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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张小平 刘博涵 赵璞 李延武
学术软环境建设是高层次创新人才培养的重要途径。界定了学术软环境的概念范畴,围绕创新人才培养的需求,从机制、文化、精神三个层面,归纳了学术软环境建设的途径与特点。结合清华大学的探索与实践,阐述了学术软环境建设的具体措施与成效,分析了其对于创新人才培养的作用机制。
关键词：
学术软环境 创新人才 学术志趣 导学关系
[期刊] 教育研究
[作者]
陆一 史静寰
以清华大学生命科学专业本科学生为样本,以学生的学术志趣为因变量,从学生个人、教学内容、师生人际互动三方面设计一系列自变量,应用多元回归分析发现,学术志趣与师生人际互动因素尤其是与和学生关系切近的学界领袖的榜样作用高度相关。学术志趣较强的学生在入学时专业匹配度高,始终保有较强的学力自信,对课程学习的系统感、驾驭力较强,争强好胜。一年级学生的学术志趣显著高于高年级,且两组学生学术志趣的相关因素明显不同。学生的学术志趣有可能随年级增高而发生质的蜕变。
关键词：
大学生 拔尖创新人才培养 学术志趣
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒲洁
本文从创新人才培养的角度出发,提出高校创新人才培养模式的概念,并从思想观念、制度机制和物质环境三个方面阐述了高校创新人才培养模式的构建,其中思想观念是整个人才培养模式的核心和灵魂。
关键词：
高校 创新人才 人才模式
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吕改玲 蔡琼
研究生创新能力的培养是研究生教育的重要内容。大学的学科是实现人才培养、科学研究和社会服务的基础,是研究生教育的载体。建立学科基础相关、内在联系紧密、资源共享、优势互补的学科群,对学科的发展、科学研究的开展,尤其是对研究生创新人才的培养具有十分重要的意义。
关键词：
学科群 研究生 创新人才 培养
[期刊] 中国高等教育
[作者]
马陆亭
现代大学制度建设和创新人才培养是两个直逼症结核心的议题,关乎学术创新环境和教育教学质量。但是,也存在这么一种倾向:好像谈论制度建设就只有学术自由和教授治校,而涉及人才培养就只是教学方法。虽有一定道理但不够全面。高等学校的根本任务是造就人才,包括学生和教师的专业发展,制度建设要为人才培养和学术创新服务,而
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑园全
数字化时代加强高职院校创新人才培养环境建设，对营造数字化开放共享的育人环境、实现教师角色嬗变、提高学生的数字职业能力有着重要的现实意义。在数字化环境下，高职院校创新人才培养存在培养目标定位模糊、教育教学理念滞后、课程建设与数字技术脱节以及产教融合度不够等现实问题。数字化时代高职院校创新人才培养环境建设需要优化创新型人才培养机制，营造崇尚创新的社会环境；以数字化开辟教育教学新形态，构建人才成长的运行和保障环境；加强产教融合，创设数字化时代“工学结合”的人才融通环境。
关键词：
数字化时代 高职院校 人才培养 环境建设
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李向荣 李蔚 段远源
清华大学根据自身的办学理念、建设世界一流大学战略目标和人才培养的总目标,在"985工程"一期本科教育教学体系建设的基础上,制定了二期人才培养项目规划和实施方案,并经过四年的实际建设,进一步加强了创新型的研究型大学人才培养体系。
关键词：
“985工程” 人才培养
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
吴敏生
从１９９５年１１月召开的全校第２０次教学讨论会算起，清华大学开展的这次教育思想讨论，是历届有关教育教学思想讨论中历时最长的一次。大约五年前，当清华大学党政领导班子开始构思学校“九五”规划和２０１１年（建校１００周年）发展蓝图时，一种强烈的历史使命感驱...
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
韩丽风 王媛 曾晓牧 林佳 田兆雪 张秋
信息素养教育是高校图书馆的使命和职责所在。近年来，清华大学图书馆紧密围绕学校本科教育教学改革，不断进行信息素养教育创新，加强科学规划与实践探索，着力内涵建设，积极拓展合作，融入大学人才培养生态体系，支持学校高质量人才培养。文章介绍了清华大学图书馆面向本科生层面的信息素养教育创新实践和思路，以期与同行分享交流。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王秀彦 李娟 陈佳楠 罗琼
北京工业大学通过十多年的实践探索,在"激励创新、寓教于研"的理念指导下,通过政策引导、基地建设、活动搭台、典型示范等一系列优化学术软环境的举措,构建了一个以科学精神为灵魂,以基地建设、激励机制和基金资助为手段的全方位、立体化的研究生科技创新实践教育体系,为地方高校培育拔尖创新人才积累了有益的经验。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
金春花 黄方
工商管理是一门理论性、应用性很强的学科。本文在探讨工商管理培养目标的基础上,针对现行的教育方法,提出构建创新管理学教育方法和内容的具体建议。
关键词：
企业管理 培养目标 管理创新人才
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
周仲海 朱昌平 刘丹平
依据"因材施教、模块化培养、个性化发展"的人才培养理念,按照"公开选拔、优胜劣汰、滚动培养"的原则,整合学科、专业、师资等资源,按照年级学生总数6%的比例选拔优秀学生,制定个性化菜单,实行"一对一"导师制培养。工作实施以来,在校内外产生了广泛影响,发挥了较好的示范辐射作用。
关键词：
人才培养 学术创新 培养模式 运行机制
[期刊] 中国高等教育
[作者]
谭天伟
创新文化决定创新能力的高低，是创新能力的根源。求异也是创新的基本思路，是一种鼓励学生创新的做法。创新文化不是短期形成的，不能急功近利。大学创新文化是现代大学制度建设中的重要精神支柱，是创新人才培养的基础，也是大学多年来形成的核心学术价值取向。创新文化孕育创新人才创新文化是创新与文化的交集，它是特定的群体或社会普遍认同、崇尚并参与下形成的创新氛围。创新文化是一种先进文化，它是人类的本性和本能，也
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