- 年份
- 2024(3957)
- 2023(6085)
- 2022(5130)
- 2021(5361)
- 2020(4389)
- 2019(10085)
- 2018(9883)
- 2017(17441)
- 2016(10084)
- 2015(12446)
- 2014(12244)
- 2013(11665)
- 2012(11257)
- 2011(10649)
- 2010(10750)
- 2009(10030)
- 2008(10223)
- 2007(9409)
- 2006(8416)
- 2005(7882)
- 学科
- 济(39799)
- 经济(39753)
- 管理(23138)
- 业(18976)
- 方法(17200)
- 中国(16769)
- 企(15037)
- 企业(15037)
- 数学(14792)
- 数学方法(14526)
- 教育(11231)
- 贸(10689)
- 贸易(10682)
- 教学(10602)
- 易(10513)
- 理论(10472)
- 学(9661)
- 农(9310)
- 制(8302)
- 财(8216)
- 银(7002)
- 银行(6996)
- 业经(6943)
- 行(6809)
- 融(6617)
- 金融(6616)
- 和(6589)
- 关系(6395)
- 学法(6221)
- 教学法(6221)
- 机构
- 大学(159117)
- 学院(148167)
- 济(62949)
- 经济(61744)
- 研究(57138)
- 管理(46761)
- 中国(42949)
- 理学(38923)
- 理学院(38314)
- 管理学(37389)
- 管理学院(37094)
- 京(35763)
- 科学(32628)
- 财(29265)
- 所(28827)
- 研究所(26017)
- 范(25919)
- 师范(25707)
- 中心(24224)
- 北京(23961)
- 财经(23463)
- 江(22091)
- 经(21551)
- 经济学(21491)
- 师范大学(21078)
- 农(20316)
- 院(19800)
- 教育(19215)
- 经济学院(19152)
- 州(17671)
- 基金
- 项目(87509)
- 研究(69322)
- 科学(68224)
- 基金(62577)
- 家(53961)
- 国家(53482)
- 科学基金(44406)
- 社会(43237)
- 社会科(40861)
- 社会科学(40851)
- 教育(35957)
- 基金项目(31159)
- 省(30562)
- 编号(28170)
- 划(27359)
- 成果(27158)
- 资助(26980)
- 自然(25453)
- 自然科(24921)
- 自然科学(24914)
- 自然科学基金(24495)
- 部(21781)
- 课题(21500)
- 大学(20874)
- 重点(20446)
- 中国(20382)
- 教育部(19332)
- 国家社会(18751)
- 性(18202)
- 发(18048)
共检索到246650条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等教育研究
[作者]
肖菊梅
近代中国大学教学论学科率先在清末优级师范学堂和初级师范学堂兴起，后借鉴日美的教育体制形成了以师范学校和综合性大学为主体的＂双轨制＂，并最终形成以私立大学、教会大学和独立教育学院为辅助的＂多元化＂格局。可以说，近代中国大学教学论学科史就是一部教育学术发展史，不仅为审视中国现代教育学术凭借大学教学论学科平台得以建立提供了真实生动的例子，而且其经验教训对当今我国大学教学论学科建设具有重要借鉴价值。
关键词：
教学论 近代中国 教育学术史
[期刊] 教育研究
[作者]
刘超
