- 年份
- 2024(11646)
- 2023(16959)
- 2022(14334)
- 2021(13568)
- 2020(11602)
- 2019(26635)
- 2018(26356)
- 2017(48654)
- 2016(26989)
- 2015(30721)
- 2014(30492)
- 2013(29763)
- 2012(27539)
- 2011(24745)
- 2010(24504)
- 2009(22761)
- 2008(22551)
- 2007(20104)
- 2006(17077)
- 2005(15118)
- 学科
- 济(105912)
- 经济(105789)
- 管理(73401)
- 业(69584)
- 企(56067)
- 企业(56067)
- 方法(51520)
- 数学(45834)
- 数学方法(45175)
- 中国(29885)
- 农(28719)
- 财(27623)
- 学(23474)
- 贸(22858)
- 贸易(22849)
- 业经(22409)
- 易(22297)
- 制(19604)
- 农业(19063)
- 地方(18027)
- 务(17331)
- 财务(17278)
- 财务管理(17233)
- 银(16821)
- 银行(16750)
- 企业财务(16315)
- 融(16188)
- 金融(16185)
- 理论(16098)
- 行(15973)
- 机构
- 大学(387200)
- 学院(383688)
- 济(155557)
- 经济(152487)
- 管理(143587)
- 研究(132639)
- 理学(124905)
- 理学院(123382)
- 管理学(120850)
- 管理学院(120162)
- 中国(99890)
- 科学(84795)
- 京(82040)
- 农(73048)
- 财(69071)
- 所(68512)
- 研究所(62992)
- 业大(62436)
- 中心(61610)
- 农业(58386)
- 财经(56113)
- 江(55645)
- 北京(51342)
- 经(51246)
- 范(50827)
- 师范(50170)
- 经济学(48378)
- 院(47205)
- 州(44275)
- 经济学院(43813)
- 基金
- 项目(263399)
- 科学(205785)
- 基金(191822)
- 研究(184775)
- 家(170986)
- 国家(169585)
- 科学基金(143371)
- 社会(117035)
- 社会科(110852)
- 社会科学(110817)
- 省(101717)
- 基金项目(100984)
- 自然(95202)
- 自然科(93111)
- 自然科学(93079)
- 自然科学基金(91461)
- 划(87498)
- 教育(86678)
- 资助(79311)
- 编号(73221)
- 重点(60219)
- 成果(59827)
- 部(58546)
- 发(55513)
- 创(54609)
- 科研(51689)
- 创新(51061)
- 课题(50907)
- 计划(50252)
- 大学(49937)
- 期刊
- 济(160367)
- 经济(160367)
- 研究(104893)
- 中国(74045)
- 学报(70395)
- 农(65227)
- 科学(61063)
- 财(53700)
- 大学(52090)
- 管理(50840)
- 学学(49059)
- 农业(44585)
- 教育(43117)
- 技术(32335)
- 融(31784)
- 金融(31784)
- 财经(27544)
- 经济研究(26727)
- 业(25423)
- 业经(24829)
- 经(23744)
- 问题(21429)
- 版(20296)
- 贸(20094)
- 图书(19257)
- 统计(19197)
- 技术经济(18202)
- 业大(17987)
- 科技(17855)
- 世界(17698)
共检索到556225条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
