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[期刊] 比较教育研究
[作者]
苏洋
晋升评价政策是影响教师参与学术创业的关键因素之一,但关于学术创业是否应纳入高校教师晋升评价体系仍然存在争论。通过对美国6所已将学术创业作为教师晋升评价考量因素的大学分析发现,推进这项评价改革采取的主要做法包括:使用更具包容性的语言,将晋升评价标准与大学使命相关联;列出学术创业具体指标,"扩大"而非"取代/稀释"原有标准;利用同行评审和第三方衡量学术创业的社会效益;赋予学术创业较低权重,仍将学术追求放在首位。从其产生的影响来看,将学术创业融入原有的评价标准后,改变了学术文化,激发了教师学术创业的动力,且未对大学的传统使命产生负面影响。
关键词：
美国一流大学 学术创业 晋升评价
[期刊] 中国高教研究
[作者]
柯文进 姜金秋
为分析世界一流大学薪酬体系的特征,选取了美国5所世界一流大学为研究对象,从薪酬目标、薪酬水平、薪酬类型、薪酬增长机制、薪酬管理、福利计划6个方面归纳了美国一流大学薪酬体系的主要特征,对我国高校薪酬改革的启示是:提高大学教师相对其他行业的外部竞争力;定期开展全国高校教师薪酬调查;简化教师薪酬构成,提高基本工资的比例;探索对大学副教授、教授实行协议年薪制;建立多样化可选择的特色教师福利项目;建立教师工资的正常增长机制。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
薛奕妹
作为教师学术成果之一的学术代表作能够在一定程度上反映教师的科研学术水平。因此，对教师的学术代表作的评价也就显得至关重要。学术代表作评价能够更加科学有效地判定职称晋升者的学术水平是否达到了相应级别职称的学术要求。对教师学术代表作的评价应从两个方面开展，即内部特征和外部特征。要减少对于学术代表作评价的误差，就必须从评审专家和相关机制入手，为学术成果的科学评价创造人力条件和制度条件。
关键词：
高校教师 职称晋升 学术代表作 评价指标
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
朱旭东 黄蓝紫
“双一流”建设方案基于大学、学院、学科三重逻辑对构建我国一流大学建设高校的高质量教育体系作了宏观统筹，教师教育体系是高质量教育体系的重要构成要素。当前，我国一流大学建设高校的教师教育体系构建面临着三重困境：大学层面，一流大学建设高校举办教师教育的积极性不高；学院层面，一流大学建设高校设立教师教育专业机构的数量薄弱；学科层面，教师教育的一流学科支撑力度不够。究其原因，大学原生职能中教师教育的空缺、高等学校院系调整对教师教育的束缚，以及优势学科评估对教师教育的冲击均对上述困境的产生造成影响。前瞻未来，“双一流”建设背景下一流大学建设高校的教师教育体系构建，需要在制度层面确立一流大学建设高校教师教育体系的机构和学科制度保障；在机构层面建设一轨多级的教师教育专业学院体系，探索教师教育多元模式；在学科层面，加强一流文理学科、教育学科和教师教育学科的耦合共生，共同发展。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周光礼 蔡三发 徐贤春 王顶明
"双一流"建设的目标是建设世界一流大学,建设世界一流大学离不开国际标准与国际参照。在全球两大高等教育体系中,盎格鲁-撒克逊体系传统上遵循市场逻辑,奉行自由主义理念,认为世界一流大学是自由竞争的产物。罗马体系遵循行政逻辑,奉行国家主义理念,强调世界一流大学的产生是政府指定的。东亚地区的高等教育具有浓厚的欧洲大陆体系色彩。与此相适应,盎格鲁-撒克逊体系实行院校自主的改进性评估,罗马体系实行政府主导的问责性评估。"双一流"建设需要国际可比指标,我们可以通过世界大学排行榜的元评估解析出有用的评价标准。"双一流"建设的元评估包括技术性维度和合法性维度。通过对QS、THE、U.S.News、ARWU的元评估,发现世界大学排行榜在技术性标准上存在缺憾,在合法性标准上严重不足。因此,不能直接将其作为"双一流"建设动态监测和成效评价的依据。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
由由
卓越的教师队伍是世界一流大学的核心竞争力。本文以美国五所世界一流大学的教师制度为案例,从人才定位、终身教授评审过程和评审要求等方面对比分析了世界一流大学教师队伍建设的筛选机制。本文讨论了世界一流大学教师队伍建设"严筛选"的特点,在筛选决策主体、筛选手段、筛选投入和筛选评估等方面对我国大学教师队伍建设有所启示。
关键词：
美国 世界一流大学 终身制 筛选
[期刊] 科技管理研究
[作者]
张希颖
