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[期刊] 教育研究
[作者]
安富海
教育评价事关教育发展方向，科学的教育评价是引导教育高质量发展的关键。学生发展增值评价尊重差异、重视起点、关注过程、强调发展，是一种既有“教育”又有“人”的发展性评价，有助于促进学生全面而有个性的发展，科学考量教师的努力程度，客观评估学校办学质量。学生发展增值评价在评价理念上指向立德树人的目标，贯彻面向全体学生的价值追求；在评价伦理上承认差异，充盈着对生命个体独特性的尊重；在评价主体上强调结构性主体按照权重综合出场；在评价方法上重视在遵循教育逻辑的前提下，充分利用新兴技术全面客观测评学生发展程度。学生发展增值评价是一项复杂的系统工程，涉及历史文化传统、国家育人目标、政府治理能力、公众认知水平等诸多因素。推进学生发展增值评价，需要强化育人导向，加强舆论引导和理论研究，为学生发展增值评价顺利实施创造良好的社会环境，构建技术赋能学生发展增值评价的智能系统。
关键词：
教育评价 增值评价 学生发展 评价理念
[期刊] 教育发展研究
[作者]
安富海
长期以来，受绩效主义影响，我国学生发展评价通过自上而下的目标构建、责任到人的任务分解“、对表对标”的效果评估、赏罚分明的结果反馈和不留情面的责任追究等途径，使整个评价从过程到结果都呈现出客观化的特征，满足了政府对教育管理“公平与效益”的需要，迎合了公众对客观性、公平性评价结果的追求，但却存在将学生发展评价一步步推向既无“教育”也无“人”的极端量化的风险。这不仅助长了教育评价中工具理性的泛滥，而且还引发了教师间、学科间、学校间、区域间的无序竞争，削弱了教育事业的公共性，破坏了教育生态。增值评价和学生发展相遇，为矫正这种错误的评价逻辑提供了新的视角。学生发展增值评价应站在“学生立场”，以促进学生全面而有个性的发展为道德尺度和科学依据，探索增值评价促进学生发展的路径与方法。
关键词：
学生发展 增值评价 学生立场
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
王新城 霍忻
文章基于国内外经济发展的现实,按照马克思主义政治经济学的分析范式,运用马克思主义政治经济学的社会再生产理论和社会资本循环理论,从理论、历史、实践等角度,对双循环新发展格局的科学内涵、生成逻辑、实践价值进行了深入研究,回答了"什么是新发展格局、新发展格局从何而来、新发展格局价值何在"等热点问题。研究认为,双循环新发展格局是一个具有丰富科学内涵的战略决策,与新发展理念、供给侧结构性改革、现代经济体系、安全发展等理论全方位对接,是中国特色社会主义政治经济学发展的新成果。双循环新发展格局适应了新时代中国发展的新要求,反映了新时代中国发展的目标和规律,为未来中国经济发展开辟新道路,为世界经济的复苏注入了新动力。
[期刊] 商业时代
[作者]
熊山妹 吴儒练 王慧
在国家主体功能区规划的基础之上,"旅游功能区"应运而生。旅游功能区是指凭借富集的旅游资源,聚集旅游产业和要素,发展现代旅游业,带动区域整体发展的地域空间。与传统旅游区相比,旅游功能区在发展条件、成长机理、空间范围、主体功能等方面具有鲜明特征。现阶段我国旅游功能区可分为资源禀赋型、生态涵养型及文化创意型三类,在实践发展中应摈弃"就旅游论旅游"和"就区域论区域"的两种狭隘认识。
关键词：
旅游功能区 产业集聚 区域发展
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
王新城 霍忻
