- 年份
- 2024(499)
- 2023(817)
- 2022(625)
- 2021(736)
- 2020(634)
- 2019(1314)
- 2018(1271)
- 2017(2355)
- 2016(1265)
- 2015(1319)
- 2014(1296)
- 2013(1204)
- 2012(1076)
- 2011(1049)
- 2010(1103)
- 2009(1134)
- 2008(1064)
- 2007(949)
- 2006(909)
- 2005(875)
- 学科
- 学(5455)
- 济(4511)
- 经济(4507)
- 理论(2617)
- 经济学(2172)
- 教育(1855)
- 管理(1805)
- 业(1414)
- 企(1314)
- 企业(1314)
- 教学(1208)
- 中国(1116)
- 图书(1113)
- 书馆(1078)
- 图书馆(1078)
- 和(941)
- 方法(930)
- 播(912)
- 图书馆学(866)
- 传播(859)
- 思想(847)
- 政治(800)
- 研究(754)
- 学法(729)
- 教学法(729)
- 财(706)
- 情报(684)
- 现代(657)
- 业经(628)
- 学理(571)
- 机构
- 大学(19783)
- 学院(17741)
- 研究(6685)
- 济(6015)
- 经济(5898)
- 管理(5246)
- 科学(4405)
- 中国(4247)
- 理学(4169)
- 京(4120)
- 理学院(4099)
- 管理学(4018)
- 管理学院(3972)
- 范(3859)
- 师范(3818)
- 所(3432)
- 师范大学(3189)
- 研究所(3161)
- 教育(2976)
- 财(2881)
- 中心(2771)
- 江(2722)
- 北京(2618)
- 农(2585)
- 经济学(2512)
- 财经(2400)
- 经(2182)
- 州(2155)
- 院(2129)
- 农业(2110)
共检索到28029条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 开放教育研究
[作者]
张建桥 万金花
“学媒之争”是当代教育技术学的一次重要学术争鸣。论战双方围绕媒介与学习的关系展开辩驳，澄清了一些重要事实与概念，但未能在媒介与学习关系上达成共识。一方认为，媒介与学习存在内在的关联，媒介革新能提高教学质量，教育技术研究的重心是教学媒介；另一方认为，媒介与学习没有内在的关联，媒介革新只能降低教学成本，教育技术研究的重心是教学方法。然而，深入研究表明，媒介革新对学习的影响主要表现为学习范式的转型，学习因此变得更加自由，教育更加人性化。当前，新兴的信息技术将逐步取代电子技术的主导地位，教育研究的重中之重就是揭示信息技术开启的新型学习范式。
关键词：
学媒之争 媒介转型 学习革命
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张建桥
媒介技术的进步为教学提供多样化的手段,也引发教育学界关于“学习与媒介是否相关及如何相关”的学术争鸣。强媒介派认为,媒介技术会影响学生的认知加工过程,可以提高学习效益;弱媒介派认为,媒介技术不能提高学习效益,但是可能产生经济效益。进一步研究表明,媒介技术既不能带来学习效益,也不能产生经济效益,而是会引发学习范式的转型。当今时代正处在主导媒介从电子技术向信息技术转型的过渡期,信息技术正逐步开创一个有别于传统的新型学习范式,人工智能的发展将进一步廓清信息技术开创的新型学习范式。在媒介转型的过渡期,教育研究者需要警惕“后视镜思维”的干扰,运用前瞻性思维引领新媒介主导的学习范式转型。
关键词：
教学媒介 生成式人工智能 学习范式
[期刊] 企业管理
[作者]
文跃然
