- 年份
- 2024(2051)
- 2023(3229)
- 2022(2602)
- 2021(2628)
- 2020(1907)
- 2019(4467)
- 2018(4474)
- 2017(7351)
- 2016(4647)
- 2015(5607)
- 2014(5544)
- 2013(5011)
- 2012(4792)
- 2011(4428)
- 2010(4834)
- 2009(3951)
- 2008(4135)
- 2007(3755)
- 2006(3436)
- 2005(3138)
- 学科
- 济(11397)
- 经济(11372)
- 教学(9517)
- 管理(8481)
- 理论(6813)
- 业(6658)
- 学法(6072)
- 教学法(6072)
- 教育(5485)
- 企(5234)
- 企业(5234)
- 学(4835)
- 中国(4461)
- 方法(4301)
- 学理(4221)
- 学理论(4221)
- 农(4004)
- 数学(3357)
- 数学方法(3162)
- 业经(2918)
- 农业(2717)
- 和(2498)
- 制(2480)
- 组织(2475)
- 财(2448)
- 地方(2371)
- 融(2231)
- 金融(2230)
- 银(2143)
- 银行(2130)
- 机构
- 大学(64188)
- 学院(63318)
- 研究(23505)
- 济(17121)
- 管理(17114)
- 经济(16487)
- 科学(16365)
- 中国(15688)
- 京(14586)
- 理学(14404)
- 范(14212)
- 理学院(14066)
- 师范(14015)
- 管理学(13437)
- 管理学院(13304)
- 所(12617)
- 教育(12533)
- 农(11884)
- 江(11803)
- 研究所(11706)
- 师范大学(11451)
- 技术(10629)
- 中心(10466)
- 北京(9480)
- 业大(9472)
- 农业(9337)
- 州(9294)
- 职业(9081)
- 财(8966)
- 院(8337)
- 基金
- 项目(40396)
- 研究(32045)
- 科学(30161)
- 基金(25609)
- 家(22921)
- 国家(22679)
- 教育(19030)
- 科学基金(18110)
- 省(17081)
- 社会(16255)
- 社会科(15132)
- 社会科学(15126)
- 划(14930)
- 编号(14366)
- 成果(13590)
- 基金项目(13183)
- 课题(12168)
- 自然(11663)
- 自然科(11370)
- 自然科学(11363)
- 自然科学基金(11158)
- 年(10449)
- 资助(10437)
- 重点(10229)
- 部(9090)
- 大学(8615)
- 发(8418)
- 规划(8357)
- 性(8340)
- 创(8281)
共检索到102328条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杜芳芳
现实的学校教学实践正在遭受着主体的隐退、思想的匮乏、个性的销蚀、创新的缺失等病症,表现出依附性、操作性、同质性、重复性的异化特征。这不仅与学校组织的控制逻辑压制教师自我意识的萌发有关,也与对制度化教学和模式化教学的崇拜有关。要走出教学的异化状态,就要做到重视教师个体人格的培育、合理调整制度的规范空间与自由空间、摒弃标准化和模式化的教学,以创造性的方式体验教学世界。
关键词：
教学实践 异化 个体人格 自由空间
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李娟
