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年份: 2024(7385); 2023(10440); 2022(8736); 2021(8006); 2020(6435); 2019(14536); 2018(14438); 2017(28134); 2016(15227); 2015(17343); 2014(17515); 2013(17559); 2012(16846); 2011(15520); 2010(16092); 2009(15394); 2008(15351); 2007(13998); 2006(13033); 2005(12431)

作者: 王(45260); 李(37535); 张(37475); 刘(35732); 陈(23914); 杨(17806); 晓(17060); 赵(14444); 周(14276); 华(13623); 文(12982); 吴(12469); 林(12240); 明(12115); 志(11842); 伟(11582); 孙(11079); 徐(10930); 黄(10843); 丽(10784); 平(9841); 玉(9193); 军(9185); 红(8567); 朱(8539); 建(8530); 胡(8487); 郭(8463); 春(7550); 云(7326)

学科: 济(70641); 经济(70536); 管理(47490); 业(44871); 企(34988); 企业(34988); 中国(25517); 方法(21984); 农(21310); 制(20033); 地方(19468); 财(18807); 数学(18779); 数学方法(18645); 业经(17561); 银(15639); 银行(15624); 行(15180); 融(14371); 金融(14369); 农业(13841); 贸(13258); 贸易(13241); 体(13212); 易(12835); 发(12127); 环境(11741); 学(11260); 技术(10848); 地方经济(10802)

机构: 学院(230604); 大学(229810); 济(101065); 经济(98868); 管理(84010); 研究(83070); 理学(69879); 理学院(69104); 管理学(68214); 管理学院(67781); 中国(65851); 财(52873); 京(49994); 科学(45794); 所(42074); 财经(39724); 江(37107); 研究所(36945); 中心(36937); 经(35706); 农(34715); 北京(32749); 经济学(31459); 范(31157); 师范(30892); 州(29759); 院(29727); 财经大学(29120); 业大(28760); 经济学院(28166)

基金: 项目(137084); 科学(108091); 研究(106820); 基金(97552); 家(82898); 国家(82112); 科学基金(69796); 社会(69246); 社会科(65654); 社会科学(65643); 省(53827); 基金项目(50335); 教育(48695); 划(44770); 编号(44119); 自然(40376); 资助(39708); 自然科(39336); 自然科学(39328); 自然科学基金(38601); 成果(38399); 发(35194); 课题(32061); 部(31354); 制(31234); 重点(31155); 发展(29126); 展(28643); 创(28630); 国家社会(28529)

期刊: 济(126562); 经济(126562); 研究(80519); 中国(53578); 财(40248); 管理(34683); 农(34561); 学报(30093); 科学(29653); 融(29530); 金融(29530); 教育(28600); 大学(24188); 农业(23018); 学学(22441); 业经(21776); 财经(20503); 经济研究(20105); 技术(20076); 经(17659); 问题(17291); 贸(14107); 国际(12283); 理论(11677); 商业(11643); 现代(11283); 改革(11277); 革(11277); 技术经济(11235); 世界(10950)

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学徒制发展的历史逻辑和我国的选择

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 赵伟

近年来现代学徒制在我国职教领域备受关注。学界探讨这种发源于西方发达国家的职业教育形式与制度,地方教育部门也开展了一些试点和实验。探索是富有成效的,然而有许多问题仍然值得深究,其中结合我国国情,在其发展路径上就需要厘清并选择。一、从传统到现代:学徒教育制度发展更替的历史逻辑学徒制是一种亘久的职业教育形式。我们应该研究从传统学徒制到现代学

关键词：学徒制度职业教育形式历史逻辑地方教育部门学校本位产教结合一线劳动者集团化办学双元制高等职业学校

我国学徒制发展的历史考略

[期刊] 职业技术教育 [作者] 刘晓

学徒制是指在职业活动中,通过师傅的传帮带,使学徒获得职业技术和技能的方法。(经笔者初步考略,在我国历史上类似"学徒制"的称谓很多,如"艺徒制"、工徒教育"等,在此统称为"学徒制")学徒