在2004年的中国经济学界,郎咸平和张维迎两位学者之间的争论可谓是一道风景。尽管这场争论似乎正在离我们远去,但是他们的争论带给世人的思考却没有因此而结束,这场争论至少带给我们如下几个思考。 思考一:如何判断一个学术观点的正确性?按照郎咸平的看法,国有的产权制度并不是有效经营的一个障碍,而按照张维迎先生的看法,国有产权制度并不是最好的产权安排。不过,社会公众对这个这个问题的认识可能并不比"郎张之争"之前来的清晰。这是因为张维
[期刊] 财经研究
[作者]
张建伟
本文探讨了新法律经济学发展的历史背景和几个主要理论流派 ,并对其作了反思性评论 ,指出法律经济学目前还缺乏一个明确的研究对象和统一的分析框架 ,在价值观和方法论上也存在一定问题 ,还需要更开阔的理论视野。最后 ,本文指出新法律经济学应以“合作秩序”作为研究对象 ,进一步拓展其理论框架 ,以及一些需要进一步思考的几个问题。
[期刊] 中南财经政法大学学报
[作者]
江春
人民币汇率政策目前之所以处于两难境地,其症结完全在于中国的产权制度存在着缺陷,人民币升值之争的实质是制度变革之争。解决人民币汇率问题的正确顺序应该是:先进行产权改革以建立合理的产权制度,从而创造真正有效的市场机制,然后在此基础上实行浮动汇率制度。
关键词：
人民币升值 产权 市场机制 浮动汇率制度
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王小明
教育技术与教学设计领域的媒体与方法之争围绕"是教学媒体还是教学方法导致了学习"这一问题展开,克拉克根据有关媒体效果比较的实验研究提出,媒体不影响学习,教学方法才影响学习,同一种教学方法可借助不同的媒体形式予以传输并获得相似的学习效果;考兹玛则主张通过对媒体、方法等多种因素进行综合设计来实现媒体对学习的影响。双方针对对方的观点、关键概念、研究证据、研究方法等展开了激烈争论。这场争论在教育技术与教学设计领域产生了多方面的影响:催生了媒体应用的生态理论;揭示了当前互联网教育应用的关键问题;指引了媒体设计与效果评估的方向。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
伍红军 秦虹
2014年6月,湖北职业技术学院试水为毕业生授予"工士"学位,由此引发出一场持续半年之久的"工士"学位之争。然而,这场声势浩大的大讨论仅是关乎设立专科学位制度的意义和价值的争论,却规避了"工士"学位这一学位名称是否得当的问题。在国家明确了研究和建立符合职业教育特点的学位制度的政策之后,为专科高职设立专门学位已是大势所趋,真正要讨论的正是如这一学位名称如何确定的更为细节性和操作层面的问题。而我国有关专科高职的学位名称如何定名并没有达成学界共识,当前有三条选择路径:一是引进和改造西方的"副学士学位";二是再次论证"工士"学位的可行性;三是创生新的学位名称,如"专士"学位。
[期刊] 经济学动态
[作者]
代弛鹏
一、主流经济学形成的基础 1.自然科学基础。主流经济学指的是从边际效用学派开始,由马歇尔继承,后取得统一数学基础的阿罗—德布鲁体系。在18、19世纪以线性时间可逆、永恒统一、简单化论的均衡为特征的牛顿力学占据了科学的统治地位,热力学、化学、生物学均处于从属地位,牛顿力学塑造了人们的世界观和科学的普遍范式。边际学派的创始人之一英国物理
[期刊] 教育发展研究
[作者]
宁本涛
基础教育改革"知识与素质话语之争"的理论渊源是近现代"实质教育"与"形式教育"以及"科学价值"与"人文价值"两套教育知识话语体系在中国学校场域的激烈演绎与回归。问题的关键在于,无论"知识本位"话语者坚守的教育"价值中立"立场,还是"能力本位"话语者捍卫的教育"强价值"立场,都极易割裂知识自身价值与工具价值及知识习得与能力发展的紧密关系,轻视利用知识自然发展能力这一基点,一味追求对学生素质的特别培养。基于"学习者本位"的教育"弱价值"话语立场,在大众化的青少年儿童素质的渐进发展中,知识的工具价值是有限的,而其自然作用是主要的和大量的,在学校中忽视或完全否定这一点,将会不断加大学生的学业负担和教师...
