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年份: 2024(8538); 2023(12609); 2022(10824); 2021(10396); 2020(8575); 2019(19808); 2018(19726); 2017(36234); 2016(20768); 2015(24166); 2014(24444); 2013(23289); 2012(21323); 2011(19141); 2010(19222); 2009(17204); 2008(16969); 2007(15323); 2006(13304); 2005(11185)

作者: 王(58554); 张(48199); 李(48016); 刘(45800); 陈(30827); 杨(23292); 晓(22081); 赵(19165); 周(18380); 华(17589); 吴(16861); 文(16071); 林(15224); 明(15097); 丽(14855); 志(14748); 伟(14736); 孙(14300); 黄(13952); 徐(13758); 玉(12040); 平(12017); 军(11685); 红(11175); 朱(11074); 郭(10794); 建(10729); 胡(10699); 春(9763); 艳(9668)

学科: 济(72233); 经济(72153); 管理(58287); 业(50076); 企(42651); 企业(42651); 方法(33768); 数学(28613); 数学方法(28093); 中国(21515); 农(19663); 财(18130); 理论(17239); 学(17200); 教育(16937); 业经(16889); 地方(16394); 教学(15029); 和(13266); 农业(12994); 贸(12555); 贸易(12542); 制(12495); 易(12158); 技术(11952); 务(11825); 财务(11747); 环境(11730); 财务管理(11724); 企业财务(11111)

机构: 大学(286164); 学院(282680); 管理(108872); 济(98334); 经济(95639); 理学(94149); 理学院(92999); 管理学(90924); 管理学院(90440); 研究(90140); 中国(64912); 京(62277); 科学(58769); 财(45966); 所(44766); 范(43573); 农(43233); 师范(43157); 业大(42729); 江(42618); 中心(41910); 研究所(40777); 北京(39711); 财经(36538); 州(35494); 技术(34513); 师范大学(34377); 农业(33752); 院(33219); 经(33116)

基金: 项目(192879); 科学(149446); 研究(146472); 基金(133767); 家(115187); 国家(114120); 科学基金(97860); 社会(86233); 社会科(81318); 社会科学(81296); 省(77950); 教育(71868); 基金项目(71436); 划(65044); 自然(63777); 编号(63089); 自然科(62256); 自然科学(62244); 自然科学基金(61074); 资助(55296); 成果(53445); 课题(45181); 重点(43039); 部(41814); 发(40107); 创(39746); 项目编号(39068); 大学(38242); 年(37396); 创新(36704)

期刊: 济(109308); 经济(109308); 研究(84643); 中国(64267); 教育(57745); 学报(45549); 管理(40642); 科学(39971); 农(39035); 大学(35253); 财(34993); 学学(31421); 技术(28619); 农业(27959); 图书(22049); 融(19545); 金融(19545); 业经(17828); 财经(17232); 经济研究(15950); 书馆(15253); 图书馆(15253); 职业(14752); 经(14648); 业(14330); 理论(13902); 科技(13825); 问题(13643); 版(13347); 情报(13140)

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学生学习视野中的高校教学质量建设研究

[期刊] 教育研究 [作者] 刘小强蒋喜锋

大学生的学习是关系高校教学质量的根本因素。以学习为中心加强教学质量建设是美国等西方发达国家高等教育的共同经验。当前,我国高校教学质量建设进入"深水区",呼唤从"教"到"学"的范式转换。为此,我们要真正树立以"学"为中心的教学和教学质量建设理念,构建以"学"为中心的人才培养体制,加强大学生学习过程管理,实行以"学"为中心的教学质量评价和保障,加强大学生的学习观教育。

关键词：大学生教学质量建设以学习为中心

以“学生”与“学习”为核心的高校教学质量多维度提升

[期刊] 中国成人教育 [作者] 宁靓

近年来,虽然高等教育规模日益扩大,但高等教育质量未得到显著提升。其中教学质量存在的问题尤为突出,因此,提升教学质量是高校内涵式发展的关键所在。以"学生"与"学习"为核心的教学思想,不仅强调了学生的主体地位,也突显了学习的重要作用,对于提升高校教学质量而言具有重要的现实意义。针对教学质量提升过程中存在的学风建设、学习动机、学业指导、学业评价等多维度困境,高校应当以"学生"与"学习"为核心,推进学风建设,强化学习动机,完善学业指导,优化学业评价。

