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[期刊] 中国成人教育
[作者]
周蒙
研究发现,学习复杂观的核心观点有以下三方面内容:第一,认知与情感的关注是成人学习促进的逻辑起点;第二,学习取向是左右成人学习前进的"动力源";第三,整体变化是成人学习的结果呈现。该理论对国内成人学习促进有如下启示:首先,成人学习促进应关注成人认知与情感的互动;其次,成人学习促进应注重对成人学习取向的关注;最后,成人学习促进的效果应以成人的整体变化为衡量标准。
关键词：
成人教育 学习复杂观 成人学习 学习认知
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高虹
诺尔斯契约学习理论旨在强调"以人为本"的教学理念,它既是培养学生自主学习能力的方法创新,也是学习型社会背景下实施教学改革的行动指南。在成人教育发展中实施契约学习教学模式,能够更加尊重学生的学习需求和个体差异,通过突出学生在学习过程中的主体性和自主性,为学生实现自身价值提供了人性化的发展路径。
关键词：
契约学习 成人教育 实践设计
[期刊] 职教论坛
[作者]
郑义寅在《成人教育》2012年第10期中撰文并探讨了终身学习发展与成人教育变革的关系及存在的问题,提出了终身学习发展趋势与成人教育变革构想。成人教育变革对促进终身学习发展进程具有如下意义:首先,完善终身学习理论是成人教育变革要义。成人教育变革要为终身学习的理论研究与学术探索提供实践平台,有效提升理论层次和学术水
[期刊] 中国成人教育
[作者]
潘滢 孟繁军
坚持以科学发展观为指导是我国成人教育管理的根本。通过充分利用科学发展观来对成人教育管理方法和创新方向进行分析和研究。目前我国成人教育管理尚存在诸多问题和不足,应当以科学发展观为指导,全面完善成人教育管理存在的问题并提出相关对策措施,进而促进我国成人教育的科学化发展。
关键词：
科学发展观 成人教育 管理
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
袁舟 欧阳忠明 李会荣
作为终身学习的核心组成部分，成人学习与教育在促进可持续发展方面扮演重要的角色。为回顾与反思2009年以来全球ALE取得的进展和面临的挑战，确定未来行动方向，第七届国际成人教育大会发布了《马拉喀什行动框架》。该框架明确了ALE未来发展的愿景，确定了两大原则和五大优先事项，提出了七大行动路径。从框架整体看，MFA体现了目标对接性、环境适应性、内容的科学性和思想的变革性，有利于指导所有的利益攸关方和教科文组织会员国促进ALE及全民终身学习。可以说，MFA为各国ALE提供了有价值和有远见的行动指南。因此，各国需要把ALE作为终身学习的核心组成部分来考量政策制订、经费投入和效果评价；积极拓展ALE的服务功能，为绿色技能、数字技能、横向技能以及全球公民意识的培养做出贡献；从内容、过程和结构维度对ALE进行系统变革，为构建新的社会契约提供支撑；不断加强国际合作，实现本土与国际ALE的发展同向同行。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张震 张京毅
本文介绍了行动学习的涵义和理论支持,分析了行动学习对成人教育的优势,并以成人函授教育为例介绍了行动学习的构成要素和实施过程,得出行动学习能够真正提高成人教育效果的结论。
关键词：
行动学习 成人教育 函授学习
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘晓玲
经验学习是提高成人教育教师综合素质和促进其专业发展的重要途径之一,既有利于树立专业情意和夯实专业知识,也有利于提升教学技能和促进团队合作。为促进成人教育教师经验学习,应采取以下策略:构建专业发展共同体,营造经验学习平台;树立专业发展意识,充分利用已有经验;创设问题情境,建构新的经验;注重批判性反思,形成个人实践理论;践行终身学习理念,促进专业持续发展。
关键词：
专业发展 成人教育教师 经验学习 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李汝贤
终身学习是信息化社会对全民的现实要求。终身学习的终身性、全民性和实用性的主要特点,给成人教育的发展开拓了职业技术教育、老年兴趣教育的现实需求和广阔的发展空间。同时,它对成人教育的工作重点——学历教育,及其建立其上的教学内容、教学方式及其师资队伍提出了严峻挑战。在终身学习扑面而来的时刻,成人教育需要审时度势,与时俱进,从根本上调整发展战略,实现转型发展。
关键词：
终身学习 成人教育 机遇 挑战
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曹治柳
随着移动互联网和微媒体技术迅速发展,人们的学习方式更加泛在化、知识获取渠道更加多样化,成人教育过程中学习者的主动地位不断加强。"微型学习"作为教育体系中的新兴模式,以其灵活易用和个性化特点在成人教育领域凸显优势。经分析,可从充分利用微媒体平台、开发与整合微学习资源、微课程建设以及构建微学习社区角度出发,提出"微型学习"教育模式与理念在成人教育过程中的应用措施。
关键词：
微型学习 成人教育 自主学习 在线学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨维
20世纪50年代,美国两场认知革命的发生促使了布鲁纳认知结构学习理论的出现。认知结构学习理论是以结构主义为背景的理论。阐述了认知结构学习理论的主要观点,包括对学科基本结构的学习与发展、对学习内容的编码与归类,发现学习是获取知识的最佳方式等。并以这些观点作为对照,探讨了当前成人教育中存在的现实问题,以及认知结构学习理论为成人教育带来的启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何静
全视角学习理论用一种立体、多维、综合的视角来全面理解学习的过程,体现了教育与时俱进。阐述了全视角学习理论的内涵,"两个过程"与"三个维度"是克努兹全视角学习理论的两大内容要点,即学习的获得过程与互动过程,内容、动机、互动三个维度。参考克努兹全视角学习理论,探讨当前成人教育存在问题,提出成人教育发展路径:兼顾"学习"与"元学习"、善于使用动机激发策略、注重建立学习共同体。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
12月7日,中国成人教育杂志理事会第十次会议暨成人教育发展改革论坛在洛阳召开。教育部职业教育与成人教育司成人教育处处长黄辉,中国成人教育协会常务副会长兼秘书长张昭文,山东省教育厅党组成员、总督学徐曙光,洛阳师范学院副院长宋文献等参加会议。会议由徐曙光总督学主持。黄辉处长代表职业教育与成人教育司介绍了当前全国职业教育与成人教育杂志理事会和杂志工作提
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韩树海
伴随着经济社会的快速发展，我国高校办学理念实现了从＂重学历＂到＂重能力＂的转变，各大高校在开展成人教育的过程中不仅要注重学历的补偿，也对社会证书考试制度与成人教育的融合有了新的突破。高校成人教育实施过程中，建立良好的考评环境是成人教育中实现社会证书融合与参与的基本前提，同时，要注重社会证书考试对成人教育阶段性促进以及知识与技能的社会发展等方面的积极促进作用，以此来促进高校成人教育质量的发展与提升。
关键词：
高校 成人教育 社会证书
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