贾瑜
幸福感是学生全面发展的必要基础,也是学校教育质量的重要体现。PISA2018结果显示,我国四省市学生幸福感普遍不高,具体表现在学生学校归属感与生活满意度不高、负向情绪学生比例高、自我效能感不高、普遍害怕失败等方面。究其原因,这与我国四省市学生学业压力大,家长、教师支持度不够,以及学生个体因素密切相关。但也要注意,学生幸福感测量存在文化差异,需要辩证看待学生幸福感与其学业成绩的关系,应多方协同、共同配合提升学生幸福感,并关注幸福感易低学生群体。
[期刊] 教育科学
[作者]
王晓华
中国四省市(北京、上海、广东和江苏)共抽取到268所学校参加PISA2015测试。本研究按照学校平均科学成绩的表现将268所学校四等分,分为四个层级,结合PISA2015学校问卷数据开展综合分析,揭示学校资源分配、学校管理和教学组织、校园环境和学习氛围等方面因素对各层级学校科学成绩表现的影响,试图重点找出我国在科学学科上取得优异成绩的学校成功的特征及其原因,以及发现表现不佳学校的不足之处,从而相互借鉴和启示。最后,为改进学校教育教学,促进我国学校治理水平进步,提升教育质量和学校绩效提出相关政策建议。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄亮
本研究基于PISA2015中国四省市数据分析了15岁学生从事科学相关职业的期望及影响因素。研究发现,我国四省市期望从事科学相关职业的学生比例较低;男女学生期望从事科学相关职业的总体比例相近,在子类别科学相关职业期望的分布上存在性别差异。两水平伯努利模型的分析结果显示,学生父亲从事科学相关职业、学生就读于普通初高中、学校类型为政府补助民办学校、学生科学工具动机、以及学生的科学表现能够显著正向预测学生科学相关职业期望;教师主导教学、教师调试教学对学生科学相关职业期望表现出间接影响;二代移民背景对学生将来从事科
[期刊] 教育与经济
[作者]
叶方如
教师数量和质量的供给对学生学业表现具有重要影响。研究基于PISA 2018我国四省市样本,通过多层线性模型以及分位数回归模型,分析学校教师资源供给对中学学生学业成绩的影响。研究发现:学校的教师数量短缺和硕士学历教师比例均会显著影响学生学业成绩,且学校高学历教师的供给对学生学业成绩的提升呈边际效益递减趋势,学校硕士教师比例达到75%左右时,其对学生学业成绩提升的边际效益最佳;对位于不同成绩分位段的学生而言,提高学校教师队伍中硕士学历教师的比例,对"学优生"的边际效益要高于"学困生";分城乡来看,农村地区学校教师数量短缺程度高于城市地区学校,且高学历教师更倾向于向核心城市集聚,提高教师队伍中硕士学历教师的比例,对于农村地区学生学业成绩提升的边际效益更高。因此,建议对农村地区教师增加补偿性工资,同时深入推进"银龄讲学"等高质量师资支援计划;此外,教师资源配置需要遵循"差异化公平"原则,针对不同学业能力的学生更多采取差异化的分层教学策略。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王洁
当今社会越来越注重人们的合作能力。基于PISA 2015数据库对中国北京、上海、江苏、广东四省市15岁学生的合作问题解决能力进行分析发现,学生平均得分为496,在51个参与该项目的国家和经济体中排名第20位,超过80%的学生持有积极的协作态度,但只有6%的学生具有高的合作能力,四成在PISA科学、阅读和数学中表现优异的学生在合作问题解决领域中也表现优异。学生个体与学校水平上各有多种因素与学生的合作能力表现有相关性。为此,本文提出提升青少年合作能力的建议,包括:在学科教学中渗透合作能力培养,保证学生适度的体育活动时间,改善师生关系,让每个教师公正公平地对待每一个学生,从整体上提升青少年的合作能力。
[期刊] 教育与经济
[作者]
范勇 王寰安
学校自主权作为一项重要的制度性要素,对学生学业成就的影响十分复杂。本文以PISA2015中国四省市数据为基础,采用多层线性模型方法考察学校自主权对学生学业成就的影响。研究发现:财政自主权与管理自主权对学生学业成就的影响不显著,人事自主权和教学自主权不仅对学生学业成就具有显著正影响,它对能力较差学生群体的促进作用更明显。政府应进一步落实学校自主权,尤其要赋予学校人事自主权和教学自主权,同时也要完善权力监督机制与问责机制,共同提升学校教育质量。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
