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[期刊] 教育科学
[作者]
易马 千里 王延玲
学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学、善学、独立学,在于提高学生各种的学习质量和学习效率,从而促进学生的个性发展和全面发展,为达到这个目的和目标,学习指导必须使学生掌握有关学习方面的一些知识和技能(元学习知识),学会对自己的学习进行积极地、自觉地监控和调节(元学习监控),并能够客观地、合理地诊断和评价自己的学习状况(元学习体验)。现在的问题是:如何通过学科教学,即如何实施学习指导来实现上述目标?本文将在实施学习指导的可能性分析的基础上,就实施学习指导的原则和途径谈几点认识。
[期刊] 技术经济
[作者]
史美君 刘贵富 陈岱民
[期刊] 农村金融研究
[作者]
熊良俊
供需同构,即多元投资主体所提供的农业投入必须正确反映农村资金需求本身固有的结构规律,使资金投入结构模型与资金需求各要素的组合状况呈正相关,这是当前农业投资结构调整的一般原则,也是提高农业投资效益的根本途径。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
蔺伟 苟曼莉
推进文化育人,首要是坚持社会主义办学方向,坚持正确的价值取向。文化育人本身就是教育的目的,具有使学生受益终身的长期功效。以人道、人性、人格为指向,培养学生成为独立、成熟、具有健全人格的现代公民。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上深刻指出,"要更加注重以文化人以文育人,广泛开展文明校园创建,开展形式多样、健康向上、格调
[期刊] 职教论坛
[作者]
齐瑰芬 胡政
高职院校开设的职业指导课程对学生的求职意向、职业能力等方面进行引导与培养,但是由于我国高职院校的职业指导工作起步较晚,因此在教学工作中出现了一些问题。高职院校应当转变传统职业指导观念,树立以就业为导向的就业发展观,为学生的就业提供有效地帮助。针对当前高职院校职业指导工作呈现的问题加以分析,对提高职业指导工作有效性提出几点建议。
[期刊] 图书馆
[作者]
陆筱萍
公共图书馆作为我国教育、科技和文化事业的重要组成部分,必须进一步提高服务质量,并实现其职能的转换,本文主要研究了公共图书馆服务特性,提升服务应坚持的原则,以及提升公共图书馆服务的途径。
关键词：
公共图书馆 服务质量 途径
[期刊] 建筑经济
[作者]
李德全 刘昕
简论建筑业“两个转变”及其实现途径●李德全刘昕建筑业实现“两个转变”的基本任务有其自身的特殊性。建筑业实现两个转变的内容涉及生产关系和生产力两个领域，建筑业体制转变的主要内容是由计划经济体制下以基本建设管理代替建筑业管理转为建立以市场为导向、运用市场...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨春霞
随着我国社会信息化程度的不断提高,随着报纸、广播、电视等传统媒介的普及和互联网、移动媒体等新媒介的发展,媒介素养教育越来越成为引人瞩目的焦点,媒介素养教育的重要性和紧迫性日益显露。本文从我国媒介素养教育的现状出发,结合中、外学者的相关论述,探讨了实施媒介素养教育的有效途径。
关键词：
媒介素养 媒介素养教育
[期刊] 农村经济
[作者]
林东升
四川在推动传统农业向现代农业跨越的过程中,应当以大力推进农业产业化经营、加快建设优势特色农产品产业带、分类实施农业适度规模经营和积极发展循环农业为抓手,切实探索和选择四川现代农业建设的实现途径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
唐青才 朱德全
本文分析了契约学习的内涵、实施过程、在教师个性化教学中的应用和对培养学生自主学习能力的意义,力求探索一种提高教师个性化教学和学生自主学习能力发展的新办法、新途径。
关键词：
契约学习 个性化教学 自主学习
[期刊] 教育科学
[作者]
刘文利
非正规学习在培养学生科学素质方面具有正规学习不可替代的重要作用。了解非正规学习的特点、规律和怎样影响人的科学素质的形成和发展对当前我国政府倡导的大力普及科学教育,提高全民,特别是未成年人的科学素质具有重大意义。非正规科学学习不仅能为学生提供丰富的认知冲突和社会互动机会,使他们建立起更加完善的知识结构,而且还能提高他们的科学论证能力。非正规学习是发展学生科学素质的必经之路。
关键词：
科学教育 非正规学习 科学素质
[期刊] 经济管理
[作者]
杨建锋 孟晓斌 王重鸣
学习型组织的传统构建途径过于强调个体层面的学习,忽视了团队层面和组织层面的学习。实践共同体能够较好地促进团队层面的学习,进而提高整个组织的学习能力。本文系统地探讨了实践共同体的概念本质、理论渊源及其作用,提出了识别和培育实践共同体的方法,并针对实践共同体可能存在的缺陷提出了一些应对策略。
关键词：
实践共同体 学习型组织 情景学习理论
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
秦天程
智能教育的主旨是引导受教育者确立成熟的技能观、职业观和价值观,协调技能价值和个人的社会价值。人工智能教育和传统技能教育的一个主要区别在于,它注重培养学习者面向智能化和发展高技能的学习力。传统职业技能教育也强调学习力,但由于目的和手段之间的脱节,导致增进学习力的途径不完备。人工智能教育从学习的自适应性、学习环境创设、学习效果的测量等方面完善了学习力模式。人工智能教育所指向的高职学生的学习力有以下特征:以智能学习为基础,通过协作学习强化的学习动机,学习状态的可计算化,在虚拟情境中增强的学习体验,与自适应学习融合的学习评价。在此基础上,提出了高职校企合作实践中提升学生学习力的可能途径。
关键词：
人工智能教育 学习力 协作学习 学习环境
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