- 年份
- 2024(2191)
- 2023(3483)
- 2022(2977)
- 2021(3052)
- 2020(2492)
- 2019(5634)
- 2018(5723)
- 2017(10318)
- 2016(6187)
- 2015(7245)
- 2014(7445)
- 2013(6813)
- 2012(6395)
- 2011(6002)
- 2010(6163)
- 2009(5508)
- 2008(5534)
- 2007(5287)
- 2006(4889)
- 2005(4087)
- 学科
- 济(20679)
- 经济(20529)
- 管理(13391)
- 业(13020)
- 企(10678)
- 企业(10678)
- 方法(9098)
- 农(8316)
- 理论(7967)
- 中国(7377)
- 教育(7002)
- 学(6429)
- 业经(6218)
- 和(6133)
- 数学(5614)
- 农业(5428)
- 数学方法(5406)
- 财(5133)
- 教学(5100)
- 社会(4461)
- 制(4315)
- 地方(3803)
- 经济理论(3747)
- 企业经济(3624)
- 工作(3101)
- 人口(3013)
- 策(2994)
- 劳(2908)
- 劳动(2906)
- 政治(2890)
- 机构
- 大学(90831)
- 学院(88150)
- 研究(31871)
- 济(30120)
- 管理(29494)
- 经济(29326)
- 理学(25880)
- 理学院(25375)
- 管理学(24509)
- 管理学院(24352)
- 中国(20734)
- 科学(20517)
- 京(19835)
- 范(17456)
- 师范(17328)
- 所(16589)
- 研究所(15232)
- 农(15151)
- 财(15099)
- 江(14219)
- 师范大学(14210)
- 中心(13846)
- 教育(13482)
- 业大(12671)
- 北京(12498)
- 财经(11938)
- 农业(11793)
- 州(11071)
- 院(10841)
- 经(10785)
- 基金
- 项目(58302)
- 科学(46673)
- 研究(45407)
- 基金(41543)
- 家(35915)
- 国家(35527)
- 科学基金(29966)
- 社会(29476)
- 社会科(26383)
- 社会科学(26370)
- 教育(24062)
- 省(22911)
- 基金项目(21914)
- 划(20456)
- 编号(19762)
- 自然(18567)
- 成果(18542)
- 自然科(18156)
- 自然科学(18147)
- 自然科学基金(17834)
- 资助(16485)
- 课题(14882)
- 部(13755)
- 重点(13684)
- 大学(12594)
- 年(12265)
- 教育部(12071)
- 项目编号(11850)
- 发(11832)
- 性(11817)
共检索到134562条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
佟月华
学习障碍学生的社会技能缺失主要表现在社会认知、判断力、情感识别能力、社会成熟、社会交往活动频率、人际排斥及社会技能迁移等方面 ,这些社会技能缺乏的表现可归为四种基本类型。学习障碍学生的社会技能干预模式主要包括直接教学形式和策略教学模式。教育者可根据社会技能缺失的类型和特点设计社会技能训练过程 ,并采取不同的干预方法对学习障碍学生进行干预。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
佟月华
社会技能训练在促进学习障碍学生社会技能发展方面具有重要作用。学习障碍学生社会技能训练的内容主要包括基本交往技能、情绪情感表达和控制技能、社会关系技能、课堂交往技能、决策与问题解决技能以及冲突管理技能。学习障碍学生社会技能训练主要通过六步直接教学法、隐性课程法、社会解析法和应用行为分析法进行
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
佟月华
很多研究试图揭示学习障碍与社会技能缺失的关系,探讨社会技能起缺失是否是学习障碍儿童特有的现象。研究者围绕学习障碍定义关于社会技能缺失的表述,学习障碍儿童社会技能缺失成因,学习障碍子类型与社会技能缺失的关系以及学习障碍儿童社会技能缺失元分析研究四个方面对这一问题进行研究。研究学习障碍与社会技能缺失的关系对教育者开展干预工作具有重要的指导意义。将来的研究应关注学习障碍儿童社会技能缺失的类型特点和发展特点。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
佟月华 宋尚桂
学习障碍学生在运用学习策略方面存在显著困难 ,学习策略干预对提高学习障碍学生的学习效率和学习效果具有显著作用。学习障碍学生学习策略干预研究主要包括学习障碍学生学习策略缺乏的表现、学习策略干预的内容与模式以及学习策略干预应注意的问题三个方面。后继的研究应扩大研究对象的类型和干预策略所适用的学科种类并进一步提高干预的可迁移性。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张旭 张海丛
近二十年来,课程本位测量在特殊教育领域受到了广泛的关注。本文首先介绍了课程本位测量的概念和特点,接着探讨了课程本位测量在学习障碍儿童鉴定安置和教育干预中的应用,最后提出了存在的一些问题和今后的发展方向。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张修竹 刘爱书 张妍 于增艳
非言语型学习障碍已成为学习障碍研究领域的热点问题。关于非言语型学习障碍基本认知特征的研究已取得较为一致的结果，但是社会技能领域的研究尚存矛盾和争议。本文从社会知觉、情绪和行为三个方面对非言语型学习障碍社会技能的研究现状、干预措施及存在的问题进行简要述评。
关键词：
非言语型学习障碍 社会技能 干预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
佟月华
