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[期刊] 教育研究
[作者]
韩立福
学本课堂是以学习者学习为本的课堂，倡导＂以学习者学习为本＂的核心理念，目的是实现＂一切为了促进学习者和谐成长、全面发展＂；在内涵上实现由＂知识传递＂向＂知识建构＂转型，体现＂自我建构＂、＂对话建构＂和＂活动建构＂；在内在特征上主要体现六点：一是要素，将＂问题＂嵌入课堂；二是关系，师生建立＂大小同学＂式关系；三是方法，采用建构式主动学习法；四是策略，师生开发合学型智慧导学策略；五是组织，建立小组合作团队学习平台；六是工具，使用问题导学型学习工具单。
关键词：
学本课堂 知识建构 多元民主
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张紫屏
大概念教学评价是判断学生概念性理解及核心素养发展水平的评价，它以表现性任务为载体，通过对学生的表现过程和产品做出解释而判断。其认识论基础是“表现性理解观”；相应的教育观念是“理解性教学观”。“设计性理解”及“概念本位课程与教学”则是大概念教学评价的当代代表性模式。大概念教学评价的主要特征是教育性、真实性、表现性和持续性。教师设计大概念教学评价的方法论要素包括：确定理解表现、设计表现性任务、研制评价标准与量规。大概念教学评价的设计过程即是师生合作进行的智慧行动。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
王拥军
胜任特征是指能带来员工高效或杰出工作绩效的潜在特征。胜任特征理论提供了基于实际业绩区分优秀人才和一般人才的方法,是一种科学的人才观。笔者在十年人才测评实践和充分研究文献的基础上,对胜任特征概念的内涵和外延进行了研究。
[期刊] 统计研究
[作者]
毛有丰 余芳东 李一辰
有效发挥统计监督职能作用是党的十九届四中全会作出的重大决策部署，是中央全面深化改革委员会作出的重大制度安排。加强统计监督，是发挥统计工作在经济社会发展中重要综合性基础性作用的关键环节，也是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。统计监督是指监督主体对监督客体在贯彻落实党中央、国务院重大决策部署，依法依规依制开展统计工作，提高统计数据质量等方面进行监察、督促、检查，对经济社会运行进行统计监测和综合评价。作为党和国家监督体系的重要组成部分，统计监督包括权力监督、执法监督、监测评价、管理监督4个层面的内涵，其主要形式有：统计督察、统计执法监督检查、监测评价、统计制度监督、统计数据质量检查评估。每一监督形式有各自的监督主客体、监督内容，从而形成系统完整、协同高效、约束有力的统计监督体系。
[期刊] 林业科学
[作者]
杨礼旦 陈应平
森林可持续经营是林业可持续发展的一个战略问题。本文通过论述历史进程中人对森林的认识和森林经营的发展过程，提出了森林持续发展的概念和内涵，进而系统论述了森林可持续经营的特征和标准
关键词：
森林资源,可持续经营,概念,特征
[期刊] 教育研究
[作者]
蔡宝来 张诗雅 杨伊
信息技术引发了中小学教学方式和学习方式的变革与转型，催生出中小学新课程形态、新教学模式和新学习方式，慕课、翻转课堂、混合学习即是适应这一变革与转型的最新成果。慕课的课程特征和学习特点，要求课程建设和开发以方案设计为根本。翻转课堂不是对传统课堂教学结构顺序的简单调转，而是基于网络教育和网络教学实践以及移动学习理论的教学模式创新，该模式的教学实施必须建立在对课程知识体系的架构和教学方案的科学设计基础上，因此设计导引、过程预设是关键。
关键词：
移动互联网+ 慕课 翻转课堂
[期刊] 中国远程教育
[作者]
董艳 阳思雨 周欣雨 郑娅峰
知识建构作为一种高阶认知活动，对学习者创新能力发展具有重要作用。当前，知识建构的应用场景已由单一学科知识习得转化为跨学科知识整合。然而，传统知识建构理论主要应对单一学科知识整合问题，缺少对跨学科场景知识建构的理论探索，难以应对当前跨学科复杂问题解决的新型知识生产方式和教育实践的急切育人诉求。鉴于此，本研究在分析知识建构理论现存问题及挑战的基础上，首先解析跨学科知识建构的内涵特征；并从情境认知理论和社会调节理论等角度出发，构建跨学科知识建构的多层概念模型；同时结合当前教育发展变革诉求，提出跨学科知识建构的四项实践原则，以期为跨学科实践活动提供参考，进而助力跨学科创新人才的培养。
[期刊] 教育科学
[作者]
李学
对话型课堂是以对话精神为指导,以培养"学习共同体"为目的,教师引导学生基于教学文本,在互动和沟通过程中建构世界、他人和自身意义的学习场所。从控制走向引导、从预设走向生成、从封闭走向开放是其区别于独白型课堂的典型特征。对话型课堂具有语言运用训练、创造性思维和民主合作意识培养等多种功能。