陈纯槿 顾小清
网络游戏已成为青少年上网最主要的娱乐方式,那么网络游戏是否会严重阻滞青少年社会融入与学科素养,这是社会各界关切的问题。本研究基于我国北京、上海、江苏、广东四省市参加的国际学生评估项目(PISA)测试数据,使用泛精确匹配法有效控制内生性问题,实证考察接触网络游戏及游戏成瘾对中学生学科素养与社会融入的影响。研究发现,在控制了学生个体心理与行为特征及家庭背景后,无论是数学、阅读、科学、财经四门学科标准化测试成绩,还是心理归属感、集体融入、团队协作及协作解难能力四项社会融入指标,接触网络游戏及游戏成瘾都对其产生负向影响,且显著降低了课程学习时间、课堂学习参与及成就动机。此外,男性、厌学旷课、有留级经历、上学前或放学后上网聊天或网络社交的中学生接触网络游戏及游戏成瘾的概率明显更高,同时网络游戏成瘾者主要来自父母情感衰竭、经济社会文化地位较低的家庭,且网络游戏成瘾产生的"低学科素养"与"低社会融入"双重负向效应也出现在这些家庭中。上述发现表明,促使青少年远离不良网络游戏的关键不在于禁止网络游戏,更重要的是填补青少年家庭教育的缺位与心理缺失。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
宁波
根据学校的学业水平采用有针对性的教育领导策略,是校长影响学生学习结果的重要手段。基于断层线性回归模型的分析结果显示,校长在教育目标管理和教师教学激励两个方面的时间投入,对于学校科学成绩的积极影响同时体现在高、中学业水平的学校当中。然而,校长在教师专业引领和教师参与治理赋权两个方面的时间投入对于各种学业水平学校科学成就的影响并不显著。同时,校长在教育领导中的时间投入对于学校科学成绩的影响,存在总体趋势的影响和局部趋势的影响两种情况。仅仅依靠校长在教育领导中的时间投入,无法从根本上改进学业表现最差的学校。排名居中的学校更有可能通过校长的教育领导获得小幅度的成绩提升,而加强教育目标管理是学校从优秀走向卓越的重要途径。
[期刊] 教育与经济
[作者]
姚昊 张莹
"公民同招"政策的出台,再次引发了公、民办学校办学效益的争论。借助PISA 2018中国四省市样本数据,研究使用多层线性模型(HLM)和倾向得分匹配估计(PSM),探究民办学校是通过生源"筛选"机制还是学业"培优"手段获得学生成绩的相对优势。研究发现,民办学校学生的学业成绩显著优于公办学校,但在控制了民办学校的生源背景、学生元认知能力和学习时长后,民办学校的学生成绩没有显著优势,说明民办学校很大程度是依靠生源"筛选"机制取得学生学业成绩的相对优势,这一结论也佐证了"公民同招"政策出台的科学性。然而,实证结论也并不拒绝民办学校对学生学业"培优"的效果。因此,建议政府在规范民办学校发展的同时,督促公办学校"提质增效";进一步制定引导性政策,助力民办学校实现内生性改革,以办学质量博得家长的青睐;打通学校办学水平与家长感知的信息渠道,引导家长对子女教育做出理性选择与合理规划。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张娜 王玥
PISA2015报告指出,科学素养优异学生的比例代表国家(地区)未来的科学竞争力。PISA2015科学成绩表现优异学生的绝对数量占比结果显示,美国、中国四省市和日本三国学生依次排名前3名,本研究分别比较了这些学生在科学能力和知识掌握、关于科学的认识论信念、科学态度,以及影响学生科学素养的个人、学校和家庭相关因素等方面的共性与差异。结果发现,中国四省市科学素养优异学生与美日两国相比,相对优势主要体现在物理系统的知识掌握较好、对广义科学话题的兴趣较高、参与科学活动多、认同合作的价值等,中国四省市学生的相对弱势主要体现在对科学的认识论信念较低、未来愿意从事科学事业比例较低、学习科学的乐趣和对科学的自我效能较低等。学校和家庭相关因素方面,中国四省市的相对优势体现在学校科学教师师资力量强、教师公平对待学生、学生感受到的教师反馈多等,中国四省市的相对弱势体现在学生每周科学学习时间长、学生的学校归属感较低,科学课纪律氛围有待改进等。美国优异学生的家庭经济社会文化地位最高,其次是日本,中国四省市最低。基于此,提出PISA2015对于我国培养科技创新人才的启示。
