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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑炜君 蒋亦璐
联合国教科文组织提出"利益相关者的治理和参与"是构建学习型城市的三大基本条件之一,中国学习型城市建设20多年的实践不断证明:利益相关者的广泛参与是学习型城市建设的前提和基础。利益相关者分析一直是国际上学习型城市研究领域中的重点和热点问题,但这项研究在中国却有所缺失。借助"迈向欧洲学习型社会"(TELS)项目提出的学习型城市十大指标,以利益相关者识别和显著性理论(TSIS)作为分析框架,对中国学习型城市建设中的最终利益相关者、预期利益相关者和潜在利益相关者进行梳理,提出建设学习型城市应对中国学习型城市建设中的最终利益相关者、预期利益相关者和潜在利益相关者进行梳理,尝试分析三者在构建学习型城市中的不同功能;要发挥好最终利益相关者的牵头作用、预期利益相关者的主力军作用,并充分挖掘潜在利益相关者的优势与特色。
关键词：
学习型城市 利益相关者 职业教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
肖菲 陈晓燕
学习型城市建设的过程实际上就是其利益相关者的利益不断冲突、博弈和平衡的过程。基于利益相关者理论，分析学习型城市利益相关者的利益诉求和利益冲突，并寻找途径来平衡彼此之间的利益，以实现多元主体协同建设学习型城市，实现城市的可持续发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
欧阳忠明 韩晶晶
对上海市和南昌市的实证调查发现,当前我国学习型城市建设过程中,"推广应用现代学习技术"的硬件基础条件具备,但是,相对于上海市、南昌市在社会媒体使用、互联网参与学习频率以及高质量电子学习资源满意度方面都有较大差距。同时,两个城市都存在"高质量电子学习资源"整体满意度偏低的情况。因此,为有效提升现代学习技术在学习型城市建设中的应用,需要通过政策来确保便利获取高质量的学习资源,通过学习技术管理人员的专业化保障优质软硬件的提供,通过现代学习技术载体的推广激发市民学习意愿,通过高质量电子学习资源的开发提升市民学习的参与度。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐皓
上海开放大学以推进学习型社会建设为使命,以应用型人才培养和市民终身学习服务为重要任务。因此,上海开放大学应该坚定新型高校的发展定位和发展取向,坚持"全面开放"的本质属性,整合各种功能,创新人才培养模式,构建终身学习资源的平台,以学分银行搭建终身学习"立交桥",完善支持服务平台。上海开放大学在服务于学习型社会建设的同时,也应清醒认识到发展中的障碍,如市民终身学习缺乏长效机制、终身教育资源开放程度不高且整合力度不够等问题。因此,从政府的角度看,应该积极倡导终身学习理念,营造学习环境,理顺机制,加强立法,为终身学习提供法律保障。
关键词：
开放大学 学习型城市 终身学习 终身教育
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张伟远 许玲 聂少君
互联网技术的飞速发展和广泛应用对继续教育和学习型城市建设产生着根本性的影响。本研究通过对我国有关学习型城市建设的政府文件与联合国教科文组织提出的学习型城市特征和指标进行比较,探讨互联网时代我国继续教育在学习型城市建设中的定位和作用。研究发现,继续教育是与普通教育和职业教育并列的终身教育体系三大子系统之一。继续教育涵盖的范围广泛,包括从业人员教育、社区教育、成人教育、老年教育以及特殊群体和弱势群体的教育等。学习型城市建设包括九个方面的内容,即发展终身学习文化、应用现代信息技术、提供各类学校后教育、关注各类群体的学校后学习、建设学习场地和学习资源、保证经费投入、健全体制机制、加强制度建设以及扩大志愿者队伍。这九个方面的内容与继续教育的任务是一致的,互联网+继续教育是建设学习型城市的重要抓手。
[期刊] 技术经济
[作者]
夏晓忠 周永利 侯艳玲 张新侨 张小娟
对新型智慧城市建设中各参与方收益分配的原则和影响因素进行了探讨,从宏观层面上,运用演化博弈理论对政府和私营部门之间的非对称性重复博弈进行了分析,对影响各方策略选择的相关因素进行了实验仿真,揭示了风险分担、损失转移、激励与惩罚等因素对影响合作稳定性的规律,为制定新型智慧城市PPP项目建设和管理的政策制度提供借鉴。
关键词：
新型智慧城市 利益分配 博弈论
[期刊] 开放教育研究
[作者]
张德明 王民 徐皓 李惠康 陈信 王连华
本文是上海电视大学新近获得的第六届高等教育国家级教学成果一等奖的申请报告原文,这也是中国广播电视大学系统历史上唯一获得的国家级教学成果一等奖项目。2009年9月9日,在第25个教师节到来之际,本文第一作者张德明校长作为该奖项的代表参加了在北京隆重举行的庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会。会上,张德明校长同其他与会代表一起受到中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝,中共中央政治局常委李长春,中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平的亲切接见。在此之前的9月8日,在上海大剧院举行的上海市2009年庆祝教师节主题活动上,作为高等...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
