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[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘向永 董玉琦
近年来,中小学信息技术课程在实践层面逐渐走向成熟的同时,研究者和实践者对于课程价值确认的诉求显得越来越紧迫。作为信息技术课程价值的重要认识主体,学生如何认识信息技术课程价值直接关系着价值的实现。为了解学生对于信息技术课程价值的认识,本研究对8位中小学生进行了实地访谈,并对595名中小学生进行了问卷调查。研究结果表明:被调查的大部分学生喜欢信息技术课程,不过,随着学段的升高,学生对信息技术课程的喜欢程度也有所降低;学生学习信息技术课程的主要目的为掌握信息科学知识、提高信息技术能力等;学生对信息技术课程不感兴趣的主要原因来自于信息技术学习困难等教学方面的问题。总体而言,学生对信息技术课程价值的认识...
关键词：
学生 信息技术课程 价值认识
[期刊] 中国远程教育
[作者]
姜荣华 董玉琦
本文通过对一个市区的调查研究,回顾了自新课改以来我国义务教育阶段信息技术课程的实施状况并做了分析。全文共分两部分,第一部分为调研的背景和实施过程,介绍了研究策略与研究过程;第二部分为研究的结果,根据调研数据从五个方面阐述和分析了该区信息技术课程的发展状况。
关键词：
义务教育 信息技术课程
[期刊] 教育研究
[作者]
董玉琦
由于信息技术的快速发展在相当程度上促进了由工业文明向信息文明的社会转型,因而要求社会全体成员,特别是中小学生必须主动地、有意识地提升信息素养,这是中小学信息技术课程出现与发展的根本动因。中小学信息技术课程的设计,要以学生发展的需要、社会发展的需要和学科体系发展为基础。中小学信息技术课程的价值取向包括全人化取向、多样化取向和主体性取向。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张士峰 徐滨昕
信息技术课是高职院校非计算机专业学生接受计算机基础教育的入门课程,也是公共基础必修课程之一。本文从高职院校的特点出发,对信息技术课的教学现状进行了深入调查和分析,并提出了适合高职院校特点的改革方案。
关键词：
信息技术课 教学模式 教学改革
[期刊] 华东经济管理
[作者]
郑泽文
在探讨教育信息技术课程教学机制内涵的基础上,分析了建立教学机制需要处理好的四个关系,结合教学实践阐述了建设并运用以教学目标机制、内容方式方法整合机制、教学创新机制和教学评价机制等为内涵的机制体系。
关键词：
教育信息技术课程 教学机制 建设
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
雒晓云
信息技术课是听障学生的基础学科。作为信息技术课老师,要针对听障学生的特点,采用灵活多样的教学手段、教学方法,加强以基础知识和基本操作为主的教学,强化应用能力的培养,并形成运用信息技术的能力,为听障学生适应社会生活打下良好的基础。
关键词：
听障学生 信息技术 教学方法
[期刊] 科技管理研究
[作者]
易显飞 黎昔柒
信息技术哲学认识论研究对于"技术哲学"与"哲学认识论"均具有较为重要的学术意义,对现代信息技术朝着一种"合目的性"与"合规律性"统一的方向发展提供了一定的智力支撑。国内外学者基于信息技术哲学来探讨当代认识论的研究路向大致有三种:一是从信息技术哲学出发引申或拓展到对当代认识论问题进行探讨;二是从作为哲学元理论的认识论出发拓展到信息技术哲学的研究;三是将认识论哲学与信息技术哲学作为并列重要的理论基架"直接"研究信息技术的认识论问题。未来的研究,可进一步系统探讨中国与西方的信息技术发展史,强化信息技术哲学认识论
关键词：
信息技术哲学 认识论 研究述评
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李小苓 刘杰
随着教育信息化的发展,信息技术的教育应用已进入与课程整合的阶段。本文着重阐述了我们近几年来在信息技术环境下对未来中职学校教师开设的现代教育技术公共课所进行的教学改革探索与实践,内容主要涉及教学策略和教学过程的设计、实施及其中的收获与体会等。
关键词：
信息技术 教育技术 课程整合
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郑少艾
英国中小学信息技术课程——适应数字化的社会郑少艾英国《１９８８年教育改革法》的一个主要措施是在学校设立全国统一课程（ｔｈｅＮａｔｉｏｎａｌＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍ），以立法的形式规定了学校的基本教学内容。在全国统一课程的１１门核心和基础课程中有１门课程是...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘琳 张海 王以宁
信息技术课程的建设需要先进教育思想的指导,也需要成功经验的支持。本文结合教育部重点课题《中英中小学教育技术应用状况比较及网络教学策略研究》的研究工作,对英国中小学信息技术课程开设的整体情况进行了简要的介绍,以英国牛津郡小学6年级ICT课程中的“多媒体作品呈现”单元的教学实例为典型,对其学习目标、教学策略、学习模式和评价方法进行了分析,以期对我国当前信息技术课程的开展提供一定的参考。
关键词：
信息技术课程 批判性思维 英国
[期刊] 物流技术
[作者]
朱翠娟 霍俊爽 孙庆峰 姜卉
根据物流信息技术课程的特点，分析物流信息课程的教学现状，对课程内容进行整合，运用立体化教学的理念，设计了物流信息技术的立体化教学平台，对课程的教学改革具有指导性意义。
关键词：
物流信息技术 教学模式 立体化教学平台
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈向阳 刘大君
《高等职业教育专科信息技术课程标准(2021年版)》明确提出信息意识、计算思维、数字化创新与发展和信息社会责任四个方面的学科核心素养,良好的学习活动设计有助于学科核心素养的落地,学习活动框架模型需要考虑四个关键要素,即活动目标的确立、活动主题的选择、学习情境的创设以及学习环境的构建。以高职信息技术课标拓展模块案例为载体,学习活动的实施要点包括:对学生予以"共情式理解",让教师作"认知教练",以真实性凸显活动的教育价值;促进信息技术与教学的深度融合;将思政元素有机融入教学。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王丽珍
中小学信息技术课程的开设,对深化教育改革,全面推进素质教育具有深远的意义。信息技术活动教学模式是信息技术课程顺利开设的重要模式。为保证信息技术活动教学模式的有效作用,必须充分发挥评价导向、调控和激励功能。本文从信息技术活动教学模式的学与教的两个方面对信息技术课程进行评价,同时设计了可供评价参考的指标体系。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陶增乐 黄国兴 陈春法
本文在肯定我国现行《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》积极作用的基础上,对美、英、德,法的信息技术教育的现状进行分析阐述,同时结合我国国情,提出未来几年我国中小学各学段信息技术课程建设的设想。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
祝智庭
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
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