远程教育教与学时空分离的本质特征决定了远程教育机构需要提供比传统高校更加细致和周到的学习支持。然而,现实样态中的学习支持实践却呈现出与其理念相背离的现象,主要体现在服务目的的功利性、内容的浅表化和主体的单边化,这在很大程度上影响了学习支持实践的有效性。基于此,不仅需要远程教育机构承担起全方位改革的重任,而且还需要倚靠教育行政主管部门对整个成人教育市场的调控、整个社会对学习和人才观念的转变等。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
左淑芬
职业学校教学质量评价体系建设要依托政府、社会和学校三个主体,从专业建设评价、课程开发评价、教学过程评价、资源管理评价和考试评价等方面构建评价体系。河南省医药学校通过各种教学管理制度的建设与完善和教学标准的建立,实现了对专业建设、课程开发、教学过程、资源配置管理等教学环节的评价,并建议推行政府协调下的用人单位岗位需求情况公布制度、职业学校毕业生就业情况公布制度。
关键词：
教学质量 职业学校 评价体系
[期刊] 教育发展研究
[作者]
胡敏
大学学术的根本特征在于以"闲逸的好奇"精神创造知识和传播知识,属于精神层面的高级活动,与物质利益应保持一定距离。但随着科学的发展,学术活动越来越离不开物质资源的保障和支撑,并发展到谁拥有丰富、优质的学术资源,谁的学术空间就更宽、成效也就更大的情况。由于资源依赖的过度,学术会产生异化腐化问题。学术与资源这种既离不开又不能"拥抱"过紧的矛盾复杂关系,决定着在追求治学自主自由、获得更大治学资源调动权的同时,要把握"治学"与"治资"的界限,建立学术资源的集体决策和外部监督机制,超越学术异化和腐化。
关键词：
组织控制 资源依赖 大学学术异化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
余宏亮
检视当下，受市场社会功利逻辑的侵蚀与学科建制专业分工的区隔，教师的知识分子精神式微已是不争的事实，本真的教师专业发展已日益异化为偏狭的教师专业化，教师专业的公共责任遭致屏蔽、批判精神受到钳制、人文情怀日趋消解是其鲜明的实践表征。笔者以为，救赎教师角色的公共性、匡正教师角色的专业性，是重建教师知识分子精神维度的基本理路。
[期刊] 教育学报
[作者]
张涛 李如密
空间性是教学的重要属性,实践中,它具体显现为物理空间、社会空间和精神空间。因此,教学的空间矛盾成为教学发展的重要问题。基于教学实践考察以及教学构成诸要素之间关系的分析,发现空间不仅影响课程的创建、实施与发展,它还以自身的场所结构、社会关系结构、情感与价值氛围影响教学组织方式以及师生交往。随着网络虚拟教学的出现,教学中人的"离场"带来师生人际交往和教学组织形式的变化。尽管空间对课程、教学、师生人际关系的影响深远,但它的作用需要在与教学其他构成要素协同下才能实现。这要求,建构便于学生在空间中流动的相互交融的空间群,能让学生逗留的空间连续体,满足学生不同学习需要的灵活可变的室内空间。
[期刊] 教育研究
[作者]
李秉德
教学理论与教学实践“两张皮”现象剖析●李秉德教师都是从事教学工作的。为了做好教师工作，他们必须经受专业的训练，训练包括教育教学理论的学习。用理论来指导实践，以实践来促进理论的学习，这样往复循环不断地把教学实践和理论提到更高的水平。我们的广大教师和理论...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张良 金海楠
在全球推进社会情感学习的进程中，技能成为社会情感学习内涵定位、育人机理的一个最为核心的关键词，从而引发了仅关注外在行为表现的技能化倾向，情感与社会性情感因此难免成为了一个边缘化、不在场的概念。技能化的症结在于深受行为主义心理学的桎梏，将情感理解为外在的行为表现与身体反应，忽视了情感的内部心理因素与外在行为表现之间的复杂关系，进而窄化了社会情感学习的本质特征与育人功能。为超越技能化的症结，深度实现社会情感学习的育人价值，德性维度的揭示提供了一条重申社会情感学习的情感立场及其逻辑的理论思路。社会情感学习德性维度的实践诉求主要体现在注重价值导引、增强意义反思以及激发社会性情感等。
关键词：
社会情感学习 技能 社会性情感 德性
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周仕龙 封留才
