- 年份
- 2024(7082)
- 2023(10422)
- 2022(9178)
- 2021(8965)
- 2020(7391)
- 2019(17566)
- 2018(17738)
- 2017(32727)
- 2016(18959)
- 2015(21537)
- 2014(21998)
- 2013(20933)
- 2012(19011)
- 2011(17187)
- 2010(17176)
- 2009(15155)
- 2008(14484)
- 2007(12527)
- 2006(10971)
- 2005(9450)
- 学科
- 济(64733)
- 经济(64666)
- 管理(48782)
- 业(44663)
- 企(38006)
- 企业(38006)
- 方法(32884)
- 数学(28622)
- 数学方法(28219)
- 教育(22694)
- 中国(21633)
- 学(17205)
- 农(16747)
- 财(15480)
- 理论(15308)
- 业经(14143)
- 地方(13596)
- 技术(12040)
- 和(11382)
- 农业(11156)
- 环境(10699)
- 贸(10360)
- 贸易(10355)
- 务(10029)
- 易(10016)
- 教学(10008)
- 财务(9968)
- 财务管理(9949)
- 制(9831)
- 发(9530)
- 机构
- 大学(259073)
- 学院(253120)
- 管理(100227)
- 理学(87750)
- 济(87646)
- 理学院(86664)
- 经济(85331)
- 管理学(85018)
- 研究(84920)
- 管理学院(84537)
- 京(57205)
- 中国(55098)
- 科学(54964)
- 范(44364)
- 师范(44091)
- 所(42331)
- 研究所(39129)
- 财(38635)
- 业大(38230)
- 教育(38146)
- 农(37301)
- 中心(37284)
- 北京(36919)
- 江(36514)
- 师范大学(36343)
- 财经(31766)
- 技术(31186)
- 院(31079)
- 州(29969)
- 农业(29136)
- 基金
- 项目(178489)
- 科学(140936)
- 研究(136109)
- 基金(125201)
- 家(108053)
- 国家(107005)
- 科学基金(91544)
- 社会(81021)
- 社会科(76424)
- 社会科学(76402)
- 省(71784)
- 教育(69613)
- 基金项目(66926)
- 划(62318)
- 自然(59887)
- 自然科(58453)
- 自然科学(58440)
- 编号(58343)
- 自然科学基金(57328)
- 资助(51581)
- 成果(49182)
- 课题(42833)
- 重点(40852)
- 部(40446)
- 发(38316)
- 创(37039)
- 项目编号(35832)
- 教育部(35030)
- 年(34693)
- 规划(34218)
共检索到362074条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
学校效能研究与教育过程评价●张煜孟鸿伟一、学校的效能与评价学校效能研究（ＳｃｈｏｏｌＥｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓＲｅ－ｓｅａｒｃｈ）在美、英等西方发达国家已经有近３０年的研究历史。如今，随着研究分析方法的日趋成熟与完善，该研究不断地得到深入与发展，在其研...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
谌启标
追求学校教育质量与效能是当今世界各国基础教育改革的核心要旨。学校效能研究从揭示学校对学生的成就影响开始,其间经历有效学校运动到学校改进运动,其目的是改进学校,使学校成为有效能的学校。学校效能研究在40年的发展过程中在方法论上不断革新,试图揭示学校效能的因素,在实践层面为政府以及学校重建提供理论指引;同时学校效能研究面临着政治化、专门化和技术化问题,问题的解决有待于研究的进一步深化。
[期刊] 教育研究
[作者]
张亮 赵承福
国外学校效能评价指标研究可以从经济学视角指标因素研究、组织管理学指标因素研究、社会学意义指标研究及人类学视角指标因素研究解读,研究特点可以用层次性、多样性、动态性、实证性、矛盾性来概括。学校效能评价研究面临评价指标过于繁杂、学生水平效能研究关注较少、评价学校效能的标准缺乏全面性等挑战,因此,未来学校效能评价研究将关注更精确学校效能评价指标体系、学生效能、更为广泛与全面的学生指标研究。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王道澍
学校管理效能是学校管理学和教育组织行为学中的一个重要概念,但过去很少有文献正式地对它进行阐述。最近十年来,美国等一些国家的学者逐渐关注学校管理效能问题,这方面的研究取得一些进展。在此,笔者介绍一下国外关于学校管理效能的研究成果和研究动态。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘在花
采用学校效能问卷对三所特殊学校106名教师进行了调查研究。结果表明:三所特殊学校学校效能各不相同;特殊学校学校效能存在人口统计学变量差异;创校历史、班级数量不同,学校效能亦不相同。
关键词：
特殊学校 学校效能 特点
[期刊] 教育发展研究
