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[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘健儿
一位曾经就读于上海市罗山中学、现就读于上海交通大学的蒋磊同学给我们学校校刊编辑部发来了一篇题为"假如我是初中校长"的文章。全文如下:假如我是初中校长,我的学生将不再被逼着上
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
陈桂生
尽管在各个时代的社会一文化中，或许都有那个时代的＂个性＂及人与人之间某种＂共性＂问题，然而，把＂个性＂或＂个体社会性＂作为价值追求并就此进行论证，则是近代以来的事情。１８世纪启蒙运动中，在这方面多有建树。时至１９世纪与２０世纪之交，在理论上又多有进展。笔者对此了解有限，本文关注的主要是学校教育中学生＂个性＂与＂社会性＂问题。因为迄今为止，这依然是学校教育中抉择与统合的难题。
[期刊] 中国注册会计师
[作者]
刘晓嫱 于晓乔
AMS是一种新型的会计师事务所,是一种从实质上帮助客户建立事业的事务所。AMS的经验告诉我们,会计师事务所应考虑到企业的各方面需求,并提供针对这些问题的全面服务、精化服务,并形成自己的品牌。从新业务拓展角度来说,会计师事务所可以提供结合财务分析指标与专业发展和文化转变的前瞻性会计和管理服务,如利润中心和边际分析、预算管理、销售增长和分析、企业评价和可持续发展计划、组织结构责任、团队建设和指导、通过"绩效伙伴关系"强调对于增加客户盈利能力的承诺,等等。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱嘉颖
教师作为改革的实施者,我们常常将改革实施过程中出现的问题或困难归咎于教师的责任。但事实到底是不是这样呢?以往教育改革的策划者总是愿意花费不少时间和精力在改革推行前或推行中,为增加教师的专业知识、提升教师的教学能量下功夫,各种类型的讲座或教师工作坊就是很好的例子。但这些教师专业发展活动最终发展的究竟是教师什么方面的能量呢?知识?技能?态度?我们是否真正知道教师实施课改策略欠缺的是什么?本文以香港的"专题研习"(Project Learning)为例,透过了解并剖析个案教师在实施专题研习教学过程中所遇到的困难,探究课改策略的实施与教师专业发展之间的深层关系。笔者希望教师的困难能引发所有关心教师成长...
[期刊] 职教论坛
[作者]
邵晓枫
近三十来年，我国学术界对社区教育的本质进行了多方面的探讨，提出了一些有价值的观点，但对社区教育的本质究竟是什么还存在着争议。社区教育的本质应该是以社区为地域范围进行的、居民自主参与的教育社会一体化的现代教育形式，是终身教育和终身学习的重要组成部分。其本质属性表现为育人性、社区性、大教育性、民主性和现代性几个方面。
关键词：
社区 社区教育 本质
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郑建设
前不久,读了一篇关于新课程教学方面的文章,其中描述的一个教学片段,笔者认为很值得商榷。为了便于说明问题,先把这个教学片段的大意作以介绍……教师在教学中要敢于纠正学生的错误,不能因怕打击学生的积极性而敷衍过去。如在教学《骆驼和羊》时。"我"(执教这个教学片段的教师,笔者注)让学生谈谈老牛说的话是什么意思。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郭日修
作为博士生指导教师,作者对其指导的博士生董文才的学位论文入选全国优秀博士学位论文,进行了思考;介绍了董文才撰写学位论文所作的艰苦努力,以及学位论文中的主要创新点;认为董文才的学位论文入选全国优秀博士学位论文的内在因素是:勤奋好学的精神,攀登科学高峰的毅力,勇于创新的意识和能力。
[期刊] 对外经贸实务
[作者]
程炜杰
一、案情介绍某年3月,我国某企业(简称出口商B)与西班牙一公司(简称进口商F)订立了出口2000公吨货物的贸易合同,贸易条件为FOB,信用证付款。4月5日,出口商B收到信用证。信用证中要求海运提单的"托运人"一栏内填写进口商F公司的名称。4月15日,
[期刊] 建筑经济
[作者]
肖桐
历史源流（３）从一篇诗歌看商末的筑室营城肖桐诗经大雅绵一篇，商末建筑文中看。先行相地后占卜，纠集民力城郭建。木制构架版筑墙，皋门宫宣礼为先。民族文化互渗透，“筑之登登”响彻天。这是对《诗经·大雅─—文王之什─—绵》的概括，下面是诗歌的全文。一章绵绵瓜...
[期刊] 教育研究
[作者]
吴康宁
作为教育机构的学校理应对学生的发展负责。导致学校对学生发展不负责的症结,并不在于学校对其基本职能的把握上的偏颇,也不宜简单归结为校长和教师的职业道德问题,而是在于校长和教师对其切身利益的谋求。学校真正对学生负责,就必须在加强校长和教师职业道德教育的同时,通过制度的改造与创新,使校长和教师切身利益的获取同其促进学生发展的实绩紧密关联起来。教育理论工作者有责任为这种制度设计提供具体的科学论证乃至基本架构。
关键词：
学生发展 职业道德 制度设计
[期刊] 教育发展研究
[作者]
马维娜
无论是理念的确立,还是政策的出台,抑或是标准的制定,教育质量保障无疑都是一个涉及方方面面的系统工程,而不只是某一方的单面陈述,或某项教育政策的一厢情愿,或相关数据标准的简单堆砌。从教育质量保障座谈会发现:教育质量保障与教师爱学生的责任和学生被爱的权利有关,需要思考教育质量既显又隐的权利保障问题;教育质量保障与短期效益增长和长效质量持续有关,需要思考教育质量既短又长的培育保障问题;教育质量保障与教育内部的统筹决策和教育内外的相融协调有关,需要思考教育质量既局部又整体的系统保障问题。
[期刊] 职教论坛
[作者]
葛力力
日前,有媒体报道:湖北一男子大学毕业后不工作,"宅"家14年后饿死。(《长江商报》,2012-03-18)看了这条消息,笔者除了哀痛惋惜,更多的是沉思。其中,就有对学校教育的反思。联合国教科文组织"国际21世纪教育委员会"在上世纪末提出教育的"四大支柱":学会做事、学会共处、学会生存、学会学习。我们对照以上要求,
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