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[期刊] 中国远程教育
[作者]
胡航 李雅馨
学习行为诊断、监控与评价一直是教育数据挖掘的研究重点。学习绩效预测研究已将数据模型的理论转化为教学的应用实践,而融合多种行为数据对学习绩效进行预警与评价的研究较少。采集1,053名大学生12周的运动日志和课堂视频,构建运动与课堂行为预测指标,利用决策树和规则集方法构建预警阈值区间和行为预警策略,并利用机器深度神经网络分类模型,结合主成分法和熵值法,得到两种行为的权重和得分区间,构建行为组合评价策略。研究表明:学习绩效模型能有效预测运动与课堂行为对学习绩效的影响,学习行为预警策略也能有效发现学生行为变化规律,学习行为组合评价策略可量化行为特征值与学习绩效的关系,提升教学管理能力与教育治理水平。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈珍国 邓志文 于广瀛 李晟
本文采用改进后的弗兰德斯互动分析法,对三组"翻转课堂"与"对照课堂"中师生互动行为进行比较研究,客观地呈现了中学物理"翻转课堂"和一般课堂中师生互动行为的类型、结构及特征等方面的差异,揭示了中学物理"翻转课堂"师生互动行为特点,进一步丰富了"翻转课堂"本土化实践经验,为中学物理课堂改进和教师行为改进提供了依据,为其他学科课堂研究提供借鉴。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘刚
当前,在应用型大学本科专业课程教学中,可以探索推行"翻转课堂+合作学习"教学方式。这种教学方式能有效激发学生对专业技能知识学习的兴趣,使翻转课堂教学动能得到最充分的释放,并有利于均等化提升学生专业知识技能学习的效果。该教学方式,在实施路径上强化了学习小组的自主学习与课堂教学翻转式实施的有机融合。为了提升该教学方式的实施效果,则要注重更新合作学习方式、丰厚教学资源、便捷教学资源传输,构建基于学习小组的翻转课堂教学策略,建立科学的学习效果检验方式。
关键词：
应用型大学 专业课程 翻转课堂 合作学习
[期刊] 开放教育研究
[作者]
王琦 郭芳 张艺馨 马思腾
大模型技术推动课堂教学走向“师—生—机”的三元互动，也倒逼教师转变角色。传统教学中，教师多以问题和任务促进深度课堂的实施。智能技术支持下，传统教学的“四何”问题开始转变，很大部分成为机器眼里的“是何”问题，如何重构课堂让学习者获得深度认知成为关键。基于此，本研究构建了以“四何”问题为内核的驱动任务、以“师—生—机”为三元主体的深度课堂角色转换机制，形成支持深度课堂目标达成的变革路径，并以B大学“学习科学”课程的研究生为对象开展实践。研究发现，学习者具备较高的学习动机、技术接受度和较低的认知负荷；相比低分组，高分组认知负荷低，能更好地处理技术和复杂任务带来的压力。研究结论可为大模型支持的深度课堂实施提供启示。
关键词：
智能时代 深度课堂 实施策略 大模型
[期刊] 中国远程教育
[作者]
朱洁兰
本研究通过同类产品调研、相关理论分析,结合课堂观察和教师访谈,分析了高校教师对信息技术辅助工具的需求情况,并据此设计了高校课堂各知识管理系统。整个系统模型分为备课模块、授课模块、邮件管理模块、评价反馈模块和网络平台模块,名模块之间可以进行数据传递。教师可以用此系统完成备课、记录课堂教学信息、与学生交互、统计学生成绩、在网站上发布信息等工作。
关键词：
高校课堂 知识管理 系统模型
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王麒 许亚锋 张际平 陈卫东
云计算技术的出现,为新型教学模式提供了足够丰富的教学资源和学习资源,体现了人本主义教学论的思想。本文通过对未来课堂云支持系统的系统框架进行设计和研究,在此基础上对云支持系统的功能和模型进行了设计和划分,最终在未来课堂云支持系统模型的基础上,利用Ulteo开源软件完成了云桌面系统的设计和开发,并利用不同的用户终端进行了测试和比较,总结了云桌面系统相对于传统PC桌面的优势,对未来的项目研究提出了目标。
关键词：
云计算 未来课堂 功能
[期刊] 开放教育研究
[作者]
王琦 郭芳 张艺馨 马思腾
大模型技术推动课堂教学走向“师—生—机”的三元互动，也倒逼教师转变角色。传统教学中，教师多以问题和任务促进深度课堂的实施。智能技术支持下，传统教学的“四何”问题开始转变，很大部分成为机器眼里的“是何”问题，如何重构课堂让学习者获得深度认知成为关键。基于此，本研究构建了以“四何”问题为内核的驱动任务、以“师—生—机”为三元主体的深度课堂角色转换机制，形成支持深度课堂目标达成的变革路径，并以B大学“学习科学”课程的研究生为对象开展实践。研究发现，学习者具备较高的学习动机、技术接受度和较低的认知负荷；相比低分组，高分组认知负荷低，能更好地处理技术和复杂任务带来的压力。研究结论可为大模型支持的深度课堂实施提供启示。
关键词：
智能时代 深度课堂 实施策略 大模型
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王改花 傅钢善