校本课程是与国家课程、地方课程相匹配的一个重要的课程分支,校本课程如何适应新课程改革的需要发挥其独特而统整的作用?本文拟就"学校课程建设的校本化实践及反思"提出以下看法:一、实施"人本"战略,倡导"一切为了人的发展"的校本课程理念;二、构筑创新平台,实施"三突破"校本课程育人机制;三、打造教育品牌,建构"高质量、有特色、现代化"的校本课程网络。
关键词：
学校教育 课程建设 校本化 实践 反思
[期刊] 教育发展研究
[作者]
罗儒国
教学生活作为一种人为的、为人的生命活动,它不是在真空中进行的,而是在特定的教学生活空间中展开的,具有"空间性"。然而,教学生活空间出现了"异化",主要表现为自然空间的区隔化、封闭化,社会空间的等级化、规制化,创生空间的认知化、剧场化,感知空间的外在化、虚空化等。深入剖析教学生活空间的异化问题,对于幸福教学生活的构建具有重要意义。
关键词：
教师 教学生活空间 异化
[期刊] 教育研究
[作者]
朱德全 吕鹏
大学教学在当前教学与技术深度融合的"智慧教学"时代有着特别热衷的技术兴趣取向,身处技术时代的大学教学理应有超越技术的价值追求。基于技术理性的视角,大学教学表征为效率最大化的技术思维、技术化取向的知识观、控制与被控制的技术秩序三重价值逻辑。三重价值逻辑的生成源于大学教学领域技术理性对价值理性的僭越。围绕大学教学的价值追求,重拾大学教学人文向度的解决之道在于实现对技术认识论、实践工具论、教学知识论、评价方法论的超越。
关键词：
大学教学 技术理性 价值理性 超越
[期刊] 农业经济问题
[作者]
杜姣
“三权分置”制度是在农村人地分离背景下进一步稳定承包权、放活经营权,推动土地流转,实现规模经营和农业现代化的重要制度创新。我国部分地区在正式的“三权分置”制度出台之前就已展开“三权分置”的探索,对这部分地区“三权分置”实践状况进行研究,有助于推动“三权分置”制度的进一步完善和良性运转。本文发现,“三权分置”出现了实践异化,体现为以所有权主体绝对责任化、承包权主体绝对权利化和经营权主体权利弱化为表现形式的“三权”主体权利的失衡,隐含着巨大的社会风险和政治稳定风险。“三权分置”的理想效能没有得到充分发挥。土地流转性质的政治化是形成“三权”主体权利失衡秩序的主要原因。要破解“三权”主体权利失衡困境,应将土地流转性质去政治化,使土地流转关系还原为土地承包权主体与土地经营权主体之间以市场原则为基础的相对独立和平等的合作与谈判关系,构建土地流转的市场化秩序。
关键词：
三权分置 土地流转 异化 权利失衡
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘华
直接决定教学活动优劣成败的是教师的教学实践智慧;教学实践智慧的养成,需要教师参照教学实践智慧的表现和实质,反思自己教学设计和实施时的行为反应和意识状态。借助基于实践哲学视角和现象学方法的考察,可以发现教学实践智慧的实质是教师对所教学科的学科素养深刻、完整而具体的理解,以及对学生学科素养形成过程的合理、动态把握。
关键词：
教学实践智慧 学科素养 实践哲学 现象学
[期刊] 教育研究
[作者]
杜时忠
当前学校德育存在着"学校中心论"、"专门德育论"和"即时效果论"三大认识误区,从根本上制约了学校德育的深入发展。"去中心化"使学校教育的优势式微;专门化的学校德育,对学生的品德形成和发展并不一定是"福音";经济主义导向的德育实效追求并不恰当。面对经济社会的变迁,应树立新的德育观,以"合力德育论"、"生活德育论"和"长效德育论"超越学校德育的认识误区,推动学校德育的健康发展。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
于娜 张航
为持续改进高等学校实践教学管理质量,研究以天津农学院信息类专业为例,进行全面质量管理模式的构建,并在毕业设计质量管理中加以实践。实践结果表明,该管理模式切实可行,能够达到预期目的。
关键词：
高等学校 实践教学 全面质量管理模式
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
