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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
林梦杰 胡金生
社会奖赏加工是个体对社会奖赏进行注意、知觉和期待的过程。孤独症个体的社会奖赏加工缺陷主要表现为社会奖赏敏感性低、社会奖赏快感缺失、社会奖赏线索定向减少。目前，该人群社会奖赏加工缺陷的理论解释主要集中于社会动机假说、限制性兴趣过度反应假说和广泛性奖赏加工缺陷假说。孤独症个体社会奖赏加工的神经机制研究主要集中于孤独症与普通个体的比较，结果发现孤独症个体腹侧纹状体、前扣带回等脑区激活异常，中边缘奖赏回路功能连接异常。未来研究应进一步探究孤独症个体社会奖赏加工缺陷的理论解释，明确孤独症社会奖赏加工缺陷神经网络的动态机制及其形成，探索改善孤独症个体社会奖赏加工缺陷的有效干预策略。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张龙飞 万鹏 于腾旭 胡金生
社会定向是指个体在注意选择过程中对社会刺激优先觉察和注视的倾向。社会定向缺陷是孤独症谱系障碍者的核心缺陷。主要表现为3个方面：社会刺激注视时间比例更低；首次注视社会刺激潜伏期更长；首次注视社会刺激试次比例更小。目前，该缺陷的研究范式多样，如注视偏好范式采用眼动技术直接探讨社会定向缺陷的眼动特征，视觉探测、视觉搜索和中断连续闪光抑制范式采用手动按键方式分析孤独症社会定向缺陷行为特征。社会定向缺陷会受到测量范式、被试性别、社会刺激复杂程度和凝视与声音线索的影响。未来，应该进一步区分孤独症社会定向亚型，研发有效眼动检测算法，整合相关影响因素，并开发具体有效的干预策略。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨晴铄 胡金生
生物运动识别是指个体通过动作、步态等运动信息,对他人的行为、情绪或意图进行辨别和解释的过程。孤独症个体存在生物运动识别缺陷,主要表现为识别效率低、检测阈限高、信息整合能力不足和变化适应性弱,且易受整体-局部加工偏差、社会信息负荷、刺激时空干扰方式及个体特征的影响。其神经机制的特异性研究结果包括局部脑区异常激活、脑网络连接异常以及镜像神经元mu波抑制降低等现象。未来应从脑机制研究入手,综合考虑刺激特征及研究方法对结果的影响,进一步拓展对意图性、情绪性生物运动识别机制的探索;注重发展性研究,深入探究鉴别指标,量化诊断效用;探究有效干预手段,寻找高潜力的干预效果指标。
关键词：
孤独症谱系障碍 生物运动识别 神经机制
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
龚丽垚 王滔
孤独症谱系障碍(ASD)的社会交往障碍与社会动机缺乏有关，社会维持行为作为社会动机的表现，在ASD个体中也存在缺陷。本文系统回顾目前ASD个体社会维持的研究成果，发现ASD个体在无意识模仿、过度模仿、共时模仿、声誉管理和会话维持等社会维持行为上存在缺陷，这可能和镜像神经元系统、纹状体、前额叶皮层、杏仁核、颞上沟激活异常、脑间神经同步和脑功能连接异常有关，严重影响了ASD个体的社会性发展。未来应进一步完善ASD个体社会维持的神经机制研究，关注研究情景的互动性和生态性，注重研究主题的丰富性和创新性，并对教育干预提出了建议和启示，以期更深入、全面地探索ASD个体社会维持缺陷的行为表现、形成机制及其干预方式。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
何明影 梁杰 胡金生
预测编码理论指出，预测缺陷是孤独症谱系障碍(ASD)各种行为特征的基础。ASD个体的预测缺陷主要表现在目标导向的动作预测受损、利用社会信息的人际预测受损和动作相关的词汇预测受损三个方面，这可能与其听觉刺激的神经反应增强、静息状态下可预测信息减少和参与预测的脑区异常有关。ASD个体的预测缺陷理论解释主要包括贝叶斯理论、HIPPEA理论和PIA假说。未来应进一步整合预测缺陷相关理论，关注ASD个体预测缺陷的年龄发展趋势，合理运用预测编码理论对ASD进行早期筛查和干预。
关键词：
孤独症谱系障碍 预测缺陷 预测编码
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨明利 袁茵
心理理论缺失假说、执行功能障碍假说、中央统合不足假说是比较成熟的解释孤独症儿童障碍表现的三种认知理论。这些理论能够对孤独症儿童的多种行为特征作出较好的解释。我国对这三种理论的关注日趋增加,且已有相关的研究报告。本文对近年来我国在孤独症儿童心理理论、执行功能、中央统合功能方面的研究作一综述,并试图发现目前该领域研究存在的问题和未来研究的方向。
关键词：
孤独症 心理理论 执行功能 中央统合功能
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
石晓辉
儿童孤独症是一种广泛性发育障碍 ,孤独症患儿存在着社会交往、言语发育、生活自理能力的缺陷 ,感知觉异常及一些问题行为。在对孤独症的治疗中 ,行为疗法是一种运用最普遍的疗法。常用的行为疗法有 :塑造法、锁链法、示范学习法、奖励与惩罚疗法、消退法、暂时隔离法、消极练习法和放松疗法。在治疗中遵循发展正常行为、个别化、个体治疗和集体治疗相结合、父母亲参与的原则。
关键词：
孤独症 行为治疗
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙永珍 傅根跃
