- 年份
- 2024(6213)
- 2023(9008)
- 2022(7948)
- 2021(7385)
- 2020(6619)
- 2019(15529)
- 2018(15308)
- 2017(28953)
- 2016(16295)
- 2015(18853)
- 2014(19379)
- 2013(18925)
- 2012(17926)
- 2011(16411)
- 2010(17058)
- 2009(15847)
- 2008(16064)
- 2007(15119)
- 2006(13260)
- 2005(12147)
- 学科
- 济(66206)
- 经济(66129)
- 管理(42330)
- 业(38681)
- 企(31459)
- 企业(31459)
- 方法(29100)
- 数学(24822)
- 数学方法(24439)
- 中国(18128)
- 农(17993)
- 学(16943)
- 财(16688)
- 理论(15154)
- 制(14518)
- 地方(13628)
- 业经(12900)
- 贸(11998)
- 贸易(11993)
- 教育(11791)
- 易(11570)
- 教学(11394)
- 农业(11385)
- 银(10941)
- 银行(10908)
- 融(10780)
- 金融(10771)
- 和(10733)
- 体(10619)
- 行(10433)
- 机构
- 大学(243785)
- 学院(240491)
- 济(92256)
- 经济(89973)
- 研究(84054)
- 管理(83046)
- 理学(69913)
- 理学院(68962)
- 管理学(67387)
- 管理学院(66890)
- 中国(62105)
- 京(53268)
- 科学(53115)
- 财(45357)
- 所(44746)
- 农(43873)
- 研究所(40449)
- 江(39707)
- 中心(38239)
- 范(37319)
- 师范(36901)
- 业大(36294)
- 财经(35097)
- 农业(34642)
- 北京(33892)
- 经(31523)
- 州(31429)
- 师范大学(29616)
- 院(29176)
- 技术(28641)
- 基金
- 项目(148711)
- 科学(113769)
- 研究(110970)
- 基金(102789)
- 家(89747)
- 国家(88930)
- 科学基金(73733)
- 社会(65596)
- 社会科(61802)
- 社会科学(61779)
- 省(59846)
- 教育(54780)
- 基金项目(53658)
- 划(50662)
- 编号(47349)
- 自然(46723)
- 自然科(45610)
- 自然科学(45591)
- 自然科学基金(44727)
- 资助(42840)
- 成果(41627)
- 课题(34994)
- 重点(34596)
- 部(33206)
- 发(31817)
- 创(29909)
- 大学(28823)
- 性(28497)
- 科研(28285)
- 项目编号(28265)
共检索到376864条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
黄向阳
我国学术界对于杜威是否反对直接道德教学争议不休，系统梳理杜威的思想发展脉络有助于澄清这一问题。直接道德教学在美国学校兴起之际，杜威曾经是它热情的支持者，但数年之后出于教育伦理考量，杜威转变成为直接道德教学的尖锐批判者，最终他基于其民主立场而成为它坚定的反对者。杜威以社会学与心理学平行论述构成教育基础的伦理原则。首先用社会学术语阐明学校生活伦理、教法伦理和教材伦理，从中识别出社会力量、社会理智、社会兴趣三位一体，进而用心理学术语将其转译为品格力量、良好判断力、精细敏感性三位一体，最后以这种学校道德三位一体为标准检验学校生活、教法和教材。杜威采取教育目的与手段相互建构的理论框架探讨学校中的道德教育。在论述学校的道德目的中考察其实现所依赖的资源，提出间接道德教育的主张；在论述间接道德教育时，聚焦学校共同体给予的道德训练、来自教法的道德训练以及学程的社会性，阐明学校的道德目的在于学校道德三位一体。这种以学校道德三位一体为导向的间接德育论，引导了跨科德育课程的尝试、全方位德育的探索以及直接道德教学的衰落。世界各地各具特色的全方位德育，以及在此框架下多种多样的跨科课程或综合课程的实践，宣告了间接道德教育理论的胜利。
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
郭夏娟 杨麒君
在当今的治理转型中,政府单一控制的道德调控正在逐渐失效,强调国家主导道德调控的观点受到多元调控理论的批评。实践中,政府、社会与个人"三位一体"的新型道德调控模式应运而生。基于对浙江省德清县道德调控创新模式的分析,发现与政府主导道德建设的传统模式不同,新型道德调控模式源自民间和社会的自主推动且以社会为中心;其运行机制依赖于社会力量而非政府权力;这种多主体、多途径参与的道德调控对政府治理转型产生了积极的推动作用,不仅有利于促进社会道德发展,还促进了社会多方协作、政府和公民新型关系的形成。
[期刊] 财会通讯
[作者]
冯志波
ERP课程是高校经济管理专业学生的核心课程之一。当前,高校经济管理专业的ERP系列课程主要包括ERP原理与应用、ERP软件实验和ERP沙盘实践。这三门课程形成了ERP课程群组,分别从原理掌握、软件使用、模拟实践三方面对学生进行了理论武装、技能培训和能力提升。做好这三门课程的合理安排和有效衔接,能够取得"1+1>2"的学习效果。笔者及所在教学团队在实践
[期刊] 教育科学
[作者]
杜桂娥 朱志君
哲学课程教学的主要功能在于培养和训练人的思维能力 ,提高人们分析问题和解决问题的能力 ,增强人的思维活动的创造性 ,激发人们的创造欲望。我们依据哲学原理课程教学这一特点 ,从1997年开始探索实行以培养学生的创新精神和创新能力为重点 ,以帮助学生树立起科学的人生观、世界观、价值观和方法论为目的 ,以提高学生分析问题和解决问题的能力为主线的哲学课程教学的全面改革 ,构建了三位一体的哲学教学新体系 ,在改革中创新马克思主义哲学
