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[期刊] 教育研究
[作者]
萨丽·托马斯 彭文蓉 李建忠
通过运用不同的多水平模型技术，量化分析中国东西部三个地级市２００９—２０１２年高考考生的高考和中考成绩、学校和教师问卷信息，同时质性分析核心利益相关者访谈质性数据，以探究学校效能的范围、程度、表现趋势以及学校效能和教师专业发展关联性。研究发现，普通高中高考原始成绩和增值表现估测值存在统计上的显著性差异，时间横轴上个别学校的表现缺乏一致性，学校对不同学生群体在高考总分增值表现的影响有差异性，教师专业发展因素和学生学习成就之间具有正向关联性。
[期刊] 金融与经济
[作者]
杨飞虎
本文探讨了我国金融发展与经济增长的关联性,指出我国金融发展与经济增长之间仅存在非显著的非线性关系。我国经济增长主要依靠资本边际生产率、投资率的提高与技术进步,与金融发展的关联性十分微小。金融发展一方面推动了我国的金融深化过程,缓解了我国金融抑制的现象,促进了非国有经济发展;另一方面,我国粗放式的金融发展也阻碍了我国的技术进步与经济增长。并提出了一些相关的政策建议,以期对理论界及实务界有所帮助。
[期刊] 教育研究
[作者]
萨丽·托马斯 彭文蓉
运用“增值”评量方法能增强学校效能评估的效度,同时也为教育评估提供了有关的新理念。进行“增值”评量时,有必要收集学生的学习成绩、学生的学习能力基线、学校背景和情境信息、学校教育环境信息等。在研究学校效能的领域里比较常用的几种统计分析方法各有其优缺点。为得到学校的真实情况,需要分析不同类型“增值”评量指标。有关人员需了解“增值”评量方法的局限性,以做到有效使用。一个旨在促进学校评价方法创新和学校教学质量提高的中一英合作“增值”评量试验项目正在中国进行。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁艳利
随着高等教育改革的不断推进,更新教师理念,提高教师能力,促进教师的专业发展,提升教师的专业素质已成当务之急。理论学习、课堂观察、交流讨论、教学反思、理论研究等则是高校英语教师专业化发展的基本途径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋扬
我国高校教师队伍整体专业化发展水平的高低将直接影响我国高校大学生人才目标的培养，而当前我国大学教师的专业化发展水平已远远不能满足现代素质教育发展的基本需求。应对我国大学教师的专业化发展内涵进行论述，指出在贯彻和实施专业化发展中所存在的问题，并进一步阐明提高我国大学教师专业化发展水平的路径。
关键词：
大学教师 专业化发展 教学评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡颖哲
高职教师专业发展不仅具有教师群体专业发展的特点,还具有高等职业教育的特色,从职业性和教育性来看,高职教师专业发展存在着不可回避的现实问题。通过分析高职教师专业发展的现实问题和专业发展特点,从高职教师自身发展需求和外部保障制度建设入手探究教师专业发展的有效路径,为高职教师专业发展提供可借鉴的方法。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘建湘 周明星
从实践来看,高职院校双师型教师的专业发展有赖于不同层面的管理策略。就自我管理而言,要重视专业养成和专业反思;就学校管理而言,要实施专业区分和专业激励;就国家管理而言,要完善专业制度和专业待遇。
关键词：
高职院校双师型教师 专业发展 管理策略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
马龙海
目前,教师专业发展正日益成为我国高校教师教育改革的重要取向。要实现教师专业发展需要教师自身的不懈努力,同时,高校内部的政策、体制、机制等方面的保障作用尤为重要。具体而言,高校可以通过以下途径在教师专业发展中发挥作用:健全教师专业发展组织机构,完善教师岗前培训制度,推行导师制和助教制的融合,促进教师之间的交流与合作,建立教师企业、政府机构挂职调研制度,形成有效的教师评价制度。
关键词：
大学教师 专业发展 途径
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王波
随着课程改革的推出,教师专业发展问题日益受到重视。本文以一位农村教师为个案,具体分析了这位农村教师专业发展的主渠道——听课;分析听课成为这位教师专业发展的原因;分析这位教师专业发展存在的问题;在此基础上,针对农村教师专业发展提出了一些具体建议。
关键词：
农村教师 专业发展 个案
[期刊] 教育与职业
[作者]
庄丽艳
高校教师的专业发展是提高高校教育质量的需要，也是教师个体发展的需求。高校教师专业发展的内涵包括以培养全面发展的人为主的教学理念，教师的实践智慧，知识学习与反思。高校教师专业发展路径包括树立积极的高等教育观，把握教育的价值取向，建立教师教学发展中心。
关键词：
现代高等教育 教育价值 教师教学发展中心
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王玉苗
职教教师专业化发展要关注教师知识。职教教师专业化发展的知识基础具有特殊性,需要引入技术知识的概念,要确立技术知识在职教教师专业化发展中的核心地位。技术知识包括技术理论知识和技术实践知识,其核心是技术实践知识。在技术实践知识中,小部分是显性知识,大部分是隐性知识,所以,职教教师专业发展必须重视隐性知识的价值。
关键词：
职教教师 教师专业化 教师知识 技术知识
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡月霞
在对PCK理论、PCK特征进行分析的基础上对当前我国高校在教师专业发展方面存在的问题进行分析。针对PCK视域下高校教师专业发展现状,应该从增强高校教师专业发展的自主意识,调整课程结构、工作结构,完善职后培训体系等方面着手,促进高校教师专业发展,从而促进整个高等教育发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王宏 李永刚
推进教师的专业发展是提高高职教师队伍素质的重要策略之一。本文在讨论高职院校教师专业发展必要性的基础上,探讨了促进高职院校教师专业发展的若干途径。
关键词：
高职院校 教师专业发展 途径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
袁月 方明
高校教师自我导向式专业发展不是基于任何外在的学习目标或者压力和干扰,而是根据专业智慧及其自我价值追求,自主进行专业发展设计,注重自我管理能力、自我控制能力的实现。目前,教师自我导向式专业发展面临着专业发展自我导向意识不强、专业发展目标偏离实际、专业发展评价机制不健全、专业发展内驱力不足等不尽如人意的问题。实现高校教师自我导向式专业发展需要合理设计自我导向式专业发展目标,调整专业发展的策略与方案;增强专业自主发展意识,维护专业自主发展的权利;构建合作学习模式,形成信任、分享的学习型文化氛围。
关键词：
高校 自我导向 教师专业发展 自主性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭利强
教育信息化对教师提出了更高的要求,需要教师具备较高的专业素质。但同时,教育信息化的发展也给教师的专业发展带来了全新的机遇与挑战。只有认清教育信息化对教师专业的挑战,才能更好地促进教师专业发展。
关键词：
教育信息化 教师专业化 教师专业发展
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