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[期刊] 全球教育展望
[作者]
白倩 连志鑫
在传统学校时空框架与教育改革的矛盾愈发凸显之际，美国学校时间改革提供了值得借鉴的经验。美国学校时间改革以提高教育质量和扩大学校教育公共价值为目的，围绕数量革命和质量革命展开，最终落脚于支持持续深度学习和满足个性化学习需求。一系列改革措施促进美国的时间观念发生了根本性转变。学校时间改革的结果似乎表明，在大多数情况下改良时间结构比延长时间数量更有利于提高教育质量，并且只有当学校时间改革与课程、教学法、教师和评价方式等改革相联系时，真正的教育改革才会发生。
关键词：
学校时间改革 教育质量 教育改革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刁益虎 潘温雯
工具理性所宰制的“现代性”秩序导致时间的畸变，使学校时间呈现出机械化、碎片化、透支化、加速化的现代性症候。转向学校时间症结的背后，发现主体的隐退、交往的异化、身体的失衡、生活的扁平共同构成这一现代性症候的内在动因，并导致“时间至上论”“时间淘汰论”“时间金钱论”“时间单向论”等现代性时间观大行其道。为应对上述现代性症结，克服学校时间的现代性弊病，应恢复时间的德性语境，构筑彼此共鸣的时间理念；祛除偏隘的时间文化熏染，归还学生属己的时间权力；尊重内在的时间体验，共契美好向上的时间愿景。
关键词：
时间 学校时间 现代性 德性
[期刊] 全球教育展望
[作者]
傅淳华
人是一种时间性的动物,时间不仅是人的生命的尺度,而且是人存在的基石和发展的空间。但是时间一旦在各种力量的共同作用下,成为制度化的产物,可能将对现实中的学校教育产生极其恶劣的影响。要超越当下学校时间制度的道德困境,我们必须追寻、回返它的本体诉求——合道德性,即德性。
关键词：
时间制度 现代性 规训 制度德性 天性
[期刊] 比较教育研究
[作者]
子本
为了提高教学质量,使美国学生在国际上具有竞争力,美国全国的800所中学已根据国立学校委员会的决定,从1990年夏季起实行延长学年制。这将使学生每年在校时间由原来的不足200天增加到215天,最长的可达240天。1991年夏季,美国有更多的中学生告别漫长的暑假,加入到了延长在校时间的行列中。在洛杉矶市,所有的中学都要
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
程莹 刘念才
大学的建校和发展史是一个国家或地区高等教育发展史的缩影。本文调查了世界上1000余所大学的建校时间,并重点分析了其中的500所世界知名大学。从它们的建校时间分布上可以看出世界高等教育中心的两次主要转移,二战后成立的世界知名大学中亚太地区的最多。大多数国家的大多数顶尖大学的成立时间都要早于国家建立(实行现行政治制度)的时间。通过分析各层次大学的建校时间,可以看出越是水平高的大学越需要长时间的积累。欧洲中世纪建立的大学中有70%仍然是世界知名大学,有16%位居世界一流。通过计算美国研究I型大学的建校历史和当前声誉之间的相关系数,可以发现学校历史是影响学校声誉的因素之一,但也仅仅是诸多因素之一。
关键词：
世界知名大学 建校时间 建校历史
[期刊] 教育科学
[作者]
盛冰
20世纪 80年代以来 ,美国的学校教育改革经历了传统意义上的改革、校本管理、磁石学校、学券制、特许学校等多种形式 ,契约学校是当前的制度以及前面所施行策略的“混合物”。合同制使政府与学校的关系变得更为明晰 ,并试图打破多年来美国公立教育中的民主控制制度 ;它把学校看作是一个管理的基本单元 ,一个真正的组织和共同体 ;它强调学校的绩效责任 ,促使学校自主发展 ,以满足公众的日益多样化需求。总之 ,合同制被认为是为公立学校提供了一种全新的治理模式
关键词：
契约学校 合同制 学校教育改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
廖清文
美国是一个有着较长公民教育历史的国家,公民教育在美国一直受到高度重视。其公民教育在思想理论基础、价值目标、内容体系、实施途径等方面具有独到、有效的特点,对我国学校德育改革具有一定的启示作用。
