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[期刊] 中国成人教育
[作者]
王平
学前教育事业的发展离不开大量优秀师资。然而,作为幼儿教师培养主体的高校学前教师教育所培养的学生从事幼儿教师工作的意愿较低,造成极大的资源浪费,使学前教师教育面临极大的发展困境。在影响学前教育本科生就业选择的影响因素背后反映出的是高校学前教师教育在专业选拔、培养等环节的弊端。高校学前教师教育要提高培养效率,使培养的学生能更多地选择从事幼儿教师职业,就必须健全专业选拔机制,突出"实践取向"的课程改革,强化职业情感教育。
关键词：
学前教师教育 学前教育本科生 就业指导
[期刊] 教育科学
[作者]
秦旭芳 朱琳
幼儿教师质量的综合治理能够推进“十四五”学前教育发展提升计划的根本落实。回溯三期行动计划，幼儿教师质量建设呈现从扩量规质到补量提质再到稳量督质的发展路径。面对“十四五”新时期学前教育规划布局和第四期学前教育行动计划部署，幼儿教师质量综合治理将面临教师质量资源外部循环障碍和主体属性内塑挑战。破解教师质量治理问题，要从效应循环角度，追求教师质量建设，促进马太—鲶鱼效应循环；优化园所管理模式，促进鲶鱼—海潮效应循环；建设园所价值文化，促进海潮—马太效应循环效能联动。同时，从管理赋能角度，以主体属性为准则，注重教师专业性培养培训；以师德建设为基准，促进教师差异化发展；以生命价值为引力，保障教师主体需求，实现“教师资源外循环”和“教师质量内塑造”的综合治理。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李根 葛新斌
自2008年中央出台"绩效工资"政策至今已逾六载,但义务教育学校教师绩效工资政策的执行效果却不容乐观。可以说,义务教育学校教师绩效工资政策的执行情况内化于中央政府逻辑、地方政府逻辑与义务教育学校逻辑的互动过程。不同的行动主体采取不同态度、行动和策略对特定政策加以"阐发"和"运作"是绩效工资政策执行困境形成的根源。为此,优化绩效工资政策的顶层设计、强化省级政府的统筹职责、构筑全方位的权力监控机制,应是消解义务教育学校教师绩效工资困境的可行之道。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陶丽 付光槐
教师教育学科建设是我国百余年师范教育演变史以及当前教师教育事业需求之必然产物，对促进教师教育的理论发展和实践改进具有重要意义。我国教师教育学科建设道路历经曲折，其合法性仍受到诸多质疑，主要表现为徘徊于研究领域还是学科分支的学科边界泛化问题，学术共同体尚未成熟的学科队伍分散问题，犹移于人文科学还是应用科学的学科性质模糊问题，理论移植现象突出的学科知识匮乏问题，本土教师教育理论不足的学科文化稚嫩问题。因此，我国教师教育学科建设的突破有必要夯实教师教育学科基础理论研究，构筑教师教育学科范式；健全教师教育学科制度建设，为教师教育学科发展提供制度保障；强化教师教育学术共同体建设，形成教师教育研究主力军；推进教师教育学科文化建设，凝聚学科发展力量。
关键词：
教师教育 学科建设 学科范式 学科文化
[期刊] 民族教育研究
[作者]
孙广颖 李姗泽
民族地区学前儿童国家通用语言教育质量提升不仅关乎全面提高国家通用语言文字普及程度和质量，而且关涉民族团结进步教育和保障教育公平。当前，民族地区学前儿童国家通用语言教育质量表现出倾听偏误、表达失准、理解偏差、情感淡薄等问题。基于浮现理论视域研究发现，第一语言防守机制、国家通用语言语料输入不足、语言互动情境有限、对中华文化理解欠缺是造成上述问题的主要原因。为此，以融通国家通用语言教育于民族地区幼儿园五育活动之中、借助技术手段增强国家通用语言体认、创设国家通用语言互动空间、强化中华文化沁入为突破困境之策。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
廖莉 袁爱玲
学前教育是具有强正外部效应的准公共产品。本文通过对广东省农村学前教育的调查,发现其财政投入存在投入主体错位,投入缺乏保障,投入结构失衡等困境。为突破上述困境,从公共产品理论的视角出发,宜采取明确投入主体,厘清责任边界;完善政策设计,解决投入实施问题;优化政府间财权-事权结构,构建动态调整供给模式等基本策略,以化解目前财政投入的困境,从而为保障农村学前教育事业发展提供强大动力。
关键词：
农村学前教育 财政投入
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李斌辉
教师领导者在教师领导实践中面临领导意识困惑、领导能力困难、领导权力困顿、组织环境困处以及人际关系困扰等诸多问题,限制了其领导力的发挥,影响了教师领导的效果。本文指出,应通过开展教师领导教育、建设合作学校文化、建立扁平组织结构、改变校长领导方式、加强教师自我领导,使教师领导者走出实践困境。
关键词：
教师领导 教师领导者 实践困境