关键词：学风建设学习动机学业指导学业评价高校教学质量

重建教研室:教学组织变革视野下的高校教学质量建设策略

[期刊] 高等教育研究 [作者] 刘小强何齐宗

"教研室"是现代西方大学之外的高校组织模式的创新。教研室既是一种教学组织,也是一种研究组织和教师组织,对于提高教学质量、专门人才培养目标具有重要的意义,但在20世纪90年代我国高等教育系统的改造中被取消或其作用被弱化。提升高等教育质量,要求我们重建教研室以促进高校的教学从个体走向合作。高校的教研室应当建设成为组织和协调教学的平台,讨论和研究教学的中心,增进教师交流和促进教师发展的"加油站"。

关键词：教研室教学组织变革高校教学

高校基础教学质量与大学生实习参与程度的实证研究

[期刊] 高等教育研究 [作者] 丁小浩王嘉颖

基于大学生实习囚徒困境的理论模型,本研究提出"学生对学校基础教学质量评价越高,学生越不会过度参与实习"的研究假设,并采用《首都高校教育质量与学生发展状况》调查数据进行实证检验。实证结果支持了大学生实习参与程度与学校基础教学质量之间的关系的推论,即学生对学校基础教学质量评价越高,越不会过度参与实习。

关键词：实习时间基础教学

基于课程思政建设的民办本科高校教学质量提升研究

[期刊] 经济师 [作者] 桑林溪王飞兰先兰赵利侠陈如琴庄文慧

课程思政是民办本科高校思想政治教育工作的重要组成部分，它对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观意义重大。针对民办本科高校当前课程思政建设方面存在的课程思政理念的推行缺乏有效的外部支持、教师的课程思政“育人”意识薄弱等方面的问题，提出构建课程思政“育人”的支持体系、强化教师的思政教育意识、缩小师生间的心理距离等措施，以期为民办本科高效课程思政改革提供新思路、新方法。

关键词：民办本科高校课程思政教学质量提升

高校内部教学质量保障体系建设研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 严欣平张其敏王光明

建立科学的教学质量保障体系,完善教学质量保障机制,既是高校生存与发展的必然要求,更是高校所必须承担的社会责任。文章探讨了高校内部质量保障体系的建设理念,提出以人为本、系统规划、持续推进的建设原则与分析质量生成过程、找出质量控制关键点、科学定位、拟定质量标准等建设思路,同时阐明了五个具体组成系统的工作内容和质量要求。

关键词：高等教育质量保障科学质量观全面质量管理

基于学习投入的高校课程教学质量评价——基于华东地区17所本科高校的实证研究

[期刊] 教育发展研究 [作者] 刘玉静杨洋

本研究以库恩的学生学习投入与收获理论为框架,结合中国大学生学情,构建以学为中心的高校课程教学质量评价模型。研究表明:测量模型拟合度良好,可靠有效的实证研究支持了本研究的理论模型;学习投入、学习收获与课程教学质量水平呈正相关;量表信效度高,可应用于实践需要。将模型应用于实践发现:学生学习投入与教师支持不相关,与课程要求显著相关;院校要求、院校支持与学习投入也显著相关,但实际上对促进学习投入的成效甚微;专业性质对学习投入的影响具有显著差异。

关键词：学习投入课堂教学质量评价模型

研究“学习”理论提高教学质量

[期刊] 中国高教研究 [作者] 刘福寿

笔者在对“学习”分析、论证中指出,创新是学习的应有之义。当前大学生的学习存在着“学习链”短、“学习幅”过窄,学习深度不够三个误区。为此,必须树立新的学习理念。

关键词：学习学习质量创新

地方高校教学质量评价体系的研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 阮曙芬

文章介绍了教学质量评价的研究背景,提出教学质量评价体系的构建,主要包括评教师、评学生、评课程、评专业和评管理,并提出运用现代信息化技术手段,全方位提高教学质量评价水平和效率。

关键词：地方高校教学质量评价体系

高校教学质量保障模式研究

[期刊] 高等教育研究 [作者] 沈玉顺

关键词：教学质量保障人才培养活动社会发展变化价值取向专业活动管理体制当代环境管理实践经验体制性因素特定标准

高校教学质量问责反馈机制研究

[期刊] 中国高教研究 [作者] 许淑雯周湘林

构建以提高教学质量为宗旨的问责体系是解决教学质量问题的重要制度性安排。问责程序除了包括问责启动、信息收集、信息评估、问责结果整理及问责后果处理外,还应包括实现问责结果信息有效传递的反馈机制。从高校教学质量问责全过程出发,找出现行高校在处理教学质量问责反馈机制上存在的问题,提出构建以学生、教师、教学管理部门以及用人单位为主体的高校教学质量问责反馈机制,并针对问题提出改进措施,旨在最大限度地发挥问责的实效性,以实现教学质量的改进。

关键词：教学质量问责反馈机制