从脑生理机制的角度对孤独症进行研究已成为当前孤独症研究的热点。脑生理机制研究方面,以LYNN WATERHOUSE等人提出的思辨模型最具有代表性和概括性,能够较全面系统地对孤独症的行为特征作出解释,后继的研究也较好地支持了他们的模型。通过分析,对今后孤独症研究的趋势提出了一些展望。
关键词：
孤独症 脑生理机制 研究现状
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
何建青 胡耿丹 胡金生
孤独症谱系障碍个体的视听言语整合存在异常。注意、时间感知缺陷、唇读能力缺陷、噪声背景都可能是孤独症人士产生视听言语整合缺陷的原因。神经生理层面的研究为探究孤独症人士视听言语整合缺陷的深层原因提供了证据,该类研究表明他们颞叶区域的活动以及N4、N1、P2等脑电成分波幅存在异常,大脑皮层之间的连通性较低。未来应该进一步探究孤独症人士视听言语整合能力的发展趋势,同时开发以言语整合为基础的干预方法。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姚雨佳
本文以社会交往障碍、言语沟通障碍和刻板行为障碍三类典型特征为例,探讨孤独症发生的生理机制和神经基础。前额叶、杏仁核、颞叶、梭状回、眶额皮层等脑区和镜像神经元结构多被认为与孤独症社会交往障碍的发生有关;胼胝体等脑区体积、Broca区等脑区活动、MMN、P1、N1、P3、N4等脑电活动或能预测孤独症患者出现言语障碍;神经基底节、尾状核、扣带回等脑区活动在出现刻板行为方面可能发生作用。孤独症儿童某些脑区的发展滞后将致其他脑区活动增强,即存在补偿机制。此外,提出进行真实情境研究、发展研究范式、拓展研究范围及注重补偿机制研究,将可能成为孤独症神经基础的研究趋势。
关键词：
孤独症 神经基础 补偿机制
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
贺超颖 陈靓影 张坤
孤独症儿童社会交往障碍的核心是共同注意能力缺失,主要表现为对他人眼神的回避。眼部瞳孔映射是一种将被试图像成像于虚拟人眼睛中的技术,能模拟真实世界场景,可为孤独症儿童的干预提供新途径。本研究将瞳孔映射技术运用到孤独症儿童的视线加工研究中,选取63名孤独症儿童为被试,采用眼部线索(瞳孔映射与无瞳孔映射)与面孔类型(真人面孔与卡通面孔)相结合的刺激材料,借助Tobbi 4C眼动仪记录并分析被试的数据。研究发现在瞳孔映射条件下,孤独症儿童对眼部与面孔的注视显著多于无瞳孔映射,呈现卡通面孔时对眼睛的注视点数多于真人面孔。结果表明,眼部线索对孤独症儿童的视线加工产生了正向影响,瞳孔映射技术能够增加其对眼睛的注视程度,对提升共同注意能力有积极作用。
关键词：
眼部线索 孤独症 眼动研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
项玉 王立新 陈宝国 邹瑾
孤独症者在信息加工中表现出了局部加工的优势,目前主要有两种理论可以解释这一加工特点,即中央统合不足假设以及知觉机能增强模型,但这两种理论围绕孤独症者是否具备完好的整体加工能力还有争论。目前,孤独症者这种加工特点的认知神经机制尚不明确。有必要从知觉低级加工的角度深入探讨局部优势的认知神经机制,为揭开孤独症的成因及发病机理提供更多的依据。
[期刊] 北京林业大学学报(社会科学版)
[作者]
赵非一 张浙元 韩茨 夏小芥 许红
作为农林学与医学的交叉学科，园艺疗法被证明对儿童孤独症干预效果显著，且无副作用。西方发达国家对园艺治疗关注广泛，已形成相对完善的治疗规范及体系。国内相关实验及临床报道少，且主要集中于对康复花园的设计规划进行探讨，对园艺疗法的其他形式鲜有关注、研究范围狭隘；对园艺疗法的康复机制多集中于心理学及园林设计层面的讨论。值得一提的是，森林疗法在国内研究极少，且常常被纳入环境卫生学科，但从其治疗手段及起效机制来看，应属于广义园艺疗法的范畴，因此也被本文纳入讨论。通过分析园艺疗法的多样形式、多种机制，旨在推动国内儿童孤独症园艺治疗的研究开展，并为临床应用提供更完备的理论依据。
关键词：
园艺治疗 森林疗法 孤独症谱系障碍 康复
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王梅 杨磊
本研究以2—8岁的57名孤独症儿童为研究对象,采用问卷调查法、观察法、自然实验法对孤独症儿童的表情(愉快、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶)发展状况及特点进行研究,并对引起各种表情变化的外在诱因进行分析。研究发现孤独症儿童的表情发展异常,很多孤独症儿童表情的种类没有普通儿童丰富。有些孤独症儿童存在特殊的表情及情绪行为,认知水平不同的儿童,引起其表情变化的诱因存在差异。
关键词：
孤独症 表情 诱因
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
金宁 户秀美 马永强 胡晓毅
近年来,借鉴斯金纳提出的言语行为(Verbal Behavior)的理念和观点,强调语言在实际生活中的使用价值的言语行为教学在孤独症儿童教育干预中日益盛行。本研究根据普通儿童言语行为的发展规律将其划分为初级言语行为、中级言语行为和高级言语行为,并对国外不同言语行为的教学方法进行梳理总结,从而为我国孤独症儿童言语行为的教学和研究提出相关建议。
关键词：
孤独症儿童 言语行为教学
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