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[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈廷柱
我国正面临着建设学习型社会的历史任务,而教育民主化是形成学习型社会的前提条件。高等教育民主化进程,受到高等教育服从于社会经济建设需要的现实使命、英才主义价值取向,高等教育的学术性逻辑和既有等级秩序等因素的严重制约,高等教育的民主化只能在各种矛盾的相互妥协中曲折地向前发展。
关键词：
学习型社会 高等教育 民主化
[期刊] 比较教育研究
[作者]
武学超
经过２０年的发展历程，南非民主化程度不断提高。在民主化进程中，南非高等教育发展取得了重大成就，但仍存在一系列亟待解决的问题。本科教育入学率和公平度有所提升但质量不高；研究生教育公平度有所提升但规模仍显不足；大学学术职业平等性增强但资金短缺严重；高等教育多样化分层体系初步形成但仍不完善；高等教育机会均等理念得到共识但深层认识论问题依然存在。南非高等教育发展经验表明：处理好数量、质量、公平、体制和认识论之间的逻辑关系，并给予充分财政支持，是一个国家高等教育发展的关键所在。
关键词：
南非 民主化进程 高等教育
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
李兴业
本文探讨构成学习型社会的基本条件和基本特征 ,以及学习型社会中我国高等教育新的使命。在全面建设小康社会的进程中 ,必须把不断提高人民大众的科学文化知识水平 ,形成全民的学习型社会作为一项重大的战略任务。高等教育在形成学习型社会中 ,应发挥其先导作用 ,并成为实施终身教育的主体力量。
关键词：
学习型社会 高等教育 使命 改革
[期刊] 中国远程教育
[作者]
谈松华
以教育信息化带动教育现代化,是积极推动教育改革与创新,实现我国教育跨越式发展的必然选择。正如教育部副部长章新胜同志在“2003中国高等教育信息化论坛”开幕致辞中所指出的,要贯彻落实党的十六大提出的全面建设小康社会的伟大目标,探索建设学习型社会、构建终身教育体系的新思路和有效途径,就要深入地探讨高等教育信息化建设中的热点问题,促进学校、企业和社会广泛地参与学术交流;同时,还要研究高等教育信息化如何辐射、带动基础教育、职业教育、成人教育以及农村教育信息化建设的问题,以实现教育资源的有效整合和利用,推动整个教育事业的协调发展。9月19～20日举行的“2003中国高等教育信息化论坛”,就网络教育资源的...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋亦璐 汤霓
学习型城市作为学习型社会的一种重要表现形式或实践途径,在构建服务全民终身学习的教育体系过程中发挥着积极作用。现代信息技术支撑下的远程高等教育在服务学习型城市建设方面做出了重要贡献。开放大学(广播电视大学)、普通高等学校网络学院、现代远程教育公共服务体系等作为远程高等教育服务学习型城市建设的实践主体,主要从为每一个体提供所需学习机会、推行开放及以学习者为中心的理念、协调社会各利益相关方的参与、整合各类教育资源搭建服务平台这几方面为学习型城市建设提供支持。疫情背景下,学习型城市建设面临新的机遇和挑战,远程高等教育可以从教育对象、服务范围、办学网络、信息技术应用等方面进一步发挥优势,为更多人提供其所需的受教育机会。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
葛道凯
应论坛组委会的邀请,今天我给大家汇报一下关于"中国非传统高等教育与学习型社会建设"的一些思考。我想从中国非传统高等教育的发展历史角度,看看能够给我们带来一些什么样的启示。
[期刊] 教育研究
[作者]
王洪才
学习型社会不仅是一个理想的社会图景,而且是一个实在的建设方案。在学习型社会,学习的地位将获得本质性提升,学习变成一种基本的生活方式,成为一种终身享用的福利,全社会的学习资源以新的方式整合起来,教育机构成为全社会的学习资源组织中心。这呼唤在全社会建设学习网络过程中,教育机构要率先向学习型组织转变。未来教育改革的定向应是根据学习型社会的要求转变教育的功能结构,面向全体社会成员开放学习资源。
关键词：
学习 学习型社会 学习型组织 教育转变
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘宝存
自党的十六大把"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"作为小康社会的重要目标以来,终身学习、学习型社会、学习化社会①已成为我国学术界关注的热点问题之一。高等教育作为学习化社会建设的生力军,应积极地回应学习化社会并做出自己的应有贡献。因此,学习
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
徐红
大学生作为具有独立个性和主体意识的公民,同其他公民一样享有宪法规定的基本权利,同时作为受教育者,又享有教育法律法规规定的不同于其他公民的权利。然而,在现实中,大学生的一些权利往往被忽视,甚至被否定。本文试图分析大学生应享有的权利,探讨高校管理如何进行改造以保障大学生的权利。
关键词：
高校院校 大学生 民主化管理
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐斌艳
学习型社会是未来社会的必然走向,教育是实现学习型社会理念的关键。本文着重探讨学习型学校的建构。首先阐明学习型社会下学校学习的性质,即学校学习是一种个体的学习,一种社会的学习,一种组织学习;然后分析学习型学校之特征。
关键词：
学习型社会 建构 学习型学校
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈然
以终身教育理念的产生发展为线索,以终身教育、学习化社会、终身学习三者的关系为基础,阐述了高等教育是终身教育的重要组成部分,并指出高等教育是终身教育发展的重要推动力。
关键词：
高等教育 终身教育 学习化社会 终身学习
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
施晓光
1936年4月,芝加哥大学第五任校长罗伯特·赫钦斯(Robert Hutchins)将任职以来有关教育问题的演讲稿汇集成书,以《非友善的声音》(No Friendly Voice,1936)为题公开出版。不久,他又将在耶鲁大学所作的有关高等院校“外部环境”、“两难困境”、“普通教育”和“高等教育”四个方面的讲演内容汇编成
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王敏 范翠翠
在信息化社会中,以网络、计算机、新媒体为核心的信息技术的发展与应用为高校教育注入了新的生机与活力,同时也对自主学习型社会团体的发展与创新提出新的挑战。在信息化视域下,人们开始重视自主学习型社会团体功能的发挥、目标的实现和过程的管理。在分析信息技术对大众自主学习及自主学习型社会团体发展所产生影响的基础上,提出自主学习型社会团体构建的框架与思路,探索通过技术层面、个人意识、团体理念、社会资源四个方面激发自主学习型社会团体的作用。
关键词：
信息化 自主学习 社会团体教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王松 夏阳
建设学习型社会是适应国家经济发展、满足社会人才需求的有效手段。成人教育作为学习型社会实现的重要环节，其教学实效性的提升有赖于学生学习质量及学习能力的增强，而深度学习在成人教育中的运用可以有效提升学生高阶思维能力、问题解决能力及知识迁移能力，帮助学生解决专业成长发展过程中的困惑。但实际成人教育在学生主体地位、教师队伍建设、教学方式选择等方面存在一定欠缺，需要借助尊重学生主体性、优化教学环节设计、充分运用网络技术、优化教师培训机制等措施，来推动深度学习状态的实现及学习型社会的建设。
关键词：
学习型社会 深度学习 成人教育
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