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩菲尹 何志伟 浦琳琳 罗莹
教师队伍素质决定着高职院校的办学质量和育人水平，引进博士教师必然成为高职院校高质量发展的关键之举。本研究选取X、Y、Z三所高职院校作为案例，进行扎根研究后发现：高职院校博士教师引进的困境主要源于博士生和人才管理者的认知偏差，重要他人产生的正影响和负影响，引进政策的工具取向和目的取向，博士群体和高职教育社会形象的刻板化。基于以上困境，从国家、学校、个体三方面提出了突破路径：一是建立“自塑”与“他塑”结合的传播模式，提升高职教育社会形象；二是优化高职院校人才引进政策，实现政策供给与博士教师需求的匹配；三是各主体参加精准式培养培训，深化对高职院校博士教师规律的认识。
关键词：
高职院校 博士教师 扎根研究 教师队伍
[期刊] 中国成人教育
[作者]
封云 黄宏晖 刘石柱
伴随高等教育课程研究体系日益完善,教师相关课程研究课题逐渐增多,而这一系列课题研究的关键在于了解教师的课程权力。教师的课程权力大小与高校的课程教学水平存在紧密联系,唯有不断强化教师的课程权力,才能持续提升高校的人才培养质量。然而,基于课程场域视角来看,目前高校课程权力面临着诸多困境,包括课程惯习使得教师忽视了课程权力发挥,资本积累不足制约了教师课程权力发挥,以及课程机制不完善阻碍了教师课程权力发挥。为此,高校应当改善教师课程惯习机制,丰富课程实践形式,促进资本积累,优化课程体制。
关键词：
课程场域 高校教师 课程权力
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李伟
教师共同体的本质是促进教师之间的知识共享,但从现实的情况来看却不容乐观,存在着共享意识薄弱、共享层次低端、共享机制匮乏、共享生态缺失等困境,究其根源,主要是由管理本位知识观的盛行、客观主义知识观的泛滥、霸权主义知识观的作祟、普遍主义知识观的弥漫等造成的。为此,要突破困境,就应实现从管理本位走向专业合作、从客观主义走向生成建构、从霸权主义走向和谐共生、从公共知识走向个体知识。
关键词：
教师共同体 知识观 知识共享 建构
[期刊] 中国成人教育
[作者]
董军
在信息化时代，教师原有的角色定位、教学方法和技能、职责和工作重心、创新思维和创造能力等多方面都面临着挑战，迫切需要教师持续更新自身的知识和技能。为实现有质量的教师终身学习，需要以教师专业化发展为指引，不断完善促进教师终身学习的政策法规，构建学校层面立体化的推动教师终身学习的激励约束机制，激发教师个体将终身学习从一种理念转变为实实在在的具体行动。
关键词：
信息化时代 教师终身学习 教师发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宿献杰 王爱欣 王志坤 高洪昌
教师作为人类文明的传承者和教育世界的创造者，需要终身学习，不断提升专业发展水平。教师专业发展有其特定的社会诉求和时代价值，从个人职业生涯、社会需要、教育发展三方面来考虑，更要站在科教兴国和国家实施人才战略的高度来考量。新课改对教师的思想观念、知识结构、职业素养和教学实践能力提出巨大挑战，然而，目前教师专业发展却步履维艰，陷于困境。实行国家教育公务员制度，改善教师物质待遇和社会地位，完善制度，走出重形式轻实质、重结果轻过程的误区，树立新的教师观、学生观，促进教师角色转变，确立以人为本的学校管理理念，改革教师职称晋升评定机制等，则是促使教师专业发展突围脱困的主要途径和对策。
关键词：
教师专业发展 价值诉求 困境 突破
[期刊] 教育科学
[作者]
王坤
增进教师专业性亟须考察并完善教师专业的知识生产逻辑。建构教师专业不仅需要自上而下的教师教育学科知识,更需要自下而上的教师教育实践知识。本研究主要以迈克尔·扬(Michael F.D.Young)的职业知识的"知识本位取向""标准本位取向""联结取向"理论以及哈贝马斯(Jürgen Habermas)的"技术的兴趣""实践的兴趣""解放的兴趣"认识兴趣理论,考察、反思当前我国教师职业走向专业化的知识生产逻辑,析出机械主义、表现主义与功利主义的知识生产困境。本研究以"我感故我在"为教师专业的知识生产的另一种理念状态,提出涵育教师知识的三个"活水源头"——热爱、同情与关心,专注涵情育师,以深度的知识学习修炼教师品格,磨砺并完善人际情感交往,以此种情感人文主义教师专业的知识生产逻辑融入、纾解现实困境。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周彬
高水平教师是社会的一种期盼,其中涉及教师专业水平的提高及收益的公共性问题,这个问题是导致教师专业发展陷入外部性困境的因素,与成本分担相关。要提高教师专业水平,既需要教育行政部门承担显性成本,更要考虑如何引导学校和教师分担显性成本和承担隐性成本。
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