关键词：
知识本位 素质本位 话语分析 弱价值立场
[期刊] 全球教育展望
[作者]
仲建维
所谓"国情派"认为新课程改革是以西方理论和话语为平台,来构建中国课程改革的思想和话语框架,并以此指导中国的学校课程和教学实践。在对此加以否定的同时,"国情派"为课程改革确定了三个方向来寻求理论基础:重新回到凯洛夫教育学主线、回归文化传统寻找课程教学理论资源和扎根现实教育国情。但回到凯洛夫教育学主线是走不通的僵路,回归传统和扎根实践却又非所谓"国情派"所独倡,而是教育学人共同标举的永恒课题,不过这两个方向,并不能否定学习和借鉴西方课程教学理论这一教育主潮。
关键词：
课程论争 课程教学本土化 凯洛夫教育学
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
龚培
科学实证长期以来被作为科学的代表，其经典逻辑基础连带科学方法和标准有效性，如今均被新媒体数据所动摇。由此不得不进入对科学的人文反思。新媒体作为媒介是“此在”的延伸，其媒介共性逻辑贯彻到底必然是媒介全面碎片化，导致主体认知与社会共识的瓦解，伴随真相退场和主体性迷失。从而造成真理和此在的双重遮蔽。新媒体数据“成像”是现实“假象”的路径依赖，内在隐含主体认知的“透镜效应”，主体被“透镜效应”潜在规定但不自知。由此新媒体数据实证分析的可靠性被再度质疑。科学实证无法获得反转精神路线的自觉。科学只能通过哲学反思“看”到自身的“镜像”之后，反过来映照哲学并带着哲学理性继续检视人文。于是科学与哲学同时“在场”自觉矫正“透镜效应”，回归世界客观实在性并重置主体认识论模型。唯此科学也才能滤除敌视人类的后现代神学性格，在面向未来的道路上不忘近代初心继续行进。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
方绪军
在教育信息化的发展与变革下，职业教育在线课程打破了以往班级授课制的时间分布和空间形态，实现了教学范式、学习范式的改变。在客观上却产生了“苏格拉底之疑”的时代反思，衍生出媒介教育哲学深刻审视新教育媒介的时代价值与未来走向，催生了“悲观主义”与“乐观主义”的争鸣，并暴露出在线课程应然状态与实然状态之间存在着巨大的落差与鸿沟。基于此，从职业教育类型教育的时代语境中，探索职业院校开展在线课程所要面临着多重选择性的困惑，包括“技术理论知识”与“技术操作知识”、“教学约束”与“个体约束”、“教学滤镜”与“群体质量”以及“教学动态化”与“教学静态化”。为此，提出了超越历史性“苏格拉底之疑”的方法论基础，包括构建“线上+线下”互补式教学模式，拓宽职业教育课程在线虚拟认知的具身场域；搭建在线课程“教学秩序”，逐步实现从“个体约束”向“自我约束”迁移；创新在线课程“类型化教学方法”，积极组建“学校—网络—家庭”教育协同体；生成常态化的“诊断+改进”运行机制，在教学动态化中把握教学静态化。
[期刊] 经济问题
[作者]
王志林
煤炭与煤层气两种矿产资源物理上的伴生属性,决定了"采煤采气一体化"的综合开发模式是最为科学合理的。然而,当前煤炭矿权和煤层气矿权分置的立法体制和煤层气对外合作专营权的设置则给"采煤采气一体化"设置了诸多障碍。煤、气矿权冲突暴露出现行矿产资源立法和管理体制中的弊端,解决的根本途径在于立法上权利初始配置机制与矿业权市场流转机制的完善与协调。
关键词：
煤层气 矿权 采煤采气一体化 矿业立法
[期刊] 税务与经济
[作者]
刘静 张海凡
在中国经济转型升级过程中,企业控制权争夺事件时有发生,而近年房地产龙头企业万科也陷入了不断升级的控制权争夺战。万科与宝能系控制权争夺的典型案例启示我们,对于业绩优良、前景向好的上市公司而言,若想不被恶意收购,就要防范于未然,通过制定管理战略,提前建立防火墙,以保护公司的控制权;即通过优化股权结构,完善公司治理,并采取有效的风险控制措施和反恶意收购策略,有效抵御恶意收购。
[期刊] 税务与经济
[作者]
刘静 张海凡
在中国经济转型升级过程中,企业控制权争夺事件时有发生,而近年房地产龙头企业万科也陷入了不断升级的控制权争夺战。万科与宝能系控制权争夺的典型案例启示我们,对于业绩优良、前景向好的上市公司而言,若想不被恶意收购,就要防范于未然,通过制定管理战略,提前建立防火墙,以保护公司的控制权;即通过优化股权结构,完善公司治理,并采取有效的风险控制措施和反恶意收购策略,有效抵御恶意收购。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