网络学习已成为互联网+时代教育发展的重要组成,如何对网络学习者的学习行为与成绩进行预测,依据预测结果实施学业预警,并为教学决策提供依据,是网络教育需要解决的问题之一,也是教育大数据研究的重要问题。本研究采用数据挖掘技术中的决策树方法对网络学习者的学习行为与成绩进行了预测,构建了适应性学习系统学习干预模型,研究发现总成绩不及格的最高概率是男生、学习时间跨度表现较差的最高概率是硕士生、学习总时长表现较差的最高概率是男生、平均每次在线学习停留时长表现较差的最高概率是男理科生、讨论交流表现较差的最高概率是艺术生、学习笔记表现较差的最高概率是女艺术生、接受反馈数量较高的最高概率是男生。
[期刊] 企业经济
[作者]
刘辛丹 吕兴洋 任飘然
本文基于用户技术采纳行为相关理论,提出以绩效期望、易用性、社会环境和经验水平作为影响用户运动APP采纳行为的前置变量,对用户运动APP采纳行为的内在机理进行解释并构建PESE模型。结果发现:用户对运动APP的绩效期望和运动APP本身的易用性显著地影响了用户的采纳行为;用户经验水平对其采纳行为具有明显的调节作用;社会环境对用户运动APP采纳行为具有显著且稳定的影响。为了对企业设计和推广运动APP工作的开展提供理论依据与方法指导,本文从以下方面提出了对策建议:APP推广中对潜在用户群体采取不同的推广策略;增强
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李树英 高宝玉
本文分析中国、日本、美国以及中国香港行政特区开展的各具特色的教研、课研、课的分析活动,并详细描述了香港的课堂学习研究理论架构和实践情况,并对这些教学研究的发展前景进行了探讨。文章指出,中、小学校自觉地形成一个资深教师、指导教师与新教师为小组进行课堂学习研究是提升教师专业发展、改善课堂教与学、校本课程开发的很好模式。
关键词：
教研 课研 课堂学习研究 教师专业发展
[期刊] 数量经济技术经济研究
[作者]
吴秉坚
本文通过建立灰色预测的GM(1,1)模型对全国人均储蓄存款额进行预测,并且通过实际预测的效果说明灰色模型在时间序列预测中的应用。
[期刊] 华中师范大学学报(自然科学版)
[作者]
谷欣 胡珀 何婷婷 周若玮
课堂反馈作为最直接的教师-学生互动内容,对于MOOC课程中学生的课堂学习行为研究具有重要意义.大规模的课堂反馈记录有利于观察学生的参与度和活跃度变化规律;同时,课堂反馈内容又可以反映出学生的知识掌握程度,便于教师精准地捕捉学生反馈水平和优化教学结构.基于此,本文选取中国大学MOOC平台"课堂交流区"中的5万条教师-学生反馈记录作为研究对象,结合数学统计和自然语言处理等学习分析技术,从反馈记录的统计分析和反馈内容的话语分析两个方面入手,追踪学生在课程学习过程中的参与率和活跃度变化,并进一步探讨不同学科类型课程的学习行为差异及其课堂话语分布.结果表明:学生的反馈内容主要围绕主题内容展开,正面情感比例较高,但其参与率和活跃度较低,学习积极性有待提高.就不同学科类型课程的学习行为而言,艺术类课程的参与人数比例和反馈数量呈现出最优状态,反馈内容的广度均高于其他类型课程;文科类课程呈现出参与率高而活跃度低的不协调现象,反馈内容注重主题的深层次思考;而理科类课程力求简洁准确的回复主题,学生间的反馈重复度高,适当提高其课堂参与率和活跃度也将有助于学生间的学习交流,促进知识建构行为的优化发展.
关键词：
课堂反馈 学习行为分析 MOOC
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
楼淑建
近几年,小学语文阅读教学有了实质性的转向,将"学习能力"的培养作为核心目标,更加关注学生的学习起点和学习过程,预先自学、同伴互学、小组合作等各种以学生的学为原点展开的策略性研究得到重视。同时,课堂学习目标和学习内容更多寻求在评价标准和评价目标观照下进行。应该说,这个转向极具意义和价值,但"学习型课堂"令广大教师最为担忧的是学生自主学习的效果问题。伴随着学习空间和时间的放开,
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈静静 谈杨
近二十年来，课堂视频分析的方法在教育研究、教学实践和教师教育中得到频繁运用。学生学习历程的视频分析以学生学习历程追踪为中心，通过连续录制和微观镜头方式实现精准、真实的学习发生过程的数据采集和数据分析，并根据学生的学习困境和需求进行课堂变革。本研究采用扎根理论的方法，对12位长期采用学生学习历程视频分析的成熟型教师进行访谈，并对其常态化教研过程进行观察，发现学生学习历程视频分析可以深刻嵌入教师的日常工作和教研情境之中，基于实证，真正触动教师转换视角。教师借此深刻理解学生的困境和需求，并对传统的教学方式进行批判性反思，逐渐成为课堂教学的实践型研究者，而将学生学习历程视频分析作为校本研修和区域研修的通用方法，也能有效促进教师的大规模课堂变革。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
何立芳
[目的/意义]针对翻转课堂研究现状,构建基于教学目标分类理论的翻转课堂教学模型,通过实证研究验证模型的可信度,总结成功教学的经验,以期为同行提供参考。[方法/过程]以《医学文献管理与信息分析》课程为例,对教学模型进行验证,从教师和学生两个层面阐述和总结每个阶段的实施要点。[结果/结论]研究发现,翻转课堂的教学效果显著,教学成功的因素主要有教学理论的支撑、以学习者为中心的教学设计、精心准备的微课资源、教育技术的应用以及功能完备的教学平台等。
关键词：
翻转课堂 教学模型 信息素养教育
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