关键词：学徒制度艺徒制工徒生产劳动职业技术教育农师商业学校行会制度无业者职业训练

国际视野下我国学徒制的未来发展——德、英、澳、新学徒制发展特点及对我国学徒制发展的建议

[期刊] 职业技术教育 [作者] 李玉静

现代学徒制国际研讨会上的相关观点表明,学徒制已经成为技术技能人才培养的重要战略。德国、英国、新西兰、澳大利亚等发达国家普遍形成了行之有效的学徒制人才培养模式,其主要特点体现在:制定了严格的培训标准,充分发挥行业企业在学徒制发展中的作用,政府对于学徒制发展形成了完善的支持机制。近年来,我国学徒制试点初见成效,但在具体的实施机制上还不完善。借鉴发达国家的经验,我国政府应通过政策和经费进一步加强对于学徒制的支持,充分发挥行业协会和企业在学徒制发展中的作用,进一步扩大学徒制的实施对象和范围。

关键词：学徒制行业协会德国澳大利亚英国新西兰

组织生态学视角下中国特色现代学徒制发展的逻辑解析、现实困境与推进策略

[期刊] 教育与职业 [作者] 林徐润高军

中国特色现代学徒制历经十余年的改革实践，从试点试行到全面推行，开拓了育人新境界和发展新格局。从组织生态学的视角对中国特色现代学徒制进行组织合法性、组织生态位和组织发展环境三个方面的逻辑研究，分析现代学徒制存在的组织合法性困惑、组织生态位困惑和外部环境困惑，探索中国特色现代学徒制发展的推进策略，提出要以现场工程师为培养目标，积极实施高质量特色化推进策略，解决学徒制发展现实之困，助力现代职业教育体系建设改革，促进职业教育质量、适应性和吸引力的提升，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

关键词：组织生态学中国特色现代学徒制逻辑解析现实困境推进策略

英国现代学徒制发展的历史沿革、特征及启示

[期刊] 教育与职业 [作者] 杨信

英国自20世纪90年代现代学徒制萌芽以来,经过多阶段的发展,目前已建立起成熟的现代学徒制人才培养模式。英国现代学徒制的基本经验和特征在于实施主体的现代分工与合作,现代化的学徒管理与评价,以雇主为主导的培养制度,完善的经费投入机制,以及建立与高教系统相契合的现代学徒体系等。学习和借鉴英国的先进经验,我国应加快完善现代学徒制的法律制度,建立科学高效的现代学徒制教育管理体系,强化行业协会的参与,开发能力本位的教育及考评标准,优化经费分配机制并加大资金投入,突出现代学徒制"双主体"中企业的主导作用。

关键词：英国现代学徒制校企合作立法能力本位

我国现代学徒制发展的历史轨迹及未来趋向——基于政策分析的视角

[期刊] 职教论坛 [作者] 李金

我国目前尚未出台任何基于现代学徒制的法律文本,因此,政策分析成了我国现代学徒制研究的重要切入点与突破口。以散见于我国各类政府文件中的政策文本为主线,追溯我国现代学徒制的政策演进历程可知,我国现代学徒制发展先后经历了萌芽、源起、发布、实施、审核与推广六个阶段。政策主体由单一到多元、政策目标由长远到具体、政策内容由宏观到微观、政策范围由局部到全面是近年来我国现代学徒制政策文本演变的总体特征。把脉未来,科学定位是现代学徒制政策实施的先导,协同育人是现代学徒制政策内容的核心,利益诉求是现代学徒制政策考量的关键,权责分配是现代学徒制政策落实的纽带,质量监督是现代学徒制政策执行的保障。

关键词：现代学徒制历史轨迹政策分析未来趋向

英国高等学徒和学位学徒制发展动因、运行机制及特点

[期刊] 职业技术教育 [作者] 何林

近年来,为适应英国经济发展和解决结构化就业矛盾的需求,满足特定人群学历提升和获取工作经历的需要,英国高等学徒和学位学徒制作为一项重要战略得到了大力发展。在运行机制上,英国通过提供法律保障、控制运行流程、调动相关利益和监督实现了对于高等学徒和学位学徒制的闭环管理。英国高等学徒和学位学徒制具备鲜明的特点:注重对学徒的全方位、全过程培养;建立了以雇主为主导,政府为引导的学徒制;强化服务意识,建立一体化的服务体系;建立了衔接贯通的学徒体系,将阶段性目标和学徒终生发展目标结合起来;采用"一师多责"的企业学徒导师制。