近代中国大学的真实水平和国际表现究竟如何，目前仍是一个聚讼纷纭的谜题。严格说来，中国大学早期的水准较低，经过持续发展则有了长足进步，部分名校在20世纪30年代中叶成为非西方世界的头部名校，并逐步向公认的世界一流名校趋近，然最终，仍止步于区域性名校。近代中国大学呈现出奇异而脆弱的“国际水平”，个别学科领域及名校已逼近“世界一流”，但总体上仍呈现不充分、不平衡、不稳定、不够独立等特点。其发展历程和成效之所以如此，实乃时势使然。后人长期以来的“一流大学”言说，更多的是历史叙事而非历史事实。目前，仍有诸多深层次因素制约着深度研究，如学科视域的局限、基础信息储备的欠缺、研究心态及思维方式的制约等。为实质性地持续推进对中国教育的深度研究，我们仍须进一步拓宽视野，优化知识结构，运用科学方法，使我们的认知植根于历史并最大限度地贴近事实本身。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
王瑞庆
近代中国征地思想伴随着晚清土地所有权观念的产生及在法律中的实践而逐渐被人们接受,并随着世界征地思想的发展而演变,经历了一个由纯粹法理上的引入到实际解决中国土地问题的过程。在学者和政府的共同推引下,学界形成了一个对征地制度及其运行实践的精神、学理、原则、条文内容进行阐释的研究体系。
关键词：
征地思想 所有权社会化 征地研究
[期刊] 高等农业教育
[作者]
赵师红
通过回顾大学"为社会服务"理念在近代中国的导入、调适、融合的过程,以农科为个案,探讨了近代中国大学应用性学科在以"教学、研究、推广"三合一形式来践行这一理念,并以这一理念为中心,所形成的具有一定层次性、专业性、团体性、合作形式多样性的应用性学科的鲜明特色,以及在国内外产生的影响。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
周谷平 陶炳增
大学校训是大学对其自身办学理念、人才培养要求和学校特有精神的一种表征形式,从某种意义上讲,它是大学理念凝炼后的符号表示,具有稳定性、继承性、融合性和个性化的特征。本文试图通过对近代中国大学校训的考察,揭示其所蕴涵的教育理念和共同特征;同时比较同期中西方大学校训在大学理念追求方面的异同,阐释其原因,从而为当代大学校训的形塑和大学精神的张扬提供历史的启示和借鉴。
关键词：
近代中国 大学校训 大学理念
[期刊] 教育学报
[作者]
于述胜
教育研究的专业性是以教育问题的综合性为基础的,离开综合性便不可能有其专业性。落实到具体研究实践中,这一综合性自然就表现为跨学科性。在跨学科视野中从事教育学和教育史研究,就是要在多学科知识的融会贯通中把握教育问题的社会和文化实质。单纯的教育学知识和语言无法使我们确定和论述教育问题。
关键词：
跨学科视野 中国大学 教育史研究
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李静 边娇
通识教育思想源远流长,通识教育可产生通才,中西方文化中的通识教育思想都比较古老。由西方学者倡导的现代大学通识教育影响广泛,备受关注,逐步受到世界知名大学的认同。在通识教育中增加了学生知识的广度与深度,大大拓展了学生视野,培养大学生成为人文与科学素养较高的人。由李佳撰写的《近代中国大学通识教育课程研究》一书,对我国高校大学生通识课程体验式教学模式研究有一定的帮助。在中外文化教育交流的大背景之下,作者在已有通识教育课程研究成果基础之上,考察了近代中国大学通识教育课
[期刊] 高等教育研究
[作者]
肖朗 杨卫明
大学和教育学会均为中国近代教育学术体制的重要组成部分,两者之间的互动对中国近代教育学术的发展产生了重大而深远的影响。这种互动具体表现在:(1)对流:大学与教育学会的教育学人通常处于频繁而密切的对流状态;(2)散布:教育学会拟定研讨的"中心问题",联络各地的大学教育院系开展学术研究;(3)聚合:大学教育学人会聚一堂,通过教育学会这一平台传播和推广研究成果;(4)合作:大学与教育学会凭借不分主次、彼此平等的合作关系开展各种形式的学术活动,实现了"双赢"。
关键词：
近代中国 大学 教育学会 教育学术研究
[期刊] 教育研究
[作者]
田正平 吴民祥