建设一流本科教育、创建特色专业体系是新时期地方高校强化自身发展、提升教育竞争力的必然选择。西安电子科技大学作为全国重点大学，是国家“优势学科创新平台”，在办学历程中更应发挥带头作用，在新时代下积极向特色一流专业体系建设方向迈进，守好特色教育高地。基于此，笔者参考王桂林编著，法律出版社出版的《高校特色专业建设研究》一书，对现阶段高校特色专业建设中应注意的事项、教育工作的基本内容及所使用的评价方式进行了深度解析。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
蒋凯
海外某著名研究型大学建立和完善教师职务晋升制度,促进了该校制度建设,更重要的是为保持高水平师资队伍、开展高水平教学科研和实现向高水平研究型大学的转型提供了必要的保障。该校教师职务晋升制度发挥了积极评价和正向激励作用,体现出明确校院系的职责和任务、制定清晰的职务晋升标准、建立国际同行评审制度、完善校院内部管理制度、尊重并妥善处理学科差异等显著特点,具有重要的借鉴意义。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杨清华 孙耀斌 许仪
要以国际学术标准推动国内学术发展,但不应是唯一标准,更不能简单地复制西方的逻辑和模式。建立中国特色评价体系,促进中国大学在落实立德树人根本任务中与国家民族的振兴同向同行。从机制上引导中国大学找准办学定位,积极探索特色发展道路,在各自领域、类型中追求卓越。建设世界一流大学,是党中央、国务院做出的重大战略决策,对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础,具有十分重要的
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈星博
从一流大学的作用与评价指标的关系入手,提出了评价一流大学的三个基本原则,从人才培养、科学研究和社会服务三个指标及社会知名度、社会美誉度两个角度探讨了如何评价一流大学的社会贡献问题,最后指出一流大学的建设必须对社会的发展起促进和推动作用。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
崔育宝 李金龙 裴旭 万明
从评价组织、评价标准、评价效用三个方面梳理了我国在世界一流大学建设评价体系构建中面临的问题。借鉴德国、日本、韩国在世界一流大学建设评价上的做法,建议我国的"双一流"建设应委托专门机构,开展独立评价,重视国际专家在我国重点建设工程中的资政建言作用;发布战略领域,优化评价标准,引导人才培养与科学研究既相互平衡又统一于国家建设;践行阳光评价,力推动态调整,以严肃的评价效用增强入选大学危机意识和候补大学进取信心。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
由由 闵维方 周慧珺
本文基于世界一流大学学术排名数据和46所美国研究型高校10年的面板数据,分析了高校科研产出的影响因素以及高校教师队伍结构变化可能带来的影响。研究发现,高校科研产出除了由外部经济环境、高校类型、人员规模、工资水平等因素决定外,还可能受高校教师队伍的岗位、合同、职称、性别/种族结构的影响。其中,全职教师规模一定的情况下,辅助人员的增加有利于高校科研产出数量与质量的提升,非终身教职体系教师的聘用并未如预期那样有助于提高高校科研产出,助理教授得利于能够在科研上集中精力而产出较高,传统弱势群体教师比例的变化并未系统
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张惠 张梦琦
２０世纪９０年代以来，世界各国纷纷启动创建世界一流大学的战略。法国也在应对全球化挑战并摆脱自身发展困境过程中对高等教育实施了重大改革，探索建设世界一流大学的法国模式。本文以索邦大学为典型案例，阐述该校实施世界一流大学的战略规划：基于＂卓越大学计划＂的治理模式、职业导向的创新型人才培养体系以及世界一流跨学科研究平台的战略实践。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
方东红 荆晶 张欣 赵喜君 王羽
新时代高等教育思想赋予高校实验室管理体系建设新内涵和新要求,需要高校深入思考并积极探索,构建一流的高校实验室管理体系,适应并促进高教事业在中国特色社会主义新时代健康快速发展。基于高校实验室历史地位与现实意义,对实验室管理体系的构建与作用进行了分析,对多校区高校实验室管理体系的构建进行了实践探索。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
邬大光
密西根大学之所以成为世界顶级的研究型大学之一,不仅应归因于其正确的办学理念,更应归因于其与之相符的办学实践。密西根大学的成功,不仅彰显了密大人对大学理念的坚守,更难能可贵的是他们已经形成了一套贯彻落实大学理念的行之有效的体制机制。我国研究型大学与世界一流大学相比,在大学理念认知、投资体制、专业化管理、专业化管理、人才培养模式、大学文化培育等方面均存在很大的差距,必须进行深刻变革,切实加以改进。
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