文章基于国内外经济发展的现实,按照马克思主义政治经济学的分析范式,运用马克思主义政治经济学的社会再生产理论和社会资本循环理论,从理论、历史、实践等角度,对双循环新发展格局的科学内涵、生成逻辑、实践价值进行了深入研究,回答了"什么是新发展格局、新发展格局从何而来、新发展格局价值何在"等热点问题。研究认为,双循环新发展格局是一个具有丰富科学内涵的战略决策,与新发展理念、供给侧结构性改革、现代经济体系、安全发展等理论全方位对接,是中国特色社会主义政治经济学发展的新成果。双循环新发展格局适应了新时代中国发展的新要求,反映了新时代中国发展的目标和规律,为未来中国经济发展开辟新道路,为世界经济的复苏注入了新动力。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
王丹 龚晓莺
推动绿色发展，促进人与自然和谐共生是新时代新征程推动经济高质量发展的迫切要求。绿色发展与高质量发展之间以创新、协调、开放、共享为价值引领进行深度融合，不断深化绿色高质量发展的内涵。并且，数字技术作为一种先进的生产力，对绿色高质量发展具有重要影响，同时也会引起生产关系的调整和变化。然而，现阶段也存在理论层面的绿色发展数字化意识淡薄、产业层面绿色产业转型升级迟滞、区域层面的城乡绿色发展遭遇技术掣肘等问题，由此决定了数字技术助推绿色高质量发展的纾解路径。
关键词：
绿色发展 高质量发展 数字经济 数字技术
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
王丹 龚晓莺
推动绿色发展，促进人与自然和谐共生是新时代新征程推动经济高质量发展的迫切要求。绿色发展与高质量发展之间以创新、协调、开放、共享为价值引领进行深度融合，不断深化绿色高质量发展的内涵。并且，数字技术作为一种先进的生产力，对绿色高质量发展具有重要影响，同时也会引起生产关系的调整和变化。然而，现阶段也存在理论层面的绿色发展数字化意识淡薄、产业层面绿色产业转型升级迟滞、区域层面的城乡绿色发展遭遇技术掣肘等问题，由此决定了数字技术助推绿色高质量发展的纾解路径。
关键词：
绿色发展 高质量发展 数字经济 数字技术
[期刊] 保险研究
[作者]
胡秋明 迟超
国外养老基金个人投资选择权的理论阐释与实践发展表明,职工并不能作为"理性人"在养老基金投资运营中实现收益最大化,并进而揭示出养老基金个人投资选择权的两个主要发展趋势,即"管理机构选择权"模式中个人在投资机构间的转移率与该国人均收入水平负相关,以及"投资基金选择权"模式中个人参与率下降趋势明显。因此,如果我国企业年金设置个人投资选择权,将会是一个前期参与程度较高、转换频繁,后期参与程度逐渐降低的过程。
[期刊] 上海财经大学学报
[作者]
齐萌 刘博
随着移动互联技术的发展,数字经济已经逐渐成为世界各国经济发展的新动力和重要税收来源。鉴于数字经济特有的虚拟性和跨区域性,可能会导致其价值创造地与利润征税地发生错配,以物理性存在的常设机构无法作为数字经济税收的联结度规则。欧盟与英国以“用户参与理论”作为理论基础在全球征收数字服务税,但美国对“用户参与理论”的质疑及其对法国开展的“301调查”,导致数字服务税在全球范围的进展产生变数。数字服务税是一把“双刃剑”,在当前新冠肺炎疫情防控常态化和经济下行的背景下,中国需要最大限度地减少其对经济的负面影响,对数字服务税所带来的机遇与挑战提前作出顶层设计与战略布局。为此,建议通过完善和优化“用户参与理论”的内涵,借鉴域外数字服务税的制度经验,从增强国际税收规则制定的话语权、确定合适的立法时机、合理设定征收范围、加快开展数字化征税流程等方面进行完善。
[期刊] 教育研究
[作者]
肖正德
基于教师发展的视角来诠释,教师信念是教师人生的精神支柱、教师职业的奉守信条、教师文化的核心要素、教师行为的隐性向导和教师发展的内在动力。教师信念的构建并非抽象的概念,而是非常具体的实践问题。教师信念建构之实践策略包括:在学习共同体愿景的塑造中,促进教师信念的培育;在反思性实践中,促进教师信念的确立;在合作性交流中,促进教师信念的提升;在行为更新中,促进教师信念的变革。