[期刊] 企业管理
[作者]
李然
中国古代韩非子的"法、术、势"三位一体理论,对如今的管理者们仍有一定的指导作用。这种"铁三角"理论认为:领导人具有居高临下的地位和最高权力,因而他具有一种位势,而这种"势"
[期刊] 企业管理
[作者]
刘永才 赵波 李大斌
南阳二机集团将公司原有已运行多年的"高层管理—中层管理—一般管理"管理模式规范、延伸、转换为包括经营管理、专业技术、技能操作的三支队伍,三个序列,四个层级,三十一个职级的职位管理体系,形成了更加有利于员工成长进步的"梯级发展机制"。南阳二机石油装备(集团)有限公司(简称南阳二机集团)的前身是原石油工业部第二石油机械厂,2004年在石油石化机械行业率先完成企业改制。截至2012年底,公司员工2172人,具有中、高级技术职称专业人才500多人。
关键词：
南阳二机 职位管理 关键岗位 薪酬激励
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
葛敬民 刘文云 李长玲
现代化的教学手段是保证文献检索课教学质量、提高课程竞争力的重要条件,使用多媒体课件上课有助于增强教学效果,课后学生访问教学网站可进行复习和自学,登录网上考试系统能够随时进行自测,以上三种现代化教学措施能够充分发挥计算机和网络通讯的优势,有效地保证文献检索课教学质量。
关键词：
多媒体教学 网络教学 网上考试 文献检索
[期刊] 教育发展研究
[作者]
乐毅
在学校管理体制改革的进程中,学校评估已日益显示其重要性。如何更好地发挥评估的监督、指导、促进和反馈等基本功能,如何通过建立合理的评估机制来促使学校有效地用好办学自主权进而提高办学质量,是摆在我们目前的新课题。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
徐畅 孙金凤
针对目前不少高校的ERP实践教学体系仍存在和其实践教学需求目标不匹配以及不能体现专业背景差异性等问题,明确指出高校经管类专业ERP实践教学改革的必要性,并从ERP沙盘模拟实验、ERP软件上机实验以及ERP企业实训和仿真3个方面提出"三位一体"ERP实践教学体系,着重体现不同专业背景知识应用以及不同层次人才模式培养,更加注重ERP理论知识和应用实践的融会贯通,对于培养满足社会需求的ERP专业人才具有重要现实意义。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
张其亮 周瑜 卢冶
针对当前实践教学体系建设中存在的教学形式单一、实践过程"一刀切"、实践缺乏企业参与等问题,构建了以第一课堂为基础、第二课堂为补充、企业进行实践能力提升的第一课堂+第二课堂+企业"三位一体"的实践教学体系,并对实践教学体系及实践内容进行了差异化设计,以满足不同层次学生的需求。实践证明,所构建的实践教学体系达到了培养创新实践人才的目的,取得了一定成效。
关键词：
实践教学 三位一体教学模式 第二课堂
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
姜丽 卫春芳 陈志雄
MOOC(慕课)教育平台的建立,使得传统教育模式发生了重大改变,通过详细分析传统教育模式在理念、主体定位和课堂形式的不足,充分结合MOOC教育的优势,提出一种集实验课堂、MOOC课程及学生为主体分组的三位一体的实验教学模式,以期提高实验教学的灵活性、开放性和自主性,实现更好的实验教学效果。
关键词：
实验教学 高校实验教学模式 MOOC
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马辉
随着我国产业经济结构转型的逐步加快以及应用型高等教育改革的持续深入,推进应用型院校教学模式改革已是大势所趋。实现应用型院校"三位一体"教学模式改革,有利于推进应用型高等教育发展,促进应用型院校与国际接轨,从而提升应用型院校教学质量。应用型院校应积极探索"三位一体"教学模式改革的新途径,逐步更新教育理念、完善"三位一体"教学管理体制、建立标准化的考核评价制度,切实推进教学模式改革,从而提高应用型院校人才培养质量。
关键词：
“三位一体” 教学模式 应用型院校
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周美茹 闫洪涛
我国经济发展对职业技术型人才需求大幅增加,而我国传统高职院校教育教学目标同现实需求存在偏差,培养出的人才不能完全适应企业实际需求。在这一背景之下,职业教育引入"三位一体"教育理念,并依此对职业教育教学模式进行深入改革。
关键词：
高职院校 三位一体教学模式 教学管理
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宫法明 李克文
国家教育改革发展规划要求高等教育要加强实践环节的教学和训练，强化实践育人环节，要求加强实习实训基地、实践教学共享平台建设。本文提出构建企业、学校和学生三位一体的虚拟实践教学基地，从四个方面提出了具体的措施，意图打造不受时间和空间限制的ＩＴ类专业校企合作、校校联合的实践教学新理念，创新产学研合作新模式。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
潘望远 王旭东
高职院校实践教学中存在课程设置未脱离学科体系、教材开发滞后、教学场地和设备缺乏,以及教学手段落后等诸多问题。解决问题的方法之一是构建"三位一体"实践教学模式,具体体现在:课程设置"无断层",实现教学流程与培养目标以及社会需求的衔接;教材开发校本化,实现教学内容与职业岗位要求的衔接;教学手段"一体化",实现学生的动手能力与职业岗位能力要求的衔接。
关键词：
高职院校 实践教学 教学模式 三位一体
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
