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[期刊] 职教论坛
[作者]
于海祥 王萌
对教师教学的评价不仅是高职院校确保教学质量、实施教学管理的重要工作,也是影响教师专业发展的重要因素之一。目前,高职院校对教师教学的评价基本采取四元评价模式,其中学生评教的权重较大,会影响教师对专业自我的认知和调整。文章分析了由评教所触发的教师专业他我和专业自我的互动关联,从教育理念、教育观念、组织文化、管理制度和操作方法上,提出了变形成性评教为发展性评教,以评教促进教师专业自我发展的思考。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
尧新瑜 朱银萍
自我发展力于教师专业成长是不容小觑的动力源,由信仰力、学习力、转换力三大驱动力构成。其中信仰力是教师专业成长的内在基因,它折射了教师对教育教学事业的尊崇;学习力是教师专业成长的持续动能,是应对信息时代知识碎片化危机的锦囊;转换力是教师专业成长的适应法门,也是顺应教育改革浪潮的题中之义。
关键词：
自我发展力 信仰力 学习力 转换力
[期刊] 教育发展研究
[作者]
尧新瑜 朱银萍
自我发展力于教师专业成长是不容小觑的动力源，由信仰力、学习力、转换力三大驱动力构成。其中信仰力是教师专业成长的内在基因，它折射了教师对教育教学事业的尊崇；学习力是教师专业成长的持续动能，是应对信息时代知识碎片化危机的锦囊；转换力是教师专业成长的适应法门，也是顺应教育改革浪潮的题中之义。
关键词：
自我发展力 信仰力 学习力 转换力
[期刊] 教育研究
[作者]
李方安
事物发展的内外因关系决定了教师发展终归要落实到自我发展,而自我发展本质上是教师主体性的发展,即确立教师发展的事实主体身份,这是教师自我发展的内生动力,也是解决教师发展内动力不足问题的根本所在,而合于主体性的教师发展实践是发展教师主体性的根本路径;教师自我发展是道德的,源于教育是一项道德事业,作为教育关键主体的教师的德性直接关系着教育实践是否能拥有足够的德性,合于德性是教师发展的价值逻辑,也是解决教师发展功利化倾向问题的根本所在,而合于德性的教师发展实践是成就教师拥有高尚师德的根本路径;教师自我发展是作为生命整体的发展,是使教师的内在资源和态度、内在专业结构发生性质上的转变,是从一种生命状态上升...
关键词：
自我发展 内生动力 价值逻辑 质量标准
[期刊] 经济师
[作者]
宋卫泽 彭彤
文章对以英语教师和高职教育国际化的联系性进行分析,重点探究了高职院校英语教师的自我发展意识现状,并且提出了相应的发展对策。
[期刊] 职教论坛
[作者]
范雯芩
青年教师是高职高专院校教学科研的基础,更是高职高专院校未来发展的主要力量。但目前国内高职高专院校现有的培养机制、考核评价制度、社会发展环境,却让青年教师面对自身专业发展颇感困惑。只有给青年教师专业发展提供更好的成长、激励环境,才能为未来高职高专院校的改革、发展提供人才保障。
关键词：
高职院校 青年教师 专业发展
[期刊] 科技管理研究
[作者]
李国杰
现如今,随着国家与社会对现代化高职教育系统建设重视程度的逐渐加深,越来越多高职院校意识到优化教师专业发展重要性,并积极采取相应措施与手段提升自身教师专业发展水平,力求强化院校教师专业发展实践体系的建设。产教融合发展战略作为加快现代高职教育体系建设进程主要途径之一,对高校创新教师专业发展实践模式有深远影响,因此,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
万中范
高职教师专业发展动机自我调节水平以认同调节为主、外部和内部调节次之、内摄调节最低,其中自主性动机水平显著高于控制性动机水平。学历和职称是影响高职教师专业发展动机水平的敏感变量,而教龄等的影响则不显著。
关键词：
高职教师 专业发展动机 自我调节水平
[期刊] 教育科学
[作者]
刘岸英
反思是教师自我发展的重要机制,反思对于提高教师专业化水平具有重要意义,教师成为反思者是教师专业发展的必然。本文试就反思对发展教师专业的功能以及教师成为反思者的过程与策略进行分析、研究。
关键词：
反思 教师专业化 策略
[期刊] 全球教育展望
[作者]
沈章明
教育领域的人际关系和个体心理秩序较为混乱。理论话语主体掌握话语霸权,常把自己排除在理论之外;教师教育者和研究者忽视主观态度对教师专业发展的影响;教师在不断变化的现实和理论面前束手无策。要改变现状,必须把教师专业发展作为教育改革的基础性工程。中国传统诗教重视时空观察和逻辑想象、情感养成,尤其重视敬畏心的养成,强调群居切磋,以学论教,追求自我生成与完善。有助于消除话语霸权、改变既有的研究思路和言说方式、促进教师专业可持续发展。
关键词：
诗教精神 教师教育 专业发展 新课程改革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘耀明
自我指导型的教师专业发展方式是针对当下教师教育中存在的一些问题提出来的。它立足于教师的日常教学实践,关注教师的个人发展愿景,使教师的专业发展过程成为一种自洽和可持续的过程。
关键词：
自我指导 教师专业发展 教师教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曹勇
高职院校自我发展能力直接影响着其自身长远发展,不断提升自我发展能力已成为高职院校寻求可持续发展的必然要求。为了促进高职院校自我发展能力的有效提升,保障高职院校的健康可持续发展,需要提升内部资源的利用效率与外部资源的获取能力,提升社会主体参与度,创新各项制度,充分发挥文化功能。
关键词：
高职院校 自我发展能力 构成要素
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘定禹 吕规
高等教育事业的根本目标和教师职业道德规范决定了高校教师专业发展必须关注学生成长需求。将学生成长需求作为重要考量,在具体分析高校教师专业发展问题时,应尽量避免消极性、静态性、功利性等归因偏差,遵循发展性、客观性、积极性的原则理性归因,并在此基础上,通过高校的强力推进和教师的自我实现两种基本途径实现高校教师专业发展。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱宛霞
自我认同是教师专业发展的内在动力,影响着教师的专业发展方向和发展质量。孙二军编著的《自我认同视域下的教师专业发展》以哲学、社会学与心理学等相关理论为支撑,对教师专业发展中的自我认同予以了多领域交叉研究探讨,在合理认同视角下给出了教师专业发展的实现路径。在理论层面上明确了认同的定义、范围和主要关联内容,对教师自我认同与专业发展进行了多维透视。在教师自我认同与专业发展多维透视方面,首先解读了多维透视及教师专业发展中的他者认同和教师自我认同与他者认同这两个具有明显概念差异的问题,然后以教师专业发
关键词：
教师专业发展 自我认同
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡颖哲
高职教师专业发展不仅具有教师群体专业发展的特点,还具有高等职业教育的特色,从职业性和教育性来看,高职教师专业发展存在着不可回避的现实问题。通过分析高职教师专业发展的现实问题和专业发展特点,从高职教师自身发展需求和外部保障制度建设入手探究教师专业发展的有效路径,为高职教师专业发展提供可借鉴的方法。
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