经验做法，充分用好学科交叉融合催化剂，加快构建有利于学科交叉融合的学科生态体系、人才培养体系、科技创新体系、社会服务体系和文化氛围，加快创建中国特色世界一流农业大学，高质量服务教育强国和农业强国建设需求。
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
曾经纬 李柏洲 宋鹏 王鑫
企业原始创新是解决科技“卡脖子”问题的重要手段,也是推动科技自立自强的重要举措。在TOE框架下,结合现阶段企业原始创新特点,提出分析企业原始创新绩效差异的整合性框架,并采用fs QCA方法进行深入分析。结果表明,实现企业高原始创新的组态路径有5条,分别是技术与市场主导下的技术管理与原始创新氛围驱动型、技术与市场主导下依托政策的高管支持与技术管理驱动型、技术与市场主导下的原始创新氛围与政策驱动型、技术主导下依托政策的技术管理与组织因素驱动型以及市场主导下依托技术管理的原始创新氛围与高管支持驱动型;从企业高原始创新组态路径中发现,技术、组织和环境3个层面要素之间具有互补替代关系,可为处于不同场景下的企业获取高原始创新绩效提供有益参考;导致企业非高原始创新的组态路径有两条,且都包括非高技术能力、非高程度高管支持、非高市场导向和非高政策导向,表明技术、组织和环境层面要素的缺失导致企业原始创新绩效不高。结论可为驱动企业原始创新提供重要理论依据。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
徐浩 朱学芳 肖平 申俊龙
文章将图书情报学领域文献共被引分析方法运用至学科交叉研究领域,并以《北京大学中文核心要目总览(2011版)》所收录的248种医药卫生类核心期刊为初始数据源,创建CMSCI引文索引数据库,结合《中图分类号(第四版)》确定13 259篇我国中医学学科交叉文献,对我国中医学学科交叉研究领域展开实证研究,借助Cite SpaceⅢ可视化该领域的重要知识源流及其共现关系,依据领域专家解读知识图谱,分年度揭示我国中医学学科交叉研究发展过程中的某些特征并对比分析,发现中医学与药学的学科交叉为我国领域内学科交叉行为的主要表现;不同时间片段我国中医学学科交叉研究领域知识源流有所侧重;中医药基础理论类等4类论著始...
关键词：
学科交叉 知识源流 中医学 知识图谱
[期刊] 高等教育研究
[作者]
袁本涛 李莞荷
世界一流研究型大学可分为技术、制度和哲学三个层次。技术层次的世界一流研究型大学通常是模仿者、跟随者,以消费和验证知识,并以向更高层次研究型大学供给初级学位获得者为主;制度层次的世界一流研究型大学是先进制度和模式的输出者,并生产原创知识,培养世界一流的高水平毕业生;哲学层次的世界一流研究型大学是大学思想、办学理念的输出者,也是人类、国家、社会和知识发展的卓越贡献者,具有哲学理念、全球领导力、现代化治理三个典型的"基因"。我国在建设更高层次的世界一流研究型大学过程中,应持续推进世界一流大学建设战略,极大提升研
关键词：
世界一流大学 研究型大学 大学分层
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵渊
世界一流学科建设关系着我国高等教育竞争力与国家创新能力的提升。当前我国世界一流学科建设要克服"唯技术化标准""轻体系性能力建构""纯学科视域""弱合纵连横蝶变"等路径依赖,建立多维度多元化的一流学科评价体系、构建基于内生能力生长的学科生态系统、重构学科建设行政性力量的传导方式与作用机制、建立基于杠杆驱动的学科建设双连横架构、矫正与引导世界一流学科建设的社会心理及文化心态,全面提升中国"世界一流学科"建设质量。
关键词：
一流学科 竞合生态 发展理念 模式路径
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