关键词：
教师发展 教师信念 实践建构
[期刊] 中国高等教育
[作者]
高会燕
增值评价是教育评价的重要内容。理清新时代大学生思想政治教育增值评价的理论生成、方法选择与内容构建等是研究增值评价的理论基础。提升新时代大学生思想政治教育增值评价应从增值评价共同体、增值评价指标体系、增值评价技术等维度探寻实践进路。
关键词：
新时代 大学生 思想政治教育 增值评价
[期刊] 经济师
[作者]
杨晓洁 徐冬先
马克思主义理论蕴涵着丰富的共享价值特质,共享发展理念肇始于马克思主义理论,兼具鲜明的中国特色,中国共产党人用几十年的建设实践诠释了共享发展,结合不同历史时期确定不同建设任务,坚持以人为本,提出明确的共享发展目标以及具体的共享发展措施。新时代,践行共享发展理念,对缩小贫富差距,改善民生体验,消除社会矛盾,营造公平正义社会环境,扎实推进共同富裕具有重要现实价值。
关键词：
共享 价值 共同富裕
[期刊] 中国高教研究
[作者]
董储超
《学位法》第四十条通过学术复核制度的创新设计，赋予学位申请人以学术复核权，但相关法律规范的非完备性导致学术复核权易受学位授予单位的实质限制，学术复核制度的非独立性风险由此显现。学术复核制度的独立性理论能够有效回应学术复核制度的理论争议，促使学位纠纷更好预防与化解，亦具备一定的理论和规范基础。全面建构学术复核制度的独立性理论，需要将保障学位申请人的程序主体地位作为逻辑前提，进而确保学术复核权的独立行使与学术复核程序的公正运转。应体系化设立完备的回避、学术复核办法制约以及评估审查机制，明确允许学位申请人寻求外部救济，相关救济机关应将学术复核程序是否具备独立性作为审查重点。
[期刊] 教育与经济
[作者]
戴妍 刘斯琪
共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。实现共同富裕的关键在农村，只有农村富强、农民富足才能达成全体人民共同富裕。乡村教育是助推共同富裕的重要抓手。乡村教育能够促进乡村经济高质量发展、巩固乡村脱贫攻坚成果、切实保障与改善村居民生、助推乡村精神文明建设，进而缓解乡村收入贫困、纾解权利贫困、消解能力贫困、破除精神贫困，为实现共同富裕扫清障碍。在乡村教育助推共同富裕的实践中，应以理念引导力、制度供给力、人才驱动力和技术创新力等为着力点，通过统筹乡村教育发展规划、优化乡村教育文化环境、完善乡村教育保障机制、扶持乡村教育人才培养、推动乡村教育数字转型等路径，构筑共同富裕全新格局、满足共同富裕精神追求、夯实共同富裕制度基础、激发共同富裕内生动力、助力共同富裕提质增效，为实现共同富裕提供永续动力。
[期刊] 南京农业大学学报(社会科学版)
[作者]
杨铭宇 张琦
党的二十大报告明确指出，2035年我国发展目标之一是要实现基本公共服务均等化，全体人民共同富裕取得实质性进展。基本公共服务高质量发展本质上是解决城乡区域发展不平衡不充分问题，以满足人民日益增长的美好生活需要。从空间理论视角而言，空间不平等是基本公共服务高质量发展面临的主要梗阻，具体表现为城乡差异空间上基本公共服务发展的不平衡不充分以及由此引起的各类社会问题。空间正义是其追求目标，在地理空间上实现资源合理配置，在社会空间、文化空间等多维空间的层面上实现文化权益、文化权利等软性公共服务均等化。从制度设计而言，基本公共服务高质量发展要与乡村振兴战略以及城市化高质量发展战略有效衔接，应包含多元供给体系、城市地区的质量提升压力、农村地区的区域补偿动力、基本公共服务均等化等四个支撑要素，进而推进缩小空间不平等，促进城乡基本公共服务一体化和均衡化发展。从实践路向来看，可以通过空间结构融合和空间形态融合来推进基本公共服务高质量发展。
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