关键词：
PISA2015 科学素养 优异学生
[期刊] 统计与决策
[作者]
汤凤林 甘行琼
文章基于两水平多层logistic模型,利用CGSS2008调查数据对中国居民幸福感的影响因素进行了实证分析。结果表明,区县宏观经济社会变量带来的幸福感差异解释了个体幸福感差异的12.1%;家庭经济地位、婚姻状况、健康、就业和家庭人均收入对居民幸福感的影响较大且依次递减;个体间性别和年龄的幸福效应差异显著。人均GDP和人均家庭收入、教育和就业状态对幸福感的影响具有相互抵消的效果,而城镇居民与人均家庭收入对幸福感的影响则相互促进。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
赵茜 钱阿剑 辛涛
PISA2018结果显示，在基础教育阶段，我国京、沪、苏、浙四省市以较少数量和较低学历的教师，培养出世界上素养最高的学生，研训在其中起到重要作用。经过对PISA2018教师数据分析发现：第一，师范生构成教师队伍的主流，兼课教师和教非所学教师比重较高，高于国际平均水平；第二，教师研训参与率居国际前列，研训制度化，但培训内容的个性化程度有待进一步加强；第三，研训参与的个体性差异大于校间差异，乡村教师、年轻教师、新手教师、教非所学教师面临更多专业发展问题；第四，研训激发教师专业发展的内在动力，促进其满意度和自我效能感提升，并且教非所学教师能够从更频繁的教研活动、学科基础知识主题培训中获益更多。
[期刊] 教育研究
[作者]
赵德成 郭亚歌 焦丽亚
一个人的科学素养表现如何,在很大程度上影响其问题解决能力、经济收入及生活方式,并进而影响整个社会的技术进步与民主发展。基于PISA2015数据对中国北京、上海、江苏、广东等四省(市)15岁在校生的科学素养表现进行分析,发现四省(市)学生平均成绩为518分,在参加本轮测试的72个国家和经济体中排名第816名;进一步采用多水平分析发现,不同性别、不同年级、城市与非城市的四省(市)学生在科学素养表现上存在显著性差异,学生个体与学校水平上各有多种因素对学生科学素养表现具有显著的预测效应。我国要进一步加强科学教育,
[期刊] 调研世界
[作者]
陈婉婷 张秀梅
随着经济的发展和社会的进步,居民的主观幸福感备受关注。本文利用中国综合社会调查(CGSS)2010年调查数据,了解我国居民的主观幸福感,并通过序次logistic回归模型分析其影响因素,得出结论:我国居民的主观幸福感整体上比较高;性别、年龄、信仰、婚姻、居住地、社会地位自评、健康状况、家庭收入、家庭经济地位自评、收入合理度、社会公平感、社会信任感对居民的主观幸福感具有显著影响;居民的健康状况、社会评价、家庭变量和态度变量是影响居民主观幸福感的重要因素。
[期刊] 贵州财经大学学报
[作者]
周强 王乾领 罗良文
基于中国家庭追踪调查(CFPS)2010～2018年数据，采用政策评估中的断点回归方法，实证研究农村精准扶贫政策对居民主观幸福感的影响，并深入探析精准扶贫政策对居民主观幸福感的影响因素与外溢效应。研究发现:(1)精准扶贫政策在减缓农村贫困的同时，对居民主观幸福感产生了显著的“U型”作用，且对居民主观幸福感影响的总效应为正;(2)精准扶贫政策虽然针对贫困人口，但“造血式”扶贫在市场机制作用下对非贫困人口也产生了显著的正向外溢性，一方面抵消转移支付“输血式”扶贫的局部负外部性，另一方面强化了扶贫政策对居民主观幸福感的正向作用，从而使精准扶贫政策与居民主观幸福感之间呈现出“U型”关系;(3)进一步分析发现，精准扶贫政策通过改变居民的健康状况、医疗支出、非农就业、受教育程度和外出就业人数等因素影响居民主观幸福感，并通过增加贫困居民对未来的信心而提高居民主观幸福感。此外，本研究丰富了精准扶贫政策对居民福利影响的定量评估成果，为巩固脱贫成效与乡村振兴协同发展提供了经验支持。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
推荐搜索
