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[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙树文
学分制是以学分为基本计量单位,来评价学生学习量的教学管理制度。本文阐述了基于学分制教学管理的主要内容,分析了基于学分制的高校教学管理有效性的衡量因素,指出了高校在学分制教学管理中出现的问题,并提出了提高学分制教学管理有效性的措施。
关键词：
高校 教学管理 学分制
[期刊] 教育与职业
[作者]
姜宝华 徐兴林 潘萧羽
深化改革，推动高等教育健康持续发展，高校实行完全学分制是大势所趋。完全学分制视域下加强师资队伍建设，要从扩充师资数量、强化教师综合素质和建立完善的导师制人才培养模式等方面入手。
关键词：
完全学分制 师资队伍建设 导师制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
贾萍
学分制起源于德国柏林大学的选修制,成熟于美国的哈佛大学。目前,我国大部分高校都己实行学分制。随着学分制的引入,绩点制也引入我国。由于我国高校课程成绩评价体系以百分制评分为主,与国外的五级制或多级制评分有差异,对绩点制的研究有待进一步深入。本文主要讨论百分制成绩与绩点制成绩对应的两类转换方法。
关键词：
高校 学分制 度量模式 成绩评价体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
闫献伟 李怀珍 陈勇
通过试行德育学分制,把对学生的教育内容进行量化评定,构建了一套德育评价体系,建立网络操作平台,创新德育工作模式与评价方式,变包办为自选、变单向为多项,凸显学生主体意识,使学生自主接受德育教育内容,达到德育目的。
关键词：
德育 学分制 高职 评价体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨彦
德育学分制有助于检验素质教育实施效果，帮助学生树立正确的人生观和价值观。提升德育学分制有效性的关键在于提高学生的自觉性和主动性。高职院校学生自主型德育学分制提出＂以学生为主，以激励为主＂，使学生在德育工作中变被动为主动，主观上提升了高职学生的积极主动性，客观上扩大了高职学生的参与选择面。方案设计实施网络化德育管理平台，充分考虑高职学生成长现状，创新了评价指标，能够促进高职德育工作的发展。
关键词：
学生自主型 德育学分制 高职院校
[期刊] 经济师
[作者]
罗鸿
学分制是现代大学制度的重要组成部分。近年来,淮南联合大学从学分制教学改革的实践基础、学分管理与措施、学分认定与置换和现实成效四个方面进行深入研究和大胆探索,既实现了学校教学管理的制度创新,又指明了学校教学改革的发展方向,具有重大的现实意义。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李朝红
文化作为国家发展的软实力,不仅涵盖文化产业的建设,而且深刻包含国民的信仰、价值观、道德水准等精神文明因素。其中文化的培养重点及内容是公民的道德水准,藉此,道德文明教育始终要位于育人的中心。大学英语教学应以专业教育为载体,充分开发学科教学的德育隐性功能,弘扬社会主义价值观,培养学生正确人生观与健康心理,为建设文化强国做出贡献。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
蔡先金
学分制的生成与发展是遵循一定的内在逻辑的。探究学分制的源流,应关注与剖析其生成逻辑,方能不为表象所遮蔽。学分制是德、英、美三国教学制度的“化合物”,是世界高等教育发展历程中结出的成果。从地理版图来看,选修制首先产生于德国,然后被引入美国,在美国得到发展与完善,并在美国催生出学分制,于是美国成为学分制的诞生地,而学分制在实施过程中遇到了一些新问题,美国又从英国引进了导师制,导师制是英国高等教育的创造。从人文版图来说,学分制中夹有日尔曼文化、盎格鲁—萨克逊文化、美利坚文化三支血统,可谓地道的“混血儿”,故显示出“混血者”的优势与特征。
关键词：
学分制 选修制 导师制 生成逻辑
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴兴科
完全学分制下的德育工作新思维吴兴科随着我国高等教育改革的深入，在高校实行完全的学分制（与此相区别的是部分学分制）已势在必行。完全学分制不只是一种教学体制的改变，它对现有高教体制的影响将是全方位的。自然，它也将对高校的德育工作产生深刻的影响，一方面将对...
[期刊] 教育与职业
[作者]
施伟萍
在创新驱动背景下,学校实施了德育学分制,通过在德育学分制中设立基本分、奖励分、附加分等举措,取得了德育评价清晰明确、德育学分制考核形成体系、德育以人为本、完善制度育人机制等实践价值,并有助于学生道德成长由被动变主动,改变了学校德育整体面貌。
关键词：
高职 德育 学分制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
仲爱萍
本文在学分制框架下将学校德育活动课程进行整合,形成4个模块的活动课程体系,并设计了相关评价量规和学分管理办法,力争实现德育活动课程的全员化和全境化管理。
关键词：
学分制 德育活动课程 管理
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孙宏辉
实施开放教育完全学分制管理模式改革,是实现开放大学转型发展、推进教育教学改革的重要的系统工程。我国部分高校推进完全学分制的实践虽取得了一定成效,但尚未形成可示范推广的成熟体系和与之相适应的信息管理平台。在开放大学办学中实施完全学分制对践行"有教无类、因材施教"的开放教育理念、促进终身学习体系的建立具有重要意义。"以课程为中心"是完全学分制管理最显著的特征,教学教务管理围绕课程和课程体系管理、学分管理和学籍管理三条主线开展,要重视一个信息化管理平台和课程库、学生库、学分库、专业库、师资库五个关键数据库的建设。开放教育完全学分制管理的九个核心业务模块是学籍档案管理、课程团队管理、专业培养方案管理、课程体系管理、选课管理、课程考核与评价管理、学分认证与转换管理、毕业与学位管理以及信息支持服务管理。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵作斌
素质学分制旨在通过对大学生进行素质评价来促进大学生素质的提高。素质学分制的基本内容包括素质测评、素质学分两个方面。实现由学分制向素质学分制的根本转变,是大学全面实施素质教育的必然要求。素质教育是我国教育改革发展的战略主题。习近平总书记在党的十九大报告中进一步强调要"发展素质教育"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要"改革教育质量评价和
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