学习障碍儿童社会技能研究主要围绕社会技能缺失、社会技能训练有效性和社会技能研究方法方面进行。社会技能缺失研究主要探讨学习障碍儿童社会技能缺失成因、分类以及社会技能缺失是否是一种学习障碍等问题。影响学习障碍儿童社会技能训练有效性的因素主要包括干预的频率和强度、干预方法、治疗完整度和训练效果的迁移与保持等。社会技能研究方法的研究主要包括对现有社会技能评定量表和测量方法的分析与评价以及对新的社会技能研究方法———最小可觉差法和功能分析法的特征分析和有效性评价。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔永华
创业心理障碍是阻碍大学生参与创业的重要因素,主要表现在情感障碍、认知障碍、行为障碍三个方面。高职院校应加强创业教育,建设包括创业心理教育在内的完整创业教育体系。创业心理障碍的干预是一个复杂过程,它需要学校、政府、家庭多方共同支持,尽管学校发挥主要作用,但来自家庭的支持也是不可或缺的;政府在出台自主创业政策时,应一视同仁地看待高职生与本科生,而不是人为地增加导致创业心理障碍的因素。
关键词：
创业 心理障碍 高职院校 心理干预
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘克勇
技能学习是一种人力资本投资行为，阻滞个体技能学习的因素主要包括技能投资与回报的时间差和不可预见性、技能投资的成本与回报不成比例、技能学习本身的复杂性阻碍学习者的技能投资等因素。一些国家通过技能学习匹配、学习成本补偿、学习过程激励、学习价值挖掘等方式，促进个体投入技能的持续学习。接受职业教育是个体技能学习的主要方式，但一些制度障碍的存在，影响了职业教育促进个体技能学习的效果，如劳动力市场体制性分割制约了技能学习的制度保障，政府耐心资本的缺失制约了个体职业教育投入的有效补偿，社会固有的文化认同制约了职业教育价值的有效挖掘，职业教育资源的地域分割制约了技能学习机会的平等获取。构建促进个体技能学习的职业教育发展环境，应破除二元劳动力市场分割对职业教育毕业生的就业屏障，优化政府投资职业教育与培训的路径和方式，促进优质职业教育资源的跨域流动和合理配置，完善职业教育与技能人才的社会话语表达。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
石学云
用社会支持评定量表和学习动机量表对学习障碍学生的社会支持和学习动机进行测量,并对其与学业成绩间的关系进行了分析。结果发现:学习障碍学生和普通学生的社会支持和学习动机之间存在显著差异,社会支持和学习动机两者的交互作用显著;学习障碍学生学习动机和学业成绩有显著的正相关,并呈现出线性关系,学习动机是学习障碍学生学业成绩的良好预测指标之一;学习障碍学生学习动机对学业成绩有直接的影响;社会支持对学习动机有直接的影响,而社会支持则需要通过学习动机因素间接影响学业成绩。
关键词：
学习障碍 社会支持 学习动机 学业成绩
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱楠 施莅 曹文 高利 王娇娇
为探讨视力障碍学生英语学习动机的学段差异及其与教师支持的关系,选取中部地区某省级盲校三年级及以上学段有效被试147名(小学52人、初中45人、高中/中专50人),采用修订后的英语学习动机问卷、学生感知教师支持行为问卷展开测试。结果发现:(1)视障学生英语学习动机随学段增长逐渐减弱,在内在兴趣、学习价值、学习情境上的动机水平显著高于外部要求,女生学习动机水平显著高于男生。(2)视障学生感知到的教师学习支持和情感支持显著大于能力支持,且女生感知到的教师支持显著高于男生,但学段差异并不显著。(3)教师支持与视障学生英语学习动机显著相关,且情感支持和能力支持对内部学习动机具有显著预测作用。
关键词：
视力障碍学生 英语学习动机 教师支持
[期刊] 教育科学
[作者]
王春燕
目前,学生的学习成绩不良问题仍然是中小学教育的一个突出问题,引起学生学习成绩不良的原因是很多的,除了因智力发展水平低下造成的学习成绩不良外,学习障碍也是其中的一个重要原因。笔者曾走访过几所中小学,也作过一些调查和案例分析,所以,试图对这一问题作一粗浅的探讨,以便为中小学学生学习成绩不良的转化提供一些心理学依据。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王云峰 冯维
小学教育阶段是读写算能力迅速发展的关键时期,而学习障碍对小学生的学习和今后的生活造成不良影响,文中探讨了小学生学习障碍的涵义、发病率、类型、成因,最后从为学习障碍学生设立资源班和资源教室,以及如何应对具体学习障碍,如阅读障碍、拼写障碍、数学障碍和社会障碍等方面提出了相应的教育对策。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李先春 张阳阳 洪小龙
多感觉学习是指同时呈现视觉、听觉、嗅觉、体感觉等不同感觉模式信息组合获得经验与知识的学习方式,较单一感觉学习模式表现出诸多优势。本文首先从神经科学的角度回顾了多感觉学习的脑基础,即多感觉整合。多感觉学习增强了不同大脑部位的激活水平,同时加强了不同脑区之间的功能联系,从而导致学习效率的提高。研究表明阅读障碍和自闭症患者的多感觉整合能力表现出明显的缺陷,因此通过多感觉学习训练可以改善患者的多感觉整合能力,从而起到较好的行为干预效果。
关键词：
多感觉学习 多感觉整合 阅读困难 自闭症
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁春琴 陈衍
基于学习迁移的相关理论，本研究对职业院校学生进行问卷调查，结果分析为：职业院校学生感知的学习迁移情况整体良好，其中对学习迁移环境的感知力度最高，对学习者个性特征的感知力度最低；职业院校学生感知的学习迁移与感知的学习迁移效果具有高度相关性，不同的学习迁移感知力度对学习迁移效果的感知呈现显著性差异。文章进而提出重视职业院校学生的学习迁移意识理念和实践，关注学习迁移过程的质量，促进职业院校学生对学习迁移效果的满意度，提升职业教育人才培养的多边效益。
关键词：
职业院校 学生学习 学习迁移 学习效果
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
