- 年份
- 2024(5487)
- 2023(8197)
- 2022(6657)
- 2021(6628)
- 2020(5448)
- 2019(12817)
- 2018(13221)
- 2017(23005)
- 2016(14061)
- 2015(16363)
- 2014(17066)
- 2013(15382)
- 2012(13870)
- 2011(12784)
- 2010(13375)
- 2009(11657)
- 2008(11467)
- 2007(10671)
- 2006(9319)
- 2005(8541)
- 学科
- 济(41390)
- 经济(41338)
- 管理(32900)
- 业(27159)
- 企(22843)
- 企业(22843)
- 教育(22389)
- 方法(19776)
- 中国(18594)
- 数学(17272)
- 数学方法(16693)
- 理论(14927)
- 学(12416)
- 农(12330)
- 教学(11938)
- 财(10458)
- 制(9943)
- 业经(8909)
- 体(7725)
- 技术(7653)
- 地方(7603)
- 农业(7482)
- 银(7300)
- 银行(7283)
- 发(7092)
- 行(6955)
- 和(6870)
- 学法(6858)
- 教学法(6858)
- 融(6547)
- 机构
- 大学(182051)
- 学院(181270)
- 研究(61971)
- 管理(60773)
- 济(56469)
- 经济(54557)
- 理学(51319)
- 理学院(50598)
- 管理学(48992)
- 管理学院(48624)
- 中国(41639)
- 京(41594)
- 科学(38608)
- 范(35903)
- 教育(35684)
- 师范(35611)
- 所(31709)
- 江(31240)
- 技术(28848)
- 财(28761)
- 师范大学(28606)
- 研究所(28509)
- 中心(27832)
- 北京(27423)
- 农(27398)
- 职业(25872)
- 业大(25279)
- 州(24875)
- 院(22712)
- 财经(21779)
- 基金
- 项目(113008)
- 研究(91285)
- 科学(88509)
- 基金(74311)
- 家(63774)
- 国家(63049)
- 科学基金(52881)
- 教育(52678)
- 社会(50755)
- 省(48229)
- 社会科(47532)
- 社会科学(47521)
- 编号(42638)
- 划(42204)
- 成果(37845)
- 基金项目(37237)
- 课题(34055)
- 自然(33263)
- 自然科(32494)
- 自然科学(32486)
- 资助(32012)
- 自然科学基金(31843)
- 年(28639)
- 重点(27195)
- 部(25568)
- 项目编号(25429)
- 发(24891)
- 规划(24737)
- 创(23348)
- 性(23320)
- 期刊
- 济(66869)
- 经济(66869)
- 教育(64790)
- 研究(62643)
- 中国(51327)
- 学报(27049)
- 农(24944)
- 技术(24750)
- 财(23820)
- 科学(23538)
- 管理(23316)
- 大学(21780)
- 职业(18973)
- 学学(18437)
- 农业(16789)
- 融(13317)
- 金融(13317)
- 技术教育(12726)
- 职业技术(12726)
- 职业技术教育(12726)
- 业经(12223)
- 图书(11309)
- 坛(10961)
- 论坛(10961)
- 财经(10269)
- 经济研究(10187)
- 统计(9768)
- 发(9337)
- 经(8886)
- 版(8867)
共检索到289684条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
许惠清 黄日强
学校主体职业教育模式是当今世界三大职业教育模式中的一种重要类型。它是与工厂生产和大工业技术相适应的产物,以政府为职业教育的主要办学主体,由此引申出这一模式所固有的一些特征和这一模式自身所独有的突出优点与不足。
关键词：
职业教育 学校 主体 模式 特征
[期刊] 中国成人教育
[作者]
亢利平
教师企业实践主体开放模式是不同于现行模式的新型实践模式,是指充分发挥企业作为实施主体的作用,按照教育行政部门的总体规划,企业自主设计和实施教师企业实践项目,包括设计方案、选取适宜的实践内容和方式、管理与考核等。这一模式的实施需要建立遴选管理机制、落实企业主体职责以及强化政策投入支持。
关键词：
教师 企业实践 主体开放模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈桂萍
随着社会信息化和社会分工的不断细化,经济和社会发展对于技能型人才的要求不断提高。但当前高职教育中的校企合作模式对于专业技能型人才的培养,多流于形式,成效不高。基于此,本文以高等职业教育校企合作办学模式为研究目标,对当前校企合作中存在的问题和不足进行总结和归纳,旨在为校企合作双主体模式的不断深化做些有益探索。
关键词：
高等职业教育 校企合作 双主体
[期刊] 职教论坛
[作者]
盛子强 曹晔
工学结合、校企合作是职业教育的本质特征,工学结合已成为我国职业学校基本的教学制度。在充分认识教学模式和职业教育教学模式内涵的基础上,把基于工学结合的职业教育教学模式分为学工前后衔接教学模式、学工并行衔接教学模式、学工交替衔接教学模式三种,列举了国内外利用这些教学模式的成功案例,分析了各种模式的优缺点。
关键词：
职业教育 工学结合 教学模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
肖凤翔 雷珊珊 肖艳婷
