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[期刊] 教育发展研究
[作者]
鲍威 金红昊 曾庆泉
随着扩招后高校学困生问题的凸显,各高校尝试设立学业辅导中心,通过学业辅导帮助学困生跨越学业障碍。本文在梳理国内外高校学业辅导现行范式的基础上,使用倾向值匹配方法,系统评估我国高校学业辅导的干预效应。研究发现:(1)学困生呈现出家庭社会经济地位层面的复杂特征。家庭经济资本和文化资本积累不足群体的学困生发生比较高,来自中心城市的学生更易陷入学业困境;(2)在由专业教师和辅导员开展的传统性干预失效的情况下,学业辅导中心的辅导干预能在一定程度上提升学困生的学业表现;(3)学业辅导干预存在异质性,虽能够改善普困生的学业表现,但对于特困生并无显著成效;(4)在干预机制方面,学业辅导通过改善学生的学业参与来提升其学业表现。
关键词：
学业辅导 高校学困生 干预效应
[期刊] 职业技术教育
[作者]
章颖 钟华华 王玫武 李志文 潘伟彬 钟加殿
针对高职院校"双困生"的特点,闽西职业技术学院成立专门的帮扶介入小组,在分析学生的心理状况和症状分布点的基础上,采取团体辅导的形式以职业生涯规划指导为主要内容,辅以个体咨询、朋辈咨询、心理讲座等形式,对于纠正"双困生"自卑、自闭以及社会交往弱化的心理障碍有明显干预效果。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
潘凌理 刘云建 李磊
高校学困生已成为目前高校学生工作的重要对象。转变观念,用发展的眼光来看待学困生,他们是可以提前预警并实现转化的。本研究在对学困生的形成原因从主观和客观方面深入分析的基础上,提出了如何及时有效地帮扶学困生,建立一套详细的学业预警机制的两个关键点,并对其展开详细分析:一是如何准确有效地将潜在学困生和需要帮扶干预的目标纳入我们的视野,确定具体预警对象;二是对学困生开展有效帮扶举措,确保帮扶到位。
关键词：
高校 学困生 学业预警机制 学生帮扶
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王秀彦
学业是大学生立身之本,是大学生应当集中精力努力掌握的知识和培养的能力、素质体系。具备和拥有好的学业,才会有好的就业、好的职业。学业的成败体现着学生自我学习能力高低、关系着学生的身心健康。直接参与教学活动,实现学生工作由课外活动向课内外融合转变。国外学生事务管理经验也表明学生发展和学习是不
[期刊] 中国高等教育
[作者]
吕萍 朱丽军
英国高校学业辅导工作制度化、人员专业化、方法多样化、内容差异化。美国高校学业辅导内容划分细致，辅导内容和形式更具创新性和创造力。我们要扩展对大学生学业辅导的概念理解，进一步提升辅导的专业性。学业辅导（ＡｃＡｄｅｍｉｃ ｃｏｕｃｈｉｎｇ，或称学业咨询）是学校以学生个体或团体为单位，对学生开展的以完成学业、提升能力为导向的辅导咨询工作。本文对英国和美国知名高校各
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘珊珊 杨向东
本文运用元分析方法，在广泛收集１９９０－２０１４年间国内外对这一问题的大量文献基础上，综合了符合元分析文章纳入标准的２５篇文献，研究课外辅导对学生学业成绩的影响。元分析结果表明：课外辅导对学业成绩的效应量（ＥｆｆＥｃｔ ＳｉｚＥ）为０．２７２。删掉一个极端效应值后，效应量仅为０．０５６。根据ｃｏｈＥｎ的标准，这一效应量较低。调节效应分析发现：保留异常值时，课外辅导与学业成绩之间的关系受到学业成绩测量方式和年级这两个调节变量的影响。用学科成绩这一指标来反映学业成绩时，课外辅导对学业成绩的效应较大。而用国际测试成绩或国家升学考试成绩作为学业成绩的测量指标时，这一效应量几乎为零。课外辅导对小学生的效．．．
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈瑾 赵微 刘贵雄
干预任务设计取材于基于"计划-注意-同时性加工-继时性加工"模型(即Pass理论)的阅读增强方案阅读促进方案,研究对3-6年级英语学困生进行为期6周和12周的认知干预。任务包括同时性加工任务(路径追踪、搭配设计、形状设计)和继时性加工干预任务(字母连线、图形连接、窗口序列),且每一任务包含普遍任务和过渡任务。结果显示为期12周的实验组英语成绩有显著提高,而为期6周的实验组与对照组学生英语前后测成绩差异不显著。说明基于PASS理论的认知干预对英语学困生英语成绩的提高有所助益。其中,为期12周的长期干预效果显著。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李艮