关键词：
对话型课堂 内涵 特征 功能
[期刊] 商业时代
[作者]
汪玲萍 刘庆新
可持续消费与绿色消费、生态消费、低碳消费等概念被视作类似的概念,学界在使用它们的时候也不严格。然而通过对可持续消费及相关概念发展背景和已有的定义分析,可以发现"可持续消费"较其他三个概念有更大的扩展空间,因而具有合理性。可持续消费概念具有人本主义、持续性、发展性和"人-社会-自然"三重性等内涵特征,避免了人类中心主义和生态中心主义的立场,也使得可持续消费的研究视角多元化。
关键词：
新可持续消费 概念 内涵特征 合理性
[期刊] 情报学报
[作者]
苏成 赵志耘 赵筱媛 潘云涛 贾晓莹
目前,学术界对颠覆性技术的概念、内涵及特征的认识仍不够明确,认知的差异较大。基于此,本研究重点着眼于对颠覆性技术的概念、内涵及特征进行了新的阐释。通过对已有概念、内涵和特征发展状态的解读与问题的分析,从手段、方法、结果、效果等方面重新定义了颠覆性技术概念;从技术来源、市场特性、颠覆过程、主要驱动力等方面对颠覆性技术内涵进行了新阐释,从而揭示了不同类型颠覆性技术的差异化特征、颠覆的动态演化特征等;对颠覆性技术特征进行了新的界定,提出"变革性""突破性""前瞻性""替代性"与"高风险性"是其五个本质特征;并从颠覆性创新基金资助体系、优先发展领域、管理新机制等方面提出了建议。本研究进一步明确了颠覆性技术的基本概念、核心内涵与本质特征等一系列基本问题,为更好地开展与颠覆性技术相关的理论和实践工作建立学理基础,为推动我国颠覆性技术创新工作提供了现实启示。
关键词：
颠覆性技术 概念 内涵 特征
[期刊] 商业时代
[作者]
袁哲
本文从约瑟夫.奈的"软实力"定义出发,沿着学者们的观点和研究思路,剖析了企业软实力的概念和内涵,初步探讨了企业软实力的六大主要特征:非物质性、价值性、独特性、难以复制性、辐射性和动态性。学者们关于企业软实力内涵的观点,以及企业软实力的特征有助于本文更好地了解和把握企业软实力概念的精神实质,有助于企业发现、培育、巩固、提升软实力,以取得竞争优势。
关键词：
企业软实力 内涵 特征
[期刊] 城市发展研究
[作者]
黄亮 王馨竹 杜德斌 盛垒
国际研发城市是一座以研发服务与创新作为主导功能的国际城市,是在知识经济时代背景下伴随研发全球化而出现的一种新型的空间形态与城市功能,当前相应的学术研究仍然较为薄弱。基于此,本文将关注的重点着眼于建立一套较为统一和严密的国际研发城市学术概念体系,通过对以往相关概念的解读与评析,从创新型城市与世界城市相融合的理论视角出发,明确国际研发城市的基本概念,核心特征与本质内涵等一系列最基本问题,进而为该领域内的未来研究奠定扎实的理论基础。
关键词：
国际研发城市 基本概念 特征 功能内涵
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
童夏雨
本文首先探讨了应用技术大学的理论定位和核心概念内涵；然后从组织特征、办学定位、基本职能、办学模式、师资队伍、组织文化等维度对应用技术大学的基本特征进行梳理；并针对我国新一轮高等教育结构调整背景，从办学理念、组织目标、组织结构、运行机制、资源配置和组织文化等角度对我国地方本科高校向应用技术大学转型提出建议。
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
董平
关于"浙学"、"浙东学术"、"浙东学派"等概念的来源诸问题,我过去在关于"浙东学派"的整体研究中已有所阐述,今天再来谈这一问题,其实我也谈不出太多的新内容。基于我过去的研究,我主要谈以下几点。一、关于"浙学"概念问题"浙学"是一个历史概念。说它是"历史"概念,大抵是说,它不仅是在历史中出现的,而且是因历史的不同阶段,人们使用这一概念所指称的对象
[期刊] 全球教育展望
[作者]
岳刚德
三百多年前,捷克教育家夸美纽斯提出了班级授课制,从教学组织的层面对课堂教学形式进行了规范。虽然随后从大量公开发表的文献可以看出,人们从各种视角和立场深入研究了各种课堂教学模式,对课堂教学的认识发生了迥然变化。但是,毋容置疑在当下学校教育场域的日常课堂教学中,以"同步教学"为主导范型的课堂教学行为并未发生实质性的改变。本文运用概念史的分析视角,以夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、布鲁纳、佐藤学的教育思想体系为背景,围绕"目标、内容、方法"等课堂教学元素,运用批判反思的方法论视角,检视五大课堂教学模型从自然主义、观念主义、实验主义、结构主义到社会建构主义的演进历史进程中,如何在课堂理论模型的分析框架中阐释...
关键词：
课堂教学 理论模型 演化 概念重建
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