[作者]
汤林春
学校效能评价是对学校影响学生身心发展情况的价值判断过程。它在我国还是一个比较陌生的研究领域,但在国外已经存在了近40年,它以其“增值”的理念与寻找“净影响”的思路,形成了有别于传统评价的模式与方法,能为有关部门进行教育评价提供更为公正与科学的评价工具,它的研究成果事实上已经成为许多国家与地区政府进行教育决策与制订教育政策的重要依据。当我国亟需改革传统教育评价,呼唤新的与教育改革要求相适应的教育评价理论之时,我们试着对国外学校效能评价的发展状况进行回顾与展望,期望能为我国教育改革提供借鉴。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙河川
追求"公平而卓越"已经成为当今世界教育新的发展趋势。在教育研究领域中,与教育质量以及学校绩效息息相关的是学校效能和学校改进的研究。在这方面国际学校效能与学校改进学会发挥了先锋和带动作用,其研究得到了各国政府的重视,在追求公平而卓越的教育中做出了突出贡献。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴志华 赵仲博
2007年,比利时弗兰德斯政府对弗兰德斯地区的中等技术和职业学校开展了历时三年的大规模的效能实证研究。目的就是探寻学校质量绩效和什么在教育中起作用,寻求一种探索影响效能因素及相关作用的有效方法。结果显示,学校间效能存在较大差异,但同一所学校效能可保持一定的连续性;效能评估的多变量模型中的两种方法结合更加有效、合理。弗兰德斯职业学校效能的评价在评价理念和评价方法上对我国职业学校评价改革有重要的启示。
关键词：
比利时 职业学校 效能评价
[期刊] 教育研究
[作者]
宁本涛
对湖北省的中小学校校长关于该省学校教育督导的校长满意度现状的调查发现，校长满意度不高的主要原因是学校主体性缺失引发的学校督导制度失调，根源在于双方信任关系的乏力。重建学校督导制度应明确，教育督导机构要转变职能重心，重新定位教育督导机构与学校的关系；教育督导机构要做好对学校的宣传工作，引导其转变教育督导观念和工作方式；教育督导机构要着力提升专业化程度，重视和引导学校督导需求；中小学校要树立发展自信、提高自身水平。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨道宇 温恒福
西方学校效能研究的主要内容可以总结为以下四个方面:1.学校效能的内涵;2.有效学校的特征与影响因素;3.学校效能的测量与评价模式;4.学校领导对学校效能的贡献。
关键词：
学校效能 梳理 内容
[期刊] 教育研究
[作者]
萨丽·托马斯 彭文蓉 田慧生 李建忠 任春荣 马晓强
改进学校和学生评价的方法是提高教育质量的关键杠杆。研究发现,增值评量普遍被认为可在评价中国教育质量上提供一种有效且相关的度量,这一结论与其他国家,譬如英国的有关研究结果相类似。在中国现有的学校和教师评价体系中,增值评量的概念与其测量的方法被视为是一种较为科学且受欢迎的评价方法。在运用任何新的评价体系时,需要考虑到地方情境以及优先考虑事项。增值评量法是否可在公共问责体制的框架下,为学校效能评价体系提供一种最有用或最适当的方法,向学校提供保密性反馈信息,提高学校自我评价与改进的能力,值得讨论。
[期刊] 教育研究
[作者]
马晓强 彭文蓉 萨丽·托马斯
学校评价在教育评价体系中处于核心地位,它直接影响着对教师评价和学生评价的原则以及学校的发展方向。运用增值评价学校效能是当前学校评价研究的重要内容。对河北省保定市普通高中学校效能进行实证研究结果表明60%~80%的高考成绩校际差距都不是学校本身所导致的,在提高学生进步幅度方面,不同学校间存在明显差异。增值评价结果与高考分数评价结果存在较大差异;学校效能在不同学科间没有显著差异;学校对不同学生群体的效能无差异。学校效能的增值评价对于创新学校评价体系具有重要的参考价值。
关键词：
学校评价 学校效能 增值评价 多水平模型
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王名扬 王崇恩 郑晓坤
提升特殊教育教师教学质量重在提升教学效能。如何评价特殊教育教师教学效能,成为迫切需要解决的时代课题。文章首先考察了美国特殊教育教师复制或移植普通教师教学效能评价体系所遇到的问题,重点指出了增值评价用于特殊教育领域存在的诸多弊端,以及以教学框架(FFT)为代表的课堂观察工具难以充分反映特殊教育教师所承担的多重角色和职责,继而选择美国两个有代表性的专门为特殊教育教师设计的教学效能评价模型:RESET和ESET模型,对其具体评价指标作系统介绍,管窥和反思美国经验教训,在此基础上,尝试提出构建中国特色世界视野的特殊教育教师教学效能评价体系的基本思路。
[期刊] 教育学报
[作者]
刘焱 赵军海 张丽
通过多阶段随机抽样搜集整理有关数据,采用多层回归与非连续性回归相整合的数据分析与处理方式,以班级为评价单位,分别从幼儿数学学习和语言发展上考察学前一年教育效能,以及学前一年班级教育环境质量与其效能的关系。结果发现,在幼儿数学学习和语言发展上学前一年教育效能显著,达到0.6～0.3个标准差,并从中心区向边远区依次递减;学前一年班级教育环境质量对其教育效能具有正向预测效应,并从中心区向边远区依次递增。同样质量的学前一年教育改进,边远区学前一年教育效能增量最多,边远区儿童从学前一年教育质量改善中也受益最大。无论在政策制定还是在资源配置上,都应该向边远区适当倾斜,才能从总体上促进我国学前一年教育的均衡...
关键词：
学前一年 教育效能 增值评价
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