2014年教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》(教思政[2014]2号),以职业概况、基本要求、职业能力标准三部分,明确了高校辅导员专业化发展的具体目标。文章提出"研究团队"建设才是高校辅导员专业化发展之道,并在分析"研究团队"内涵、"研究团队"建设的意义基础上,着重从"团队分工""顶层设计""全校统筹""研修机制""平台建设"等方面构建了辅导员"研究团队"建设的实施路径。
关键词：
研究团队 辅导员 专业化
[期刊] 中国高等教育
[作者]
蔡茂华
我国研究生教育事业经过30多年的发展,已逐步建立起完整的学科体系,成为仅次于美国研究生培养的大国。近年来,虽然我国研究生培养规模、类型实现了连续的扩展,但单一导师制的研究生培养制度没有实质性创新,研究生思想政治教育仍是大学生思想政治教育中相对薄
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张芳芳
辅导员的职业发展关系到大学生的成长与成才,面对新时期思想政治工作的新情况,通过提升辅导员内在职业素养,建立健全辅导员职业发展外在保障机制,是帮助当下辅导员走出职业困境,坚定职业信念,最终成为大学生思想政治工作的专家型、职业型人才的有效途径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
辛立章 凌日飞
加强高校研究生辅导员队伍建设,提升研究生辅导员工作的针对性和实效性是提高研究生教育质量的重要内容,也是难点。文章阐述了研究生辅导员作为教育者、管理者、服务者和研究者的角色定位,提出了基于角色视域做好高校研究生辅导员工作的建议。
关键词：
角色视域 研究生 辅导员工作
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
贾效明
研究生辅导员双栖型定位是指通过教师角色的回归和管理方式的转变,成为能够承担教学和管理双重任务的双栖型人才,这是辅导员专业化发展的可行性选择。双栖型研究生辅导员应具备政治觉悟有高度,专业领域有深度,知识储备有广度,管理工作有效度的素质,并建议为研究生辅导员专业化发展提供条件保障。
关键词：
研究生辅导员 双栖型 专业化
[期刊] 教育与职业
[作者]
付兆锋 徐锋华
研究生教育是我国高等教育的最高层次,加强研究生学风建设对于提升人才培养质量、营造良好的学术环境以及推动高等教育创新发展具有重要意义。研究生辅导员在学风建设中扮演着重要角色,文章深入分析新形势下研究生学风建设的特点,提出了研究生辅导员"引领者、管理者、建设者、示范者和倡导者"五位一体的角色定位。
关键词：
研究生辅导员 角色定位 学风建设
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马佳慧 和红燕
SCCT理论从个人、心理、社会等因素角度分析了职业选择与发展的核心动力过程与动机,指出自我效能和结果期待会影响个体的职业目标、行动和表现成就。基于SCCT理论可以设置基于自我效能(职业能力提升、替代性经验学习、职业理想元认知、职业兴趣激发、身心素质强化)和结果期待(晋升机制畅通、社会认可度提升、工作协同机制搭建、职业自我评价)的研究生辅导员专业化职业化建设模型,综合改善研究生辅导员专业化能力不强、职业化愿景不明的现状。
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
戴天
新时代下“00后”大学生的新特点对高校辅导员的心理辅导能力提出了更高的要求。基于“00后”大学生的特点分析及面临的问题，总结高校辅导员心理辅导能力现状，提出了针对“00后”大学生的高校辅导员心理辅导能力的提升策略，即增强辅导员对“00后”大学生特点的认识，加强其相关专业知识和实践训练，拓宽心理辅导方式，增强辅导员心理辅导的意识和责任心，加大学生心理辅导监督保障力度以及增加辅导员编制等，以期通过这些对策切实提高辅导员心理辅导能力及“00后”大学生心理辅导效果。
关键词：
“00”后大学生 高校辅导员 心理辅导
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