关键词：英国高等学徒制学位学徒制发展动因运行机制

国外现代学徒制发展路径及对我国职业教育的启示

[期刊] 中国成人教育 [作者] 武浩文

学徒制一直以来都是职业教育一种非常重要的人才培养模式,为国家输送大量的专业技能人才。有别于传统学徒制的现代学徒制是一种适应社会经济发展需要的更加注重校企合作、产教结合的实践型人才培养模式。目前,许多国家根据自身国情的不同发展已经形成和采用现代学徒制来培养国家需要的高质量高技能型人才,很大程度上增加了国家人才储备。我国职业教育采用的现代学徒制正处于起步阶段,因此,通过对德国、英国和瑞士等国外现代学徒制发展路径进行分析,从而在对比中提炼先进的发展经验,为我国职业教育推行现代学徒制发展带来一些启示和参考。主要体现在:完善我国的职业教育体系建立、加大职业教育现代学徒制的保障、注重产教相结合的职教培养模式、推进现代学徒制的职教实验基地、促进多渠道的行业互助协作。

关键词：现代学徒制实践型人才培养模式职业教育

我国现代学徒制建设的产业逻辑与融合机制

[期刊] 职教论坛 [作者] 刘晶晶

现代学徒制建设的核心要义是在遵循职业教育发展规律的基础上耦合产业发展逻辑,提高人才培养的供需适配度,其与产业发展具有天然的共生关系,不仅在人力资源市场中紧密依存,还因学徒制这一特殊的人才培养模式,获致了积极的互动模式与正向的共生环境。为进一步推动现代学徒制的实践进程,需要厘清产业发展过程中的结构、形态、知识与技术的普遍规律,明晰产业界对现代学徒制专业布局、实施主体、师资团队和发展导向等内容的根本要求,从利益驱动、协调合作、双师教学、资格互认等维度构建起现代学徒制与产业发展的融合机制,以期更好实现教育与产业的融合发展。

关键词：现代学徒制产业逻辑共生关系融合机制

瑞士现代学徒制发展:经验与启示

[期刊] 职业技术教育 [作者] 高武

瑞士现代学徒制形成了融通衔接的职教体系、系统高效的培训体系和工种齐全的培训内容,建立了科学的现代学徒制治理机制、保障机制和引导机制。其对我国推进现代学徒制试点工作的启示是:校企协同育人,构建三维一体的学徒制培养模式;分类顶层设计,推进招生招工一体化学徒制进程;校企共建师资,打造"双师型"教师队伍;完善保障机制,夯实现代学徒制试点工作成效。

关键词：瑞士现代学徒制产教融合

广东特色现代学徒制发展分析

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 张志赵鹏飞李海东

广东省在前期实践基础上，通过制定省级层面的支持政策、组建工作指导委员会等措施，同时构建具有区域特征的运行管理、专业标准、双导师团队、过程监控与质量保证及职业教育等级证书等相关体系，高质量推进现代学徒制试点工作。未来广东省将重点探索以学校、行业、地市政府三类不同主导方式，各有侧重地推进现代学徒制人才培养工作，以形成具有广东特色的现代学徒制人才培养模式。

关键词：现代学徒制政策导向体系建设广东特色

中国特色学徒制发展的动力反思与机制构建

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 余雅兰刘晓萍

强政策牵引下的中国特色学徒制的后续发展动力，需要构建稳定的机制才能实现。我国乃至全球对学徒制的源需求来自工作内容的复合性改变、劳动力市场的供需关系变化以及经济发展的核心需求。在源动力的持续刺激下，如何构建我国学徒制发展的动力机制，是助推我国学徒制从模式迈向制度的关键。通过分析国际学徒制发展的内在动力、外部引力与协同推力三大动力要素，进而讨论各国政府在构建学徒制发展动力机制中发挥的作用。通过对我国学徒制动力机制构建现状的反思，指出我国在国家统一治理与地方实施的双层治理模式下，存在治理专门化程度不足、外部引力过度依赖校企双方、成本分摊缺乏长期性激励的问题。为推动我国学徒制动力机制有效落实，应采取高技术型人才需求的积极响应策略、强化治理的专门性、构建学徒制质量标准以及提供企业参与的持续性保障等。

关键词：中国特色学徒制发展动力机制职业教育治理