校企合作发挥学校与企业的教育优势,成为现代职业教育培养高素质技术技能型人才的组织保障。校企合作有多种模式,主要可以划分为学校主体式、企业主体式、共同主体式三种类型。科学技术在社会生产和生活中的广泛应用,日益改变着职业技能结构,凸显学校教育的优势。终生学习改变了职业教育终结性教育的定位及其人才培养质量规格预期,使学校
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王燕萍 陈树耀
"订单式"人才培养模式是职业教育中工学结合、校企合作的培养模式,它是职业人才培养模式的改革方向,各类职业院校正在积极推广"订单式"人才培养模式。本文从自己多年从事"订单式"人才培养的经验中,归纳出"订单式"人才培养模式的特点及步骤,阐述了"订单式"人才培养模式在职业教育中的意义和作用。
关键词：
人才培养模式 职业教育 订单式
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢勇旗 孙青
“双主体”育人教学模式以资源依赖理论、翻转课堂理论和行动教学理论为依据，教学流程分为课前、课中、课后三个环节，教学实施分为“学”和“教”两条主线，教学管理以网络教学平台为依托。双目标、双导师、双资源、双评价、双场地是该模式的五大关键要素；教学目标、学习任务、问题清单、教学流程、教学方法、课程思政、教学评价构成该教学模式的整体框架；提升教师综合素养、改革教学考核办法、完善教学网络平台是该模式运行的保障措施。该教学模式有效支撑了“双主体”育人模式，在推动产教融合、校企合作以及满足新时代对技术技能人才培养的新要求方面成效显著。
关键词：
职业院校 双主体 教学模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
唐智彬 石伟平
职业教育教师专业发展是职业教育教师整体水平提升的重要因素,通过构建校企联合支持模式,为教师专业发展提供更好的平台,是推进职业教育教师专业发展的有效方式。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王劲
文章以常州旅游职教集团为例,介绍了学校引领型职业教育集团发展模式的背景,探索了学校引领型职教集团发展模式,其内容包括创新校企合作机制、搭建网络信息平台、促进专业课程改革、提升专业师资队伍、拓宽学生成长途径和提高技术研发能力。
关键词：
职教集团 学校引领 校企合作 教育资源
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴建新 欧阳河
校企合作双主体办学作为职业教育特定办学形式的一种新现象，已在现代职业教育体系建设中发挥着日益重要的作用，并成为兴起中的多层次职业教育治理体系的组成部分。作者就校企双主体办学的概念、研究假设、理论命题、治理理论和模式等核心议题进行了初步探索，提出一些带有综合性的看法。首先，双主体办学治理作为多中心治理的一种延伸和拓展，是国家对构建现代职业教育体系的一种现实回应。这使得双主体办学治理实际上是特定对象内部和外部的协同治理，即一种双重治理进程。其次，双主体办学治理进程是国家和行业企业、职业院校等多元行为体共同推动的，但是政府是推动这一进程的核心行为体，即＂领导者＂。再次，校企双主体办学治理的启动和持续．．．
[期刊] 教育研究
[作者]
谈松华
我国高等教育体制改革正在空前的广度和深度上逐步展开,世纪之交将会基本实现新旧体制的转换,然后在这个基础上着力建设和完善适应21世纪需要的高等教育新体制。这是一个变革和创新交互作用、宏观领域和微观领域相互渗透的过程。探讨面向21世纪的我国高等学校管理体制的未来模式,正是试图从制度创新的角度对我国高等学校未来的组织系统及其运行的若干趋势进行预测性研究,以求通过改革创造符合时代要求和中国实际的高等教育制度。
[期刊] 农村经济
[作者]
梁超伦
四川巴中市民办职业教育“订单教育”模式是促进农村劳动力转移就业的比较简易、快捷的有效方式。我们只要提高认识 ,加强领导 ,大力扶持和发展民办职业教育及其“订单教育”模式 ,那么 ,我们就会进一步搞好农村人力资源开发 ,从而促进本地区农村经济的发展。
关键词：
“订单教育”模式 “双重转化” 农村经济
[期刊] 中国高教研究
[作者]
朱梅初
考察西欧国家职业教育模式可以发现,其职业教育体系完备、教育方式灵活、注重实践,值得我们借鉴。对照我国职业教育现状,我们面临着十分严峻的挑战。为此,高职院校,特别是地方性职业技术学院要积极探索办学之路,全力打造强劲品牌,认真落实人才培养方案。
关键词：
职业教育 模式 特色
[期刊] 职教论坛
[作者]
沈爱凤 韩学芹
职业教育的人才培养目标是培养出实践能力强、善于思考的高素质人才。教学实践表明，以＂学生为中心、从做中学＂的任务驱动型学习模式对高职学生而言，是一个比传统教学方法更容易接受的学习方式。任务驱动教学法能够有利于调动学生学习的主动性，引导学生学会从不同角度分析问题，提高学生实践动手能力，同时便于培养学生的团队协作精神。
关键词：
任务驱动教学法 教学设计 自主学习
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋乐
《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件的颁布预示着我国职业教育发展进入了快车道,但是我国职业教育育人模式在管理体制、教育教学、评价监督上存在的问题却不容忽视,职业教育人才培养的供给侧与产业发展的需求侧在结构、质量、水平上不完全适应等顽疾一直存在。借鉴能力本位教育理念,通过分析其内涵和特点,提出了要加快修订《职教法》,着力构建多方利益共同体互动共赢的管理机制,鼓励跨界、融合的专业与课程建设,推进教育教学方法的现代化和开展多元综合评价,打造基于1+X的考核监督体系等举措,推动我国职业教育育人模式变革和人才培养质量的提升。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