金岳祥 祝若宁
建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国是党和政府做出的重大战略部署,学习型城市建设是推进学习型大国建设工程的重要抓手,政府对学习型城市建设的政策导向决定着学习型大国建设的应有高度。基于36年《教育部工作要点》,构建任务维度、建设维度和保障维度三维分析框架,分析发现:从纵向看,我国学习型社会建设经历初期全面扫盲和发展职业教育等任务维度,到聚焦资源和技术对学习型城市建设的支持等建设维度,再到依法治教、协调资源等三维度注意力配置趋于均衡;从横向看,我国学习型城市建设注意力配置内部结构及次级维度关注点分布不均衡,任务维度以教育质量提升为重点,建设维度以各类学习支持为导向,保障维度以制度引领为关键。对此,政府应加大政策和制度保障力度,构建全民终身学习体系;建立齐抓共管队伍体系,统筹推进新时代学习型城市示范区建设;优化个性化教育培训方式,健全全民终身学习推进机制。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王国光
作为中国特色新型智库的重要组成部分,高校智库在推进我国治理体系和治理能力现代化进程中发挥着重要作用。高校智库是在高校内部设立的独立于传统院系的专门开展政策研究的学术研究组织,具有典型的服务性、地方性及开放性。卓有成效的政策咨询服务功能,使其为学习型城市建设提供了全方位的智力支撑。目前,高校智库的发展存在诸如发展理念滞后、自身定位不准、组织力量涣散、评价体制单一等现实困境,导致高校智库在城市发展中规划力度不足、服务意识不强、资源浪费严重、实际供需错位。基于此,应从以下几个方面作出努力:革新高校智库发展理念,科学规划城市未来发展;激发高校智库发展智慧,切实服务城市政策制定;发挥高校智库发展担当,合理利用城市教育资源;引导高校智库发展评价,着力实现城市供需对接。
关键词：
高校智库 学习型城市建设 实然困境 路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王梦云 翟洁
伴随终身教育、终身学习理念的广泛传播与深化影响,以及"全民学习、终身学习"学习型社会的日趋形成,对学习型城市的研究便成为极富现实意义的一大课题。本文主要介绍和探究英国学习型城市的建设,包括英国学习型城市建设的背景与发展历程、体制与机制及实践模式的研究,并为推进我国学习型城市建设而提出富有建设性和实践性的建议与对策。
关键词：
英国 学习型城市 体制机制 实践模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄霞
建设学习型城市是实施以人的现代化为核心的城镇化发展战略的重要内容。在当前的互联网时代,要从保护自主学习意识,注重学习能力的启发与提高,丰富学习资源,开展定制化教育服务,完善监管机制,保障互联网学习环境的洁净等方面入手,让互联网技术切实服务于学习型城市的建设工作之中。
关键词：
学习型城市 终身学习 互联网
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王梦云 翟洁
伴随终身教育、终身学习理念的广泛传播与深化影响，以及＂全民学习、终身学习＂学习型社会的日趋形成，对学习型城市的研究便成为极富现实意义的一大课题。本文主要介绍和探究英国学习型城市的建设，包括英国学习型城市建设的背景与发展历程、体制与机制及实践模式的研究，并为推进我国学习型城市建设而提出富有建设性和实践性的建议与对策。
关键词：
英国 学习型城市 体制机制 实践模式
[期刊] 城市发展研究
[作者]
朱东恺 施国庆
城市 建 设征 地和 拆 迁中 政府 与 失地 农 民 / 拆迁 人 之 间 存在 问 题 的 根源 是 利 益 冲突 , 主 要 表现 在 征 地 与失被地、土地 增值 与 征地 补偿 、城 市扩 张 与失 业、宏 观目 标 与 微 观目 标 、长 远 利 益 与当 前 利 益 等五 个 方 面 。本 文 通 过 对城市建 设征 地 和拆 迁的 利 益相 关者 进 行分 析,为 更 好地 揭 示 和 认识 城 市 建 设征 地 和 拆 迁中 的 利 益 冲突 提 供 前 提,在 此基础 上,提出 政 府角 色定 位 :规范 公 权力 ;制 度 创 新 ;征 地 制度 与 市 场 经济 规 则...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵文君
学习者作为学习型城市的服务对象,其对终身学习活动的知晓度、参与度是衡量学习型城市建设进程的重要指标之一。本文通过问卷的形式面向我国二线城市中较有典型代表性的宁波市进行了学习者参与现状调查,得出当前学习型城市宣传工作有待进一步加强、学习型组织急需推动、学习资源共建共享仍需提升等相关研究结论,并从领导体系建构、终身教育基础建设、学习支持服务体系构建等六大层面提出学习型城市建设的新方向与新思路。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈曙
从全球学习型城市建设的基本路径和评级指标体系归纳出基于学习技术、学习政策和学习文化三重维度的学习型城市建设分析框架,并据此分析宁波学习型城市建设现状与存在问题。其后,围绕学习技术升级与资源开发、政治意愿和政治规划、学习氛围营造与学习文化塑造、城市品质提升与可持续发展四个层面提出对策建议,以期对深化宁波学习型城市建设有所增益。
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