大学教师的专业化水平是大学教育现代化程度的重要指标之一。中国近代大学教师的资格检定与聘任制度既是保证大学教师朝专业化方向发展的外部强制性力量,同时也是其专业化程度的重要指标。中国近代大学从创办之时起,其教师任职资格的检定与聘任制度经历了清末的教师资格检定制度之缺失与聘任的随意性时期,民初的教师资格检定与聘任中的"大学自治"与校长集权时期,20世纪20年代末至抗战前的逐渐"规范化"时期,30年代末至40年代末的"制度化"时期的几个发展阶段,在不同的发展阶段,政府、学术团体、大学自身都曾起着不同的作用。
关键词：
近代 大学教师 专业化 资格检定 聘任
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
靳宇倡 刘钰
近代中国大学的发展与名校长的办学理念紧密相关,民国时期中国大学精神达到了一个高峰,他们的教育理念对于大学核心价值观的形成具有巨大的作用,他们的教育理念,值得当代高等学校借鉴。
关键词：
近代中国 大学理念 核心价值观
[期刊] 高等教育研究
[作者]
肖朗 吴涛
近代中国按现代大学学科体系大规模编印出版大学教材始于商务印书馆"大学丛书"。"大学丛书"的编印出版有力地促进了近代中国大学教材的建设,推动了近代中国学术事业的发展,而且商务印书馆通过编印出版"大学丛书"首创大学教材联合编审的方式及机制,对近代中国大学教材的建设和发展产生了重要而深远的影响。考察商务印书馆"大学丛书"的编印出版及其意义影响,将有助于学界进一步了解和把握近代中国大学教材建设和发展的历史进程,为当今我国大学教材的改革和创新提供有益的借鉴。
关键词：
近代中国 大学教材 商务印书馆 大学丛书
[期刊] 教育学报
[作者]
肖菊梅 李如密
近年来，从学术史１的视角探讨中国近代教育学各分支学科的形成逐渐引起学者的关注，这是教育学术发展的必然趋势。教学论作为一门外来学科，考察其在近代中国的发展历程正是教学论学科发展的应然要求。在把握近代社会变迁的前提下，通过对教学论学科知识进展与学科制度构建两个维度的分析，我们可以将近代中国教学论发展的历史划分为引进模仿期、探索融合期和发展分化期三个阶段。这既与近代中国教育学各分支学科发展轨迹相符合，也与世界教学理论与实践发展步伐相一致。
[期刊] 教育研究
[作者]
鲁幽
近代中国大学经历了由传统大学向现代大学的转型，在此过程中，中国大学法经历了由萌芽到成熟的发展历程。大学法作为国家制定的规范大学组织和运作的根本性文件，体现为应然与实然的统一体，应然取决于法律文本所确定的内容，实然则是法律在大学实践中的成效。近代中国大学法浓缩了中外大学治理的思想和机制，呈现出不同的法律形态，不仅为中国大学发展奠定了法治基础，也为世界大学发展提供了中国经验。在文本上，近代中国大学法是一个西方大学模式在中国的移植和改造的过程；在实践上，近代中国大学法是一个文本与实践从显著背离到趋向统合的过程。近代中国大学法的演变主要体现为倡导自主精神的时代导向、宣扬科学精神的价值导向和推广民族国家思想的政治导向。时代与社会的不断发展是大学教育理念和教育制度不断创新的动力，只有立足自身发展历程和现实背景，与社会发展相适应，我国大学才能在服务国家与走向世界的教育强国建设进程中，探索一条适合自己的发展道路。
关键词：
近代中国 大学法 移植 本土化
[期刊] 高等教育研究
[作者]
肖朗 王有春
教育学术研究与现代高等教育的良性互动是教育学术体制化的一个重要表征,近代中国依托国立大学成立的教育研究机构体现了现代大学寻求教育学术研究与教育专业人才培养相互促进、共同发展的办学理念。在近代中国国立大学教育研究机构产生和发展的过程中,各机构因所属大学类型、创办者的研究意识等原因,既反映出其共性特征,又呈现了各自的特色,从而形成了丰富多彩的教育学术精神和传统。另一方面,近代中国国立大学教育研究机构普遍存在自主性缺失的问题,且经费短缺严重,极大地制约了各项工作和事业的发展。全面考察和分析近代中国国立大学教育研究机构的成败得失,可为当前我国高校教育研究机构的改革和发展提供有益的借鉴。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李立国
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