关键词：
美国学校 公民教育 特点 德育改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄海涛 张华峰
在美国教育评估专业机构进入群雄奋起的时代,"大学校际学生学习成果评估"项目独树一帜,为如何评价大学教育质量提供了新的视野。其主要特征在于:注重学生能力增值的比较性评估;关注学生批判性思维能力的学业表现评估;强调教师在评估和教学质量提升中的重要作用;充分利用计算机和网络技术的在线评估。"大学校际学生学习成果评估"项目的理念、方法与经验对于我国高等教育关注学生学习成果、科学评价大学教育质量、提升人才培养质量具有积极的借鉴意义。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
胡赤弟
高等教育大众化引起人们对高等教育质量的关注。对此 ,应从多样化的社会需求和多元化的主体角度来确立多样化的高等教育质量观。在质量建设过程中 ,应充分发挥政府和高校的作用 ,政府的职责是制定标准与降低度量成本 ,高校的职责则是重视质量建设。在质量建设中 ,要处理好质量与发展、办学特色和管理之间的关系 ,把质量落实到学校教育教学等工作的全过程之中
关键词：
高等教育 大众化 质量
[期刊] 教育研究
[作者]
马晓强
缺乏共识、缺失标准和有失公平是当前我国中小学校教育质量评价面临的三大困境。借鉴国外经验,建立以学生学业成就评价为基础、目标分层、多级评价、多元参与的评价机制,并以对学生发展的增值作用作为评价标准,是进一步改革和完善我国中小学校教育质量评价的努力方向。
关键词：
教育质量 评价 学业成就 中小学
[期刊] 教育研究
[作者]
赵中建
教育管理的改革是美国 2 0世纪 80年代以来的基础教育改革和学校重建中一个十分重要的方面。校本管理的实践 ,特许学校的问世 ,公校私营的形成 ,全面质量管理的移植 ,失败学校的重组乃至失败学区的被接管等改革举措 ,使得美国基础教育的管理体制逐步从单一走向多元
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李凌艳 张平平 李勉
教育质量的学校影响因素是教育质量监测的重要组成部分。美国国家教育统计中心开展的＂学校与教职人员调查＂（ＳｃｈｏｏｌＳ ａｎｄ Ｓｔａｆｆｉｎｇ Ｓｕｒｖｅｙ，ＳａＳＳ）为我国教育质量监测体系的建设提供了很好的借鉴。本文介绍和分析了ＳａＳＳ的目的、测试内容、测试组织、研究发现和对美国教育政策的影响，并提出了对我国基础教育质量评价的借鉴：将学校和教师调查纳入教育质量监测体系，满足国家和地方需求；将学校与教师调查的监测数据与其他教育信息系统数据有效链接，服务决策；发布中小学师资质量状况的监测报告。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李文静 周志刚
随着职业学校规模的不断扩大,构建教育质量保障体系成为德国职业学校质量管理的新方法。德国在职业学校教育质量保障方面的成功经验主要体现为:持续性评价和发展;相关法律的全面制定;质量标准的科学设定;自我评价的有效开展;第三方专业机构的有力监控。这些成功经验发人深省,本文从我国职业学校教育质量保障的现实诉求出发,借鉴德国的成功经验,提出适合我国职业学校教育质量保障的框架:加强职业教育"制度化"建设;制定"科学化"质量标准;实施内部"客观化"自我评价;创设"专门化"质量保障机构。
[期刊] 教育学报
[作者]
白倩 于伟
置身于一个层层嵌套的计划之中,学校时间表达为一个封闭的、具有固定节奏和严格秩序的循环圈。学生生活在一种被时间饥荒文化支配的时间生态中,它由精细的时间表、教师职责时间、相同群体创造的时间环境以及逆向流动的时间等要素构成。这个以控制为形式、用焦虑当动力的时间生态让"现在"在理论上呈现为一种无法维持的空洞瞬间,实践上表现为没有合法的地位以及被强行打断的状态。学校理应重审时间的教育意义,尤其是通过改革时间表、反思时间控制权分配和尊重儿童个人时间的权力等方式来重审时间的非生产性意义在儿童成长中的价值。
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