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[期刊] 教育与职业
[作者]
王劲
文章以常州旅游职教集团为例,介绍了学校引领型职业教育集团发展模式的背景,探索了学校引领型职教集团发展模式,其内容包括创新校企合作机制、搭建网络信息平台、促进专业课程改革、提升专业师资队伍、拓宽学生成长途径和提高技术研发能力。
关键词：
职教集团 学校引领 校企合作 教育资源
[期刊] 中国财政
[作者]
胡钰彩 孙光奇
德国教育体系完备,分为基础教育、职业教育等四大类。其中,职业教育尤为发达。作为制造业大国,德国的职业教育培养有着丰富的经验,值得我国学习和借鉴。德国教育体系完备,分为基础教育、职业教育、高等教育和继续教育四大类。其中,职业教育尤为发达,75%的16—19岁青少年完成9年义务教育后选择了接受职业教育。截至2009年底,职业学校有8981所,在校生280万,教师12万。
[期刊] 教育与职业
[作者]
师鹏 郭顺美
近年来,我国高等职业院校的规模和效益不断扩大,就业率持续增长,形成了具有高等职业教育特色的办学理念和发展新模式。深入探讨我国高等职业教育发展的新模式,不仅有利于明确高等职业教育的人才培养目标,也有利于为社会培养符合经济发展需要的职业人才。同时,只有对发展模式进行创新研究,才能走好校企合作之路、工学结合之路,培养具有良好职业道德的高技能实用型职业人才。
[期刊] 职教论坛
[作者]
廖晓衡 朱德全
＂职教集团化＂统筹发展模式是在统筹城乡发展和经济发展方式转型大背景下，对传统意义上单纯的校企合作模式的进一步创新和完善，其内涵特征、目标任务和条件保障都凸显强调政府的统筹与引导，政府部门应在理顺管理运行机制、加大多元经费投入和建立资源共享平台等方面深化改革、统筹协调。
关键词：
统筹城乡 职教集团化 政府统筹
[期刊] 职教论坛
[作者]
莫志明
职业教育是我国社会和经济发展的基础战略,也是国家人才培养工作的重点。近年来,我国职业教育虽取得了长足发展,但仍存在着法律和政策保障不健全、发展路径受限、社会认可度低等问题,职业教育整体上仍是教育体系中的薄弱环节。借鉴德国职业教育中先进的立交桥发展模式,探讨我国职业教育体系构建,在以人为本的人才培养理念指导下,促进职业人才的培养。
关键词：
职业教育 立交桥模式 德国 人才培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈章 张智 姜运隆
职教资源集成共享与锲入产业发展理应成为中高职协调发展之道。然而,三峡库区中高职办学各自为政,且游离于库区产业发展之外。鉴于此,库区中高职应以高职为"引领",院、校、地"三方联动",促进教学链、产业链、利益链"三链合一",实施招生就业、专业、课程、师资、实训和继续教育"六位一体"衔接的中高职集团化办学模式改革,建立起中高职协调发展的现代职业教育体系,提升整体办学实力,增强服务库区经济社会发展的能力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
侯长林 张秀 李世梅
学科与专业一体化建设是职业高等教育发展的基本规律。学科与专业一体化建设有其内在的生成机理。职业学科与职业教育专业两者之间有着天然的内在联系。以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式的构建，是处理好职业型高校职业学科与职业教育专业关系的关键，其能够确保职业教育专业建设的重要地位不动摇、能够使职业学科建设发挥其应有的支撑性作用、能够在比较中凸显职业高等教育的类型特色。为此，应树立以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展理念；确定重点发展的职业教育专业及其相应优先发展的职业学科领域；发挥课程建设在以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式中的作用；完善有利于以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式构建的组织架构；建立有利于以职业教育专业为重点、职业学科是支撑的一体化发展模式形成的制度机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王明伦
政府主导型高等职业教育集团化发展模式是通过一定的程序要求和政府力量,把分散的教育资源整合为可共享的优质教育资源,形成一种有组织的发展联合体。集团化发展模式具有多样性、开放与共享性、主体性、主营性、独立性之特征。常州高等职业教育园区具备了政府主导型高等职业教育集团化发展模式的组织形态。理念为本、政府主导、资源开放与共享、产学研集群是其组织形态的核心要素。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
连晓庆 卢亚楠 王波
津冀高等职业教育的协同发展是实现京津冀区域教育协同发展战略的重要一环。本文以天津中德应用技术大学承德分校为例,探讨了津冀高等职业教育协同发展的价值诉求,论述了天津中德应用技术大学承德分校设立前的引领因素、设立中因地制宜的考量及未雨绸缪的师资培训活动,进一步指出了在区域高等职业教育协同发展中政策协同和主体自觉性意识的必要性。
关键词：
津冀 高等职业教育 协同发展 模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱雪梅
近代以来形成了美国、德国、澳大利亚三国较为典型和发达的高职发展模式,这三种模式的形成与特征,反映着三国社会经济、教育等方面发展的不同国情与需求。不同国家高职教育在运行机制、教育体系、培养模式等方面具有迥异的形态,同时也体现出高职教育服务社会目标多元化、发展模式的阶段性、高职教育与学术教育的融合性等共同特征。
关键词：
高等职业教育 发展模式 国际比较
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭耿玉
新型城镇化建设的推进必将促使农村更多的剩余劳动力向第二、第三产业转移,同时,也将会推动农村产业结构的调整,进而对农村以及新型城镇化建设者提出更高的要求。文章结合职业教育视域下的城乡统筹发展实际,阐述职业教育为适应区域经济建设与社会发展的需要,通过转变办学理念、拓展办学区域、优化人才培养方案等途径,总结归纳出基于城乡统筹发展的、适应新农村建设的职业教育办学模式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡强
景德镇是我国的千年瓷都,有着悠久的陶瓷制作历史,但陶瓷产业近代以来面临着诸多困境,发展陶瓷产业需要加强陶瓷职业教育。传统上的景德镇陶瓷技艺传承模式为师徒传承、家庭传承和行帮传承,当代的陶瓷职业教育则体现为美院式教育和灌输式教学。在激烈的国内外竞争下,景德镇陶瓷产业的发展需要改革职业教育模式,应该转变陶瓷职业教育的思想,提升教育质量;加强产学研相结合,注重实践教育;加强课程建设,促进应用型人才的培养;加强创意基地的建设,搭建人才发展平台;加强双师型师资队伍建设,提升职教人才培养质量。
关键词：
景德镇陶瓷产业 陶瓷职业教育 教育模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙琳 李里
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐智彬、石伟平在《河北师范大学学报》2013年第5期中撰文分析了不同历史时期的生产方式的特征,探讨了各阶段的职业教育办学模式内容与特征,并呈现了生产方式对职业教育办学模式的影响。手工业阶段生产方式的特征有:1.生产规模较小;2.围绕核心手工技术而存在;3.随着经济的发展,手工业生产逐渐分化,分工特征明显。因此,为了寻求有效的技术传承方式,实现技术的传递与扩散,学徒制成为此阶段最为普遍的方式。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
陈志夫
21世纪将是世界旅游业长盛不衰的鼎盛时期。旅游业的飞速发展有赖于人才资源 ,而人才资源的开发又有赖于旅游职业教育。为此 ,我们必须构建与现代旅游发展相适应的全新的高等旅游职业教育发展模式。
关键词：
高等旅游职业教育